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      淺談高中語文教學(xué)中古詩詞鑒賞

      2016-05-30 14:32:29呂建哲
      大東方 2016年2期
      關(guān)鍵詞:鑒賞古詩詞語文教學(xué)

      呂建哲

      摘 要:本文主要就《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試說明》對高考考點(diǎn)的要求,結(jié)合我在中學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗談一談高中語文教學(xué)中古詩詞鑒賞的基本方法。

      關(guān)鍵詞:語文教學(xué);古詩詞;鑒賞;方法

      古詩詞鑒賞,是高中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。對古詩詞鑒賞能力的考查,是歷年高考的考查重點(diǎn)。因此,在高中語文教學(xué)中掌握恰當(dāng)?shù)墓旁娫~鑒賞方法,可以找到鑒賞古詩詞,理解其深層含義的突破口。什么是“詩”,孔老夫子說,詩三百,一言以蔽之,曰思無邪,“詩可以興,可以觀,可以群,可以怨”?!睹娦颉飞蠈懙溃骸霸娬?,志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩。情動于中而形于言,言之不之蹈之也?!笨梢娫娛巧鐣摹扮R子”,生活的反映;是時代的感應(yīng),歷史的記錄。是人類情感傳達(dá)的永恒之途。

      一、鑒賞古詩詞,要掌握詩詞的類別及其特點(diǎn)

      不同類別的詩歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn),因此,分清詩歌類別往往是理解和鑒賞詩歌內(nèi)容的一個突破口。詩歌可從不同的角度進(jìn)行分類:如果按表達(dá)方式,可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩;按格律,可分為古體詩、近(今)體詩(格律詩);按語言,可分為四言、五言、七言、雜言等;按風(fēng)格可分為豪放派,婉約派等;按內(nèi)容可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩等等。

      鑒于歷年高考《考試說明》的要求和我們在教學(xué)中的實際需要,在此只根據(jù)內(nèi)容的分類來談一談不同詩詞類別的特點(diǎn)以及鑒賞時應(yīng)該注意的問題。

      第一、山水田園(寫景詩)。山水田園詩屬于寫景詩的范疇,側(cè)重于歌詠?zhàn)匀痪拔镏械纳剿飯@。古代優(yōu)秀的山水田園詩,都是佳山勝水的自然美在藝術(shù)上的再現(xiàn),因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,予人以美的享受。這類詩歌的主要特點(diǎn)是“一切景語皆情語”,即作者筆下的山水自然景物都在于把握形象的特征和寓意,進(jìn)而感受詩歌中情景交融的意境,最終把握詩人寫景所表現(xiàn)的情感。

      第二、詠物詩。指通過對物的描寫,抓住物的某一特點(diǎn)來寄托思想感情的詩句。其特點(diǎn)在于“托物言志”。鑒賞詠物詩,要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情;感情表達(dá)比較含蓄的詠物詩,更需要我們在閱讀鑒賞時用心體味。

      第三、邊塞詩。邊塞詩的特點(diǎn)在于從不同的角度展現(xiàn)時代的風(fēng)貌。它是時代的產(chǎn)物,最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品。如盛唐時邊塞詩的特點(diǎn)為豪放奔放、一往無前(代表人物岑參、高適);而宋代的邊塞詩則更多地表現(xiàn)報國無門的憤懣,壓抑以及歸無望的哀傷(代表人物如范仲淹)。因而鑒賞邊塞詩時,應(yīng)把握住時代特征,然后推敲作品所蘊(yùn)含的不同的思想感情。

      第四、詠懷詩,詠懷詩往往是作者因一事而有感,發(fā)而成詩,即為抒懷,故其特點(diǎn)為即事抒懷。鑒賞這類詩詞,首先要了解作者寫的是什么事,然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。如三國魏曹植的《雜詩》(四首):

      二、鑒賞古詩詞,要抓住其要點(diǎn),進(jìn)行準(zhǔn)確評價

      1.語言特點(diǎn)

      (1)遣詞造句。即對表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的句子。如唐代詩人張旭的《山中留客》“山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸??v使晴明無雨色,入云深處亦沾衣。”第一句中的一個“弄”字十分精彩,賦予萬物以和諧、活潑的生機(jī)、情態(tài)和意境,對全詩描繪美麗的景色,表達(dá)詩人對大自然的贊美之情起了極大的作用。

      (2)理解語句含義。某一語句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情,往往是那些言簡意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語句。如“林花謝了春紅,太匆匆!無奈朝來寒雨晚來風(fēng)?!保咸评铎稀断嘁姎g》)句在描寫大自然的凋弊之外所蘊(yùn)含的亡國的悲憤和人生無常的喟嘆。

      (3)品味詩詞的語言特色。詩詞的語言特色主要表現(xiàn)為:①用語新穎,不落俗套,即為“清新明快”。如杜甫的《絕句》:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”四句詩寫了四種景色,有動景、有靜景,色彩絢麗,語言清新生動。②直接敘述,用白描手法,不加修飾,顯得真切深刻,平易近人,但不為簡陋寒傖,它是用語上的返樸歸真,體現(xiàn)作者的真功夫,即為“平淡簡潔”。如宋代李綱詩《病牛》:“耕犁千畝實干箱,力盡筋疲誰復(fù)傷?但得眾生皆得飽,不辭贏病臥殘陽”。此詩語言通俗平淡,而意境深遠(yuǎn),詩人以牛自喻,抒發(fā)了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸襟。魏慶之《詩人玉屑·命意》說“詩以意義為主,文詞次之;意深義高,雖文詞平易,自是奇作”,正可用于此詩。③意在言外。不少詩詞常常不是直接敘述,而是曲曲折折地傾訴,言在此而意在彼,或引而不發(fā),或欲說還休,讓讀者去體味,即為“含蓄”。歷朝的詠史詩、懷古詩,更多地體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。如杜牧的絕句,李清照后期的詞等。

      2.形象特點(diǎn)

      和小說、戲劇一樣,詩歌也塑造形象;詩歌作品的形象,指的是詩歌作品創(chuàng)作出來的生動具體的,寄寓作者的生活理想和思想情感的實物載體。因而要結(jié)合詩詞的意境來加以分析,具體可分為如下幾種:人物形象,包括客觀人物形象和主觀人物形象??陀^人物形象指作者描寫的人物,如《念奴嬌·赤壁懷古》中的周瑜;主觀人物形象指作品塑造的抒懷主人公,如《雨霖鈴》中的“我”;也包括詩人從社會生活中提煉出來的動作形象可稱之為事象,如《約客》中的“閑敲棋子落燈花”。

      3.寫作技巧和風(fēng)格

      詩詞的寫作技巧和風(fēng)格是一個含義很廣泛的概念。在詩詞的鑒賞中,一般從如下幾方面進(jìn)行分析:

      第一體會各種修辭方法的作用。古詩詞中運(yùn)用的修辭方法很多,主要涉及的是比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復(fù)等,還要注意古典詩詞常常運(yùn)用到賦、比、興、象征等手法。

      第二分析詩詞的表達(dá)方式。詩詞中常用的表達(dá)方式主要有敘述、描寫、議論、抒情四種。其中描寫、抒情是高考考查的重點(diǎn)。

      第三分析詩詞的結(jié)構(gòu)和其它寫作技巧。詩詞的結(jié)構(gòu)常見的有:首尾照應(yīng),開門見山,重章疊句,卒章顯志,層層深入,先景后情,過渡,鋪墊,伏筆等。其它寫作技巧如襯托、對比、渲染、欲揚(yáng)先抑等。

      上述的基本方法只是鑒賞詩詞的一部分,要能全面的評價詩歌,還有許多方法必須掌握,如大量誦讀,反復(fù)吟誦,積累文體知識和常見的典故,知人論世也是必不可少的,此處不能對此一一分析,只是抓住基本方法談點(diǎn)粗淺認(rèn)識,對高中語文教學(xué)鑒賞古詩提出一點(diǎn)參考,盡一點(diǎn)微薄之力。

      (作者單位:隴西縣通安中學(xué))

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