淺談多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會

王克明

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0073-01

回顧這三十多年來所走的路，真是一邊教一邊學(xué)，一邊學(xué)一邊教。傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。下面就淺談多媒體課件，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會。

一、借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境激趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，思維以具體形象為主，對感興趣的事物注意力易集中。多媒體集“聲、光、影、像”為一體的強大功能，化繁為簡，化虛就實，把豐富的感性材料直接呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，就會使教學(xué)的內(nèi)容更加生動、更加形象，能激活思維，引人入勝。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，首先以ppt動畫演示《三兒子分地》的故事：從前有一位老人他有三個兒子，這位老爺爺要把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的三分之一，老二分到了這塊地的六分之二。老三分到了這塊的九分之三。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。這時可問學(xué)生：“你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話”？這一問題剛好是本節(jié)要探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也正是這節(jié)課的重點內(nèi)容。通過運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識地、巧妙地設(shè)疑于栩栩如生的畫面中，從而使學(xué)生的注意力、記憶力、凝聚力在一起，深入思考和探究，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。

二、借助多媒體課件，突破教學(xué)難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要你根據(jù)內(nèi)容需要，合理選擇并使用多媒體，一定能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，收到意想不到的教學(xué)效果。

教學(xué)中的難點，常常讓教師感到頭痛。把多媒體課件引入課堂能使靜止的問題動態(tài)化，為教學(xué)難點的突破開辟道路。如在教學(xué)“圓的面積”時，先讓學(xué)生明確圓的面積與圓的半徑有關(guān)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生分組動手嘗試，把圓等分切割轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的圖形。學(xué)生用議——剪——拼的方法把圓切拼成多種圖形，老師把小組“作品”分別放在實物投影儀上投影到屏幕上讓學(xué)生比較篩選，最終得出了沿半徑切拼成近似于平行四邊形的方法較好的結(jié)論。學(xué)生切切拼拼，議論紛紛。這時我讓學(xué)生觀察課件展示的把圓面分成8等份、16等份、32等份情況下的切拼過程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：等分份數(shù)越多，拼成的圖形上下邊越來越直，左右兩條邊就越來越接近垂直，等分份數(shù)越多，所拼成的圖形越接近于長方形。在這里借助多媒體課件，形象、深刻地展示了化圓為方，化曲為直的切拼過程。這既發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，又為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除了障礙，突破了教學(xué)中的難點。

三、借助多媒體課件，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，可以說是環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程，實際就是新知識與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識建立聯(lián)系的過程。在知識的銜接處介入信息技術(shù)，能夠縮短學(xué)生“已知”與“未知”的差距，縮短新知識與原有知識建立聯(lián)系的過程，從而促進良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，使同學(xué)們輕松的獲取知識。如在教學(xué)《三角形面積計算》時，此知識點是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形面積計算基礎(chǔ)上再深化學(xué)習(xí)的。教學(xué)時，課件顯示：已知三角形的底邊3米，高2米，通過翻轉(zhuǎn)平移將這樣兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，（同時課件演示比較，所拼平行四邊形的底就是三角形的底；所拼平行四邊形的高就是三角形的高）；這時可以請學(xué)生很快口算出平行四邊形面積。緊接著追問，那么三角形的面積又怎樣計算呢？學(xué)生很快回答：底乘高除以2；再追問：為什么要除以2，（同時，點鼠標(biāo)ppt演示，翻轉(zhuǎn)、平移、拼的過程）通過課件直觀演示，學(xué)生心領(lǐng)神會很快掌握了一個三角形的面積，就是所拼平行四邊形面積的一半。這樣，不但三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程掌握了，而且學(xué)生學(xué)會了知識的遷移觸及了知識的價值層面———引發(fā)了學(xué)生深入思考。