王鴻雁

【摘要】 幼兒入園分離焦慮是新入園小班幼兒當(dāng)中最常見的一種心理問題。此次研究當(dāng)中筆者對(duì)幼兒入園與家長(zhǎng)分離時(shí)的分離焦慮產(chǎn)生的原因以及幼兒分離焦慮的特征進(jìn)行了闡述，分析了對(duì)幼兒入園焦慮進(jìn)行研究及干預(yù)緩解的重要性，同時(shí)研究了家長(zhǎng)及教師常用的緩解策略中存在的問題，試圖找出更加適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的緩解幼兒入園分離焦慮的策略。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 成因 消除對(duì)策

每年的9月份都是幼兒園新生入學(xué)的時(shí)候，原本在父母懷中或者是被父母牽著笑嘻嘻的小朋友在被送進(jìn)幼兒園之后情緒就開始不對(duì)了，開始又哭又鬧，牽著父母的手不愿讓父母離開。這些孩子剛進(jìn)入幼兒園時(shí)情緒極不穩(wěn)定，又哭又鬧，不愿與人交流，甚至有的孩子還會(huì)出現(xiàn)睡眠不安、食欲不振，甚至絕食的表現(xiàn)。這種幼兒對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)所導(dǎo)致的幼兒的生理及心理上的非正常反應(yīng)，我們稱之為幼兒入園焦慮。

一、幼兒入園焦慮的表現(xiàn)特征

（一）幼兒與家長(zhǎng)分離時(shí)容易大發(fā)脾氣或者哭鬧

幼兒年齡小，心理及生理上都不成熟，所以對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)。如果硬是強(qiáng)迫孩子和家長(zhǎng)分離，孩子一般會(huì)釋放自己的情緒。如果幼兒的一系列表達(dá)自己強(qiáng)烈感情的行為沒有得到相應(yīng)的回應(yīng)，就會(huì)慢慢接受必須要呆在幼兒園的這一客觀事實(shí)，幼兒開始變得焦慮和不安。

（二）幼兒比平時(shí)更容易緊張、著急，會(huì)多汗、尿褲子

幼兒產(chǎn)生了入園焦慮后，常常會(huì)出現(xiàn)出汗、尿床或者尿褲子的行為。幼兒的尿床、尿褲子、吮手指、怕黑、難以入眠等種種反應(yīng)都是幼兒與家長(zhǎng)分離后入園焦慮的外在表現(xiàn)，但這些表現(xiàn)只是個(gè)別幼兒的個(gè)人表現(xiàn)，不能代表全部。

二、幼兒入園焦慮的解決措施

（一）目前常用的緩解幼兒入園焦慮的措施中存在的問題及改善意見

1.家長(zhǎng)方面。有的家長(zhǎng)對(duì)待不愿入園的幼兒采取強(qiáng)迫分離的做法。這種做法只會(huì)加劇幼兒對(duì)幼兒園的反感，幼兒焦慮的情況也會(huì)越來越嚴(yán)重。因而，家長(zhǎng)要在幼兒入園之前就幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備工作，多說一些幼兒園里有趣的事情，讓幼兒在心中對(duì)幼兒園有一個(gè)良好的初步印象，然后讓幼兒在日后的接觸中慢慢接受幼兒園。同時(shí)，不可否認(rèn)，很多家長(zhǎng)也和幼兒一樣不愿意與自己的孩子分離，舍不得孩子，怕孩子在幼兒園受欺負(fù)，所以在孩子表現(xiàn)出入園焦慮時(shí)就索性直接帶孩子回家，這種方法也是不可取的。

2.教師方面。幼兒教師對(duì)于有入園焦慮的幼兒有時(shí)會(huì)采取漠視淡化的方式來對(duì)待。漠視淡化的方式反而在無形中助長(zhǎng)了幼兒的焦慮情緒。幼兒出現(xiàn)心理問題的時(shí)候如果得不到有效及時(shí)的解決，就會(huì)在幼兒的心中產(chǎn)生很大的陰影，幼兒入園分離焦慮亦是如此，漠視淡化不僅解決不了問題，反而會(huì)增加幼兒的焦躁情緒。因此針對(duì)大聲哭的幼兒，教師應(yīng)該做到及時(shí)的關(guān)注，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，可以和幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入到游戲的情境中去，這樣幼兒焦慮心理也就得到了相應(yīng)的緩解。

（二）策略建議

1.教師做好入園前家訪。教師到幼兒家進(jìn)行第一次家訪時(shí)，要注意衣著的得體，語氣要和藹，態(tài)度要親切，要認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的生活習(xí)慣以及脾氣稟性的介紹，并提醒家長(zhǎng)做好幼兒入園的相關(guān)準(zhǔn)備工作，例如準(zhǔn)備替換的衣服、喜愛的玩具等，并對(duì)按時(shí)幼兒日產(chǎn)的學(xué)習(xí)、生活等情況予以記錄，認(rèn)真考慮每個(gè)孩子的不同需求。為了幼教工作的順利開展，要學(xué)會(huì)聆聽孩子對(duì)幼兒園生活的想法，細(xì)心觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

2.參與親子活動(dòng)，減少陌生感。鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同幼兒一起參加幼兒園的活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園的生活。在親子活動(dòng)的過程當(dāng)中，幼兒在父母的陪同下來到幼兒園，在教師的引導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)集體生活的樂趣。在進(jìn)入幼兒園之前，為孩子進(jìn)行這方面的充分準(zhǔn)備，對(duì)于緩解幼兒對(duì)陌生環(huán)境的焦慮情緒是非常有用的，尤其是家長(zhǎng)的陪伴，更讓孩子能夠在平緩的氛圍中度過幼兒園的生活。

3.家長(zhǎng)和幼兒園相互配合。不只是孩子會(huì)有入園焦慮，很多家長(zhǎng)也會(huì)出現(xiàn)不同程度上的焦慮。家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子無法適應(yīng)幼兒園這一陌生的新環(huán)境，擔(dān)心孩子能否在陌生的新環(huán)境當(dāng)中正常的學(xué)習(xí)生活。采取有效的措施避免家長(zhǎng)對(duì)孩子入園的焦慮心理，也是緩解幼兒焦慮癥狀的一個(gè)不可忽視的問題。

4.寓教于樂，開展豐富多樣的游戲活動(dòng)。幼兒園可以根據(jù)幼兒不同年齡段的特征，在開學(xué)初的一周采取多樣的方式來教學(xué)，例如用顏色鮮艷、新穎的玩具轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，組織豐富有趣的戶外活動(dòng)，幫助幼兒結(jié)交新朋友，采用正面鼓勵(lì)以及側(cè)面引導(dǎo)的方法，讓幼兒充分體驗(yàn)到集體生活的樂趣，為幼兒創(chuàng)建一種安全、溫暖的氛圍，從而緩解幼兒的焦慮情緒。

結(jié)論

兒童的成長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，在孩子關(guān)鍵的幼兒期，不僅要塑造孩子健康的體魄，培養(yǎng)孩子的聰明智慧，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要培養(yǎng)孩子健全的人格品質(zhì)以及對(duì)社會(huì)良好的適應(yīng)能力，從而讓孩子能在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中博得一席之地。作為一名幼教工作者，我們要對(duì)幼兒入園焦慮的情況予以注重并采取措施予以緩解，讓新入園的孩子能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，為孩子的智力發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

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