王化興

【摘要】小學(xué)語文朗讀教學(xué)是非常重要的，朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一種重要方式，老師們可以通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文來讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，很多的小學(xué)語文教學(xué)工作者都對(duì)小學(xué)語文朗讀教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，也幫助學(xué)生提高自己的閱讀水平，筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，對(duì)小學(xué)語文朗讀教學(xué)也有一定的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 策略

朗讀教學(xué)是很重要的，朗讀教學(xué)是說老師們給學(xué)生范讀，或者是讓學(xué)生自主進(jìn)行朗讀，通過流利地、有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，朗讀教學(xué)也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，但是我們經(jīng)常看到很多的老師不太注重小學(xué)語文朗讀教學(xué)，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中沒有注意引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)文章進(jìn)行朗讀，老師們也沒有注重提高學(xué)生的朗讀水平，朗讀教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提升普通話水平，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解和分析文章的能力，老師們需要重視小學(xué)語文朗讀教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀的作用。那么，老師們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中如何開展朗讀教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題

1、忽略學(xué)生的感受和體驗(yàn)

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，很多語文老師在教學(xué)的過程中都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，但是老師們?cè)谶M(jìn)行朗讀教學(xué)的過程中會(huì)更注重學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)句子重點(diǎn)段落的理解，老師們花了很多的時(shí)間來進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章中的感情，相比一篇文章的內(nèi)容而言，文章中的感情是更重要的，也更難理解的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文章內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文章中的感情，老師們還要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的感情放在文章當(dāng)中，這樣學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到文章閱讀當(dāng)中，也能夠和文章產(chǎn)生很多的共鳴。很多老師在教學(xué)的過程中沒有注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章中的感情，學(xué)生也沒有掌握很好地朗讀方式，這就使得很多學(xué)生在朗讀的時(shí)候沒有很好地朗讀習(xí)慣。

2、朗讀僅局限在表面

我們可以看到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文朗讀教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中沒有非常重視朗讀教學(xué)，而且傳統(tǒng)的小學(xué)語文朗讀教學(xué)是老師們先給學(xué)生范讀，老師們有感情地朗讀課文可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師們的朗讀可以幫助學(xué)生解決一些生字生詞問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的感情，老師范讀之后，會(huì)給學(xué)生很多的時(shí)間讓他們自由地朗讀，學(xué)生自由朗讀能夠給學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而現(xiàn)在多媒體進(jìn)入了小學(xué)語文課堂當(dāng)中，老師們?cè)谶M(jìn)行朗讀教學(xué)過程中會(huì)用多媒體來給學(xué)生播放一些音頻，這樣老師們就用教學(xué)錄音替代了范讀，學(xué)生的朗讀也只是為了完成老師的任務(wù)而去朗讀，沒有激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀心情。

3、朗讀評(píng)價(jià)語不夠好

我們可以看到很多老師們?cè)趯W(xué)生朗讀完之后都會(huì)使用一些評(píng)價(jià)語，評(píng)價(jià)語是小學(xué)語文朗讀教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，老師們需要重視評(píng)價(jià)語的作用，好的評(píng)價(jià)語能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，幫助學(xué)生提升朗讀水平，但是很多老師的評(píng)價(jià)語都是“很不錯(cuò)”、“你真棒”之類的，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性。

二、提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)水平的方法

1、采用多種朗讀方法進(jìn)行教學(xué)

老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文朗讀教學(xué)的時(shí)候可以采用多種方法來教學(xué)，這樣能夠增加課堂的趣味性，也能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀是非常重要的，單一的朗讀教學(xué)方式不能夠很好地吸引學(xué)生，也不能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。老師們?cè)谶M(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，可以使用配樂，音樂是很具有感染力和吸引力，老師們運(yùn)用配樂來進(jìn)行朗讀教學(xué)，更能夠吸引學(xué)生的朗讀興趣，比如說，老師在讓學(xué)生朗讀《桂林山水》的時(shí)候，老師可以給學(xué)生聽一些歡快輕音樂，通過這些歡快的音樂來感染學(xué)生，讓學(xué)生快樂地朗讀課文；老師們?cè)谶M(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體來播放一些音頻，通過這些音頻的播放來讓學(xué)生感受到規(guī)范的朗讀，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些好的朗讀方式，也能夠讓學(xué)生對(duì)文章有更深的理解和感悟，特別是在朗讀一些詩詞的時(shí)候，老師們可以給學(xué)生播放這樣的一些音頻，比如說，老師在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》這篇課文的時(shí)候，可以給學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生通過聽音頻來感受到汪倫和李白之間深厚的情意和離別的不舍。

老師們?cè)谶M(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生進(jìn)行范讀，老師們的范讀能夠給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，老師們?cè)诜蹲x的時(shí)候一定要注意朗讀的流暢性和融入自己的感情，除了老師給學(xué)生范讀，老師還可以讓一些普通話水平較高的學(xué)生起來朗讀，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生更認(rèn)真地去朗讀，老師們也可以讓全班學(xué)生一起朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的想象力

朗讀教學(xué)不能夠僅僅浮于表面，老師們?cè)谶M(jìn)行朗讀教學(xué)的過程中要注意增強(qiáng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生一邊朗讀一邊想象文章中描繪的場(chǎng)景，這樣能夠更好地吸引學(xué)生，也能夠讓學(xué)生對(duì)文章有更深地理解，比如說，老師在進(jìn)行《桂林山水》這篇課文的教學(xué)過程中，老師們可以用多媒體來給學(xué)生展示一些桂林的風(fēng)景圖，這樣學(xué)生在朗讀的過程中可以聯(lián)想到這樣的圖片。

【結(jié)束語】

小學(xué)語文朗讀教學(xué)是非常重要的，老師們要發(fā)現(xiàn)朗讀教學(xué)中存在的一些問題，在教學(xué)的過程中，要注意教學(xué)方式的多樣性，這樣能夠很好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，老師們?cè)诮虒W(xué)中還要注意增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

【參考文獻(xiàn)】

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