張鵬

摘 要：工程力學(xué)是一門與工程技術(shù)聯(lián)系極為密切的基礎(chǔ)學(xué)科。為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合該校自身辦學(xué)特色與筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何進(jìn)行工程力學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提出一些建議，具有現(xiàn)實意義和參考作用。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 教學(xué)實踐 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（b）-0162-02

隨著房地產(chǎn)成為國家的支柱行業(yè)，越來越多的大專院校開設(shè)了建筑或工程專業(yè)，工程力學(xué)是必修課，為后續(xù)的課程進(jìn)行知識儲備，邏輯性強(qiáng)，對分析理解能力要求高，學(xué)習(xí)難度較大，限于高職類學(xué)生的認(rèn)知水平，往往對問題無從下手，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了課程教學(xué)與改革的一些觀點。

1 普遍存在的一些問題

1.1 心理方面

工程力學(xué)作為基礎(chǔ)課，在大學(xué)一年級開課，剛進(jìn)入大學(xué)，高職學(xué)生還沒有給自己定位并確定奮斗目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，聽說這門課比較難，心理上就有了畏難情緒，比較害怕，而且高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差一些，學(xué)習(xí)自控性弱，大學(xué)生社交廣，活動豐富，這些因數(shù)都影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，開始逃避現(xiàn)實，力學(xué)知識點是一環(huán)扣一環(huán)的，沒有打好基礎(chǔ)，后面就更聽不懂了。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的工程力學(xué)教材主要強(qiáng)調(diào)其理論性、系統(tǒng)性，工程三大力學(xué)：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)，上課都是按照這個順序進(jìn)行授課，沒有區(qū)分主次，沒有側(cè)重點，內(nèi)容有重復(fù)，前后有脫節(jié)的地方。其次，理論知識點較多，公式推導(dǎo)繁瑣，運(yùn)算量大，對高數(shù)的理解能力有一定的要求，且書本上缺少工程實例的內(nèi)容，實驗實踐方面的內(nèi)容也比較少，不能讓學(xué)生達(dá)到動手鍛煉的效果。

1.3 教學(xué)方法

傳統(tǒng)力學(xué)教學(xué)是老師在黑板上寫滿一黑板，一節(jié)課多則6、7題，少則2、3題，一邊畫圖，一邊講解，一堂課下來，老師講的口干舌燥，汗流浹背，學(xué)生聽得云里霧里，一知半解，沒有足夠的時間讓學(xué)生來體會、理解、思考。采用的都是滿堂灌的形式，沒有注意到學(xué)生的接受能力，學(xué)生具有差異性，有的理解了，有的沒有理解，時間長了，沒理解的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致考試不及格。

1.4 考核手段

工程力學(xué)考試方法和內(nèi)容幾乎都沒有變過，都是閉卷考試，各種畫圖題計算題等，計算題先進(jìn)行受力分析，列公式，再進(jìn)行計算。學(xué)生通常都在考試前通宵背誦各種公式，通用的解題思路與方法，實驗實踐的考核較少，不利于學(xué)生對知識全面掌握，難以衡量學(xué)生的真正水平。

2 工程力學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1 培養(yǎng)興趣

學(xué)好一門課首先要對其有興趣，然后進(jìn)一步花時間去研究它才能真正掌握。很多學(xué)生只會盲目地說自己不會，工程力學(xué)太難，可是自己根本就沒努力過就人云亦云的放棄，放棄一樣?xùn)|西很簡單，關(guān)鍵在于你要堅持下來，就會有收獲。生活中機(jī)械常用的連接件，如，鉚釘、銷釘、螺栓等的變形屬于剪切變形；很多包裝袋上都會剪出一個小口，其原理就用到了材料力學(xué)的應(yīng)力集中，使食品便于撕開。這些生動的例子，在第一節(jié)課上就講給學(xué)生聽，引起他們的共鳴，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想，用淺顯易懂的語言，把一些概念傳遞給學(xué)生，使他們由被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容

前面說過，工程力學(xué)課本內(nèi)容過分注重系統(tǒng)性、全面性，一些內(nèi)容太過陳舊、落后，已經(jīng)沒有必要再講，可以把工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，變成模塊化，單元化進(jìn)行教學(xué)。把理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)分成三大模塊，每一模塊下再分成若干單元，適當(dāng)調(diào)整理論內(nèi)容，增加相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，補(bǔ)充一些力學(xué)前沿的，新穎的成果。對每一個單元內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)劃分，細(xì)致地講解基本知識，去除一些華而不實的內(nèi)容，簡化一些復(fù)雜公式定理的推導(dǎo)，使之適應(yīng)高職類學(xué)生的接受能力，幫助他們理解吸收，比如：材料力學(xué)教學(xué)中把內(nèi)容劃分為拉伸與壓縮、扭轉(zhuǎn)、剪切、彎曲內(nèi)力、彎曲應(yīng)力、組合變形等幾個單元進(jìn)行教學(xué)。

2.3 改革教學(xué)方法

第一，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，有一個初步印象，老師在上課前隨機(jī)提問學(xué)生并進(jìn)行打分，回答好的加平時分，回答不好的扣分，督促學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二，增加習(xí)題課，在每個重要的知識點都增加習(xí)題課，通過做題使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到解題思路，掌握公式與運(yùn)算，使他們獲得成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生上臺在黑板上做題，進(jìn)行小競賽，鼓勵學(xué)生之間競爭，正確的加平時分，有錯誤的地方，老師直接在題目上指出進(jìn)行講解，效果較好。例如：平面力系的合成與分解主要掌握的是通過平衡條件和平衡方程來求解一系列約束反力，主要求解方法有基本式、二矩式和三矩式，3種方法要靈活運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會用最簡單的方法求解，一道題有三種做法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)寬解題思路。第三，增加小測驗單元，在相應(yīng)的教學(xué)單元課程上完后，對學(xué)生進(jìn)行小測試，出一些小題目或者小思考題，讓學(xué)生練習(xí)思考，幫助他們理解本單元的教學(xué)內(nèi)容，批改后，發(fā)現(xiàn)問題及時復(fù)習(xí)講解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，個別學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生，老師可以單獨課下輔導(dǎo)。

2.4 改革教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合工程實例教學(xué)，近十幾年來，大工程、大項目層出不窮，鳥巢、水立方、杭州灣大橋、長江隧道等都離不開工程力學(xué)的應(yīng)用，在上課時可以放映一些影視片段，激發(fā)學(xué)生興趣，PPT課件制作多用圖片，少用文字，用動畫展示一些力學(xué)構(gòu)件的組成，變化時的狀態(tài)，進(jìn)行情景教學(xué)，易于學(xué)生理解。

2.5 增加實驗實踐環(huán)節(jié)

工程力學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，就要增加實踐實驗內(nèi)容，在教學(xué)實踐方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生去工廠，建筑物參觀，使他們有直觀的認(rèn)識，如，大型廠房的吊車梁，體現(xiàn)集中荷載，彎曲變形，去機(jī)場大廳參觀建筑物的桁架結(jié)構(gòu)，理解怎樣用節(jié)點法與截面法解題等；在教學(xué)實驗方面，利用學(xué)校的實驗機(jī)械，做拉伸、壓縮等實驗，觀看并記錄數(shù)據(jù)，4、5人為一個小組，既鍛煉他們的團(tuán)隊精神，也培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，要求撰寫實驗報告，作為成績考核的一部分。

3 結(jié)語

高職院?！豆こ塘W(xué)》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新不是一蹴而就的，是一個系統(tǒng)的過程，作為一名工程力學(xué)老師需要不斷地探索適合高職院校學(xué)生特點的教育教學(xué)方法，把抽象孤立的定理、概念用生動的語言，口語化的表達(dá)出來，通過各種考核方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能真正地學(xué)好工程力學(xué)這門課。

參考文獻(xiàn)

[1] 張生瑞.高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課存在問題的分析[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（1）：30-31.

[2] 沈麗虹.關(guān)于高職工程力學(xué)課程改革的思考[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2006（1）：62-63.