謝萍

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0049-02

生物作為初中的主要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的成績(jī)有很大的影響。而近年來初中生物教學(xué)中暴露出很多問題，嚴(yán)重影響了初中的整體教學(xué)質(zhì)量。參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到初中生物教學(xué)中能夠很好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生的成績(jī)得到有效提升。本文將對(duì)參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行分析，并針對(duì)我國初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析參與式教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，初中生物教學(xué)中會(huì)涉及到很多簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。初中生物教學(xué)的要求是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)踐能力，而參與式教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物的專業(yè)知識(shí)。通過參與式教學(xué)的開展，能夠讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)課本上的知識(shí)有深入的理解，幫助學(xué)生掌握生物理論知識(shí)的重難點(diǎn)。這樣不僅能讓學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化記憶，還能讓學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力得到有效提升，從而全面提升初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣

在開展參與式教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下開展生物實(shí)踐活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性得到充分體現(xiàn)，并讓學(xué)生自己完成生物實(shí)驗(yàn)的全過程。而在學(xué)生開展生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教師的引導(dǎo)能為教師和學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生對(duì)教師的傳統(tǒng)看法得到轉(zhuǎn)變，從而增進(jìn)師生之間的感情。在長(zhǎng)時(shí)間的參與式教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并與教師建立良好的關(guān)系，從而更好地完成生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力得到提升

在以往的初中生物教學(xué)中，課堂上的知識(shí)傳授以教師為主，學(xué)生只是單向地接收教師傳遞的知識(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏必要的溝通，不僅讓教師與學(xué)生之間的情感不能得到較好的培養(yǎng)，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得固定，缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而影響學(xué)生的綜合發(fā)展。但參與式教學(xué)以學(xué)生為主體，在學(xué)生遇到自己不懂的問題時(shí)，將能更好地向教師請(qǐng)求幫助。長(zhǎng)時(shí)間的參與式教學(xué)將能讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并且不會(huì)因?yàn)閯e人都能解決而假裝自己也懂。其實(shí)，參與式教學(xué)本身就是以學(xué)生為主，所以在開展參與式教學(xué)的時(shí)候教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

二、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

在開展參與式教學(xué)的過程中，教師要在具體的教學(xué)活動(dòng)之前讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明白教師只是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，學(xué)生自身才是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以教學(xué)活動(dòng)必須要有學(xué)生自己的積極參與，這樣才能讓學(xué)生的成績(jī)有所提升。另外，教師還要讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的趣味性，從而避免學(xué)生在參與到教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)候感覺到枯燥，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地投入到學(xué)習(xí)中。在開展參與式教學(xué)的過程中也需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)氛圍較好的情況下能夠讓學(xué)生與教師之間的溝通更加順暢，還能讓學(xué)生在相互之間形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。所以教師在開展參與式教學(xué)的過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中更好地開展學(xué)習(xí)，并且更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而減輕教師在教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)量，讓其有更多的實(shí)踐去掌握學(xué)生需要的，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）組織學(xué)生開展課堂討論

在開展參與式教學(xué)的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。通過課堂小組的討論，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流自己的觀點(diǎn)，并得到綜合性較強(qiáng)的答案。在學(xué)生完成小組討論之后，教師要對(duì)每個(gè)小組得到的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的正確性進(jìn)行評(píng)判，并幫助學(xué)生整理思維以找到錯(cuò)誤的原因。這樣不僅能讓學(xué)生之間的感情得到培養(yǎng)，還能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且能夠讓學(xué)生通過相互之間的交流學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，從而更好地開展生物學(xué)習(xí)。

初中生物教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解生物的基本知識(shí)，并讓學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的方法。而作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)習(xí)必須要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在日常生活中通過對(duì)相關(guān)現(xiàn)象的觀察掌握加深對(duì)生物知識(shí)的印象。教師在開展參與式教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到生物學(xué)習(xí)中，已達(dá)到提升生物教學(xué)的目的。

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