孫小芳

摘 要 賞識(shí)教育是當(dāng)今教育提倡的全新的教育理念。本文就賞識(shí)教育的意義和方法作了初步探索，為教師盡快擺脫“應(yīng)試教育”的影響，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，建立一種新型、和諧、民主的師生關(guān)系創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞 賞識(shí)教育 自我賞識(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0056-01

賞識(shí)教育也叫鼓勵(lì)教育，就是通過激勵(lì)表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，充分肯定不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中成長(zhǎng)。賞識(shí)教育一經(jīng)我國(guó)著名教育家周弘提出，就被教育界所認(rèn)可，被廣泛地應(yīng)用于教育實(shí)踐中，為我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施注入了新的生機(jī)和活力。

一 、賞識(shí)教育的運(yùn)用的意義

賞識(shí)教育法認(rèn)為，沒有賞識(shí)就沒有教育。實(shí)踐證明賞識(shí)教育能夠在教學(xué)過程中營(yíng)造一種愉悅、和諧的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。使他們?cè)趨⑴c教學(xué)過程中積極思考，親自體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)性的進(jìn)一步發(fā)展，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。經(jīng)常運(yùn)用賞識(shí)教育，久而久之，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、分析和解決問題的能力、參與能力就會(huì)得到提高。這樣的教學(xué)要比傳統(tǒng)的講解、示范、學(xué)生練習(xí)效果要好得多。

二 、教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的必要性

1.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)

80年代開始，國(guó)家就決定在學(xué)校中實(shí)施素質(zhì)教育，《教育法》明確提出要有“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。新一輪課改要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立一種新型、和諧、民主的師生關(guān)系。

2.小學(xué)生身心發(fā)展的需要

小學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期，直觀形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，朝氣蓬勃、富于想象、好學(xué)、好動(dòng)、興趣廣泛，有很強(qiáng)的求知欲和強(qiáng)烈的參與愿望，希望在參與活動(dòng)中表現(xiàn)自我存在的價(jià)值。教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，在參與中滿足其各種需要，培養(yǎng)他們良好的適應(yīng)能力，交往能力和自信心。這就需要教師在教學(xué)任務(wù)的安排上，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)體差異，使不同水平和類別的學(xué)生均能體驗(yàn)到成功的快感，從而滿足其成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。

三、掌握賞識(shí)的時(shí)機(jī)與方法

1.賞識(shí)的時(shí)機(jī)

學(xué)生第一千次摔倒了，做教師的要堅(jiān)信他第一千零一次能站起來。學(xué)生一旦有進(jìn)步，得到老師及時(shí)、中肯而飽滿的評(píng)價(jià)，哪怕一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)給他們留下深刻的印象。美國(guó)前總統(tǒng)林肯說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生?！边@就強(qiáng)調(diào)了說話時(shí)機(jī)的重要性。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)要及時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的“閃耀”點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)地給予肯定，這樣就會(huì)收到良好的教育效果。

2.賞識(shí)的方法

（1）語言鼓勵(lì)。在教學(xué)中，語言是運(yùn)用得最廣泛、最直接的一種表現(xiàn)形式。因此，教師必須掌握運(yùn)用豐富的鼓勵(lì)性語言。例如：學(xué)生能夠順利、準(zhǔn)確地回答出問題時(shí)，教師可以用“好、非常漂亮、棒極了”這種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的語言。針對(duì)作業(yè)、檢測(cè)中學(xué)生的表現(xiàn)和差生信心不足時(shí)，教師應(yīng)用“加油、堅(jiān)持、你一定能行”的期望鼓勵(lì)性語言。

（2）行為鼓勵(lì)。在教學(xué)中，有時(shí)教師一個(gè)贊許的手勢(shì)和眼神比口頭表揚(yáng)更有說服力，如：學(xué)生認(rèn)真順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師微笑的點(diǎn)頭、風(fēng)趣地豎起大拇指、順手拍拍學(xué)生的肩膀等各種鼓勵(lì)行為，會(huì)收到“此時(shí)無聲勝有聲”的絕妙效果。

（3）信號(hào)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生個(gè)人或集體的稱贊，教師帶頭以掌聲，會(huì)引發(fā)全班學(xué)生的響應(yīng)，這種信號(hào)鼓勵(lì)也會(huì)促進(jìn)集體友好和融洽氛圍的形成。

（4）集體鼓勵(lì)。全體學(xué)生用掌聲、搖旗吶喊鼓勵(lì)等多種形式，使學(xué)生增加克服困難的信心和勇氣，取得好成績(jī)。另外，還有關(guān)懷鼓勵(lì)、精神鼓勵(lì)、競(jìng)賽鼓勵(lì)等等都能起到激勵(lì)學(xué)生的效果。

賞識(shí)教育是現(xiàn)代教育的新模式。將賞識(shí)教育運(yùn)用到日常的點(diǎn)滴教學(xué)中，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，有利于創(chuàng)造融洽、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，勤于思考和提問，互助互學(xué)，不斷刺激學(xué)生自信心的增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能。從而有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏及團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

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