韋日金

【摘 要】奧爾夫音樂教育體系作為最具影響力的音樂教育體系之一，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性以及增強自信心方面具有重要的作用，其新穎、豐富的教學方法已經(jīng)受到了廣泛的關注。在幼兒音樂教育中運用奧爾夫教學，要結(jié)合當?shù)氐谋就廖幕瑥亩挂魳方虒W不但具有時代性，同時還能繼承傳統(tǒng)文化，這是現(xiàn)代教學需要遵從的教學理念。本文將對奧爾夫音樂教學在幼兒音樂教育上的發(fā)展和運用上入手，以探究出該種音樂教學方法的突出特點，為取得輝煌的教學成就創(chuàng)造有利條件。

【關鍵詞】奧爾夫教學 ? ?幼兒音樂教學 ? ?重要性

奧爾夫音樂教學講求寓教于樂，通過游戲讓學生掌握音樂的節(jié)奏，然后根據(jù)律動，結(jié)合樂器等進行即興創(chuàng)作。音樂游戲可以極大地吸引幼兒的關注度，并能夠通過豐富的游戲活動調(diào)動起孩子參與的熱情，這對于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。

一、奧爾夫教學的內(nèi)容和特點

對于初學音樂的幼兒來說，奧爾夫教學根據(jù)幼兒的生理和心理特點設立教學內(nèi)容，不需要學生必須學會讀譜，只是通過簡單的聽唱，讓幼兒對樂理有基本的了解，以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)為主，從而為后續(xù)的學習打下良好的基礎。

（一）教學內(nèi)容

奧爾夫教學講求的是學習者對音樂秉持的思想和態(tài)度，而不受教學理論和技巧的束縛，激勵人們不斷地發(fā)現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。奧爾夫教學內(nèi)容主要包括與語言結(jié)合教學、與動作結(jié)合教學以及與奧爾夫樂器結(jié)合教學。在教學中，奧爾夫教學提倡與本地文化相融合，這不僅有利于傳承傳統(tǒng)文化，同時還能借助現(xiàn)代音樂教育體系，讓音樂教學可以更好地為民族文化的發(fā)展服務。將語言結(jié)合到奧爾夫音樂節(jié)奏練習中，要利用學生熟悉的事物名稱，以縮短教學的解說時間，但要注意，這些名稱要有一定的音樂意味，以拼湊成具有音樂感覺的節(jié)奏單元。在實際教學中，這種簡單的教學方法可以訓練學生的節(jié)奏感，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和反應能力。

在音樂教學中，奧爾夫教學將聲勢、形體表演以及民族舞蹈等結(jié)合到教學中，讓學生通過形體動作對音樂有更為真切的感受，同時也鍛煉了學生的身體協(xié)調(diào)能力，為培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)提供了良好的基礎條件。

在奧爾夫教學中，奧爾夫樂器作為教學的重要工具，對培養(yǎng)學生的樂感以及激發(fā)學生的參與熱情具有重要的作用[1]。奧爾夫音樂教學通常選用的都是簡單易操作的樂器，這主要是由于幼兒動手能力有限，教學樂器就如同孩子們的玩具一樣，讓孩子們感受到音樂的快樂最重要。

（二）教學特點

從奧爾夫音樂教學實踐中可以看出，教學體現(xiàn)出了原本性、民族性、即興性和實踐性的特點。奧爾夫教學追求的是音樂的原本性，符合幼兒的欣賞特征。在傳統(tǒng)教學中，注重教學結(jié)果，卻忽視學生的教學感受;而奧爾夫教學強調(diào)的是學生在教學中的感受，學生由原來的被動接受到主動發(fā)現(xiàn)，這是一個極大的轉(zhuǎn)變過程，對培養(yǎng)學生的音樂興趣具有重要的作用。

奧爾夫音樂教學強調(diào)結(jié)合本土文化，所以在教學中會有展現(xiàn)民族文化的環(huán)節(jié)，而以游戲作為教學入門的奧爾夫教學，更是強化了這種教學模式的實效性。奧爾夫教學的游戲性擺脫了傳統(tǒng)教學的呆板，使學生能夠根據(jù)自己對音樂的理解進行即興表演，這也是奧爾夫教學的一個突出特點。

奧爾夫教學將語言、動作和樂器運用到教學活動中，學生在教學中可以獲得更多展現(xiàn)的機會，這對于提高學生的實踐能力以及培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。

二、奧爾夫教學在幼兒音樂教學中的重要性

我國對奧爾夫教學方法的借鑒和應用經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，教育工作者不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，并結(jié)合實際教學效果，以使奧爾夫音樂教學與我國傳統(tǒng)文化進行良好的融合，從而為我國的音樂教學尋找到健康、快速的發(fā)展道路。

（一）可提高學生的綜合能力

從藝術角度來看，音樂、語言和形體動作是分不開的，因此，學習音樂也就是對學生多方面能力的一種綜合培養(yǎng)。幼兒因生理和心理特點，對音樂的理解還很狹隘，但奧爾夫音樂教學因結(jié)合了語言、動作和樂器，給幼兒提供了多種感知音樂的方式，這對于學生綜合能力的發(fā)展是十分有幫助的[2]。在教學實踐上，奧爾夫教學不僅結(jié)合了本土文化，同時不拘泥于音樂教學范圍，讓學生有機會可以進行多種形式的藝術實踐，如即興表演，在結(jié)合自由朗誦的基礎上，通過對韻律的理解，創(chuàng)造出一種藝術展現(xiàn)形式，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。

（二）能夠激發(fā)學生的學習興趣

奧爾夫音樂教學以游戲的方式吸引幼兒主動參與到教學活動中來，這種教學方法不僅活躍了課堂氛圍，同時也有利于激發(fā)幼兒的參與熱情，進而使教學活動順利地開展下去。在教學課堂上，奧爾夫教學可以讓學生在活動中尋找方法，這不僅可以提升學生的學習效率，同時還能激發(fā)學生的探索欲望，為以后的學習打下了良好的基礎。奧爾夫音樂教學秉承著“以人為本”的教學理念，教師在課堂上通過積極的引導，讓學生自主地感知音樂的魅力，以形成良好的教學氛圍，同時，師生之間良好的關系也為教學活動的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。

三、綜述

幼兒音樂啟蒙教育對幼兒的整個音樂教育的開展具有重要的影響。在奧爾夫音樂教學得到廣泛關注的情況下，幼兒音樂教學也要充分地借助該種教學方法，以使幼兒音樂啟蒙教育能夠得到良好的發(fā)展。奧爾夫音樂教學充分地考慮到幼兒的生理和心理特點，利用游戲吸引孩子們的興趣，進而通過游戲激發(fā)幼兒學習音樂的興趣。這種寓教于樂的方法對促進幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用，因此，要給予高度的重視并積極地推廣，以使孩子們的音樂夢想得以激發(fā)。

【參考文獻】

[1]朱丹.對我國新音樂課程標準與奧爾夫教學法共性的解讀[J].音樂時空，2013（12）：157.

[2]劉抒歌.淺談奧爾夫音樂教學對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)[J].神州（中旬刊），2013（3）：127.