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      高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

      2016-12-03 10:33:15宦玉欽
      求知導(dǎo)刊 2016年30期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)球教學(xué)改革與創(chuàng)新高校

      宦玉欽

      摘 要:當(dāng)前階段,漸進(jìn)法是高校網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中最行之有效的一種教學(xué)方法。即通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)動(dòng)作教學(xué)解析,進(jìn)行滲透式教學(xué),幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)、理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)有效地運(yùn)用漸進(jìn)法,不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:高校;網(wǎng)球教學(xué);改革與創(chuàng)新;漸進(jìn)法

      一、運(yùn)用漸進(jìn)法,有效開(kāi)展高校網(wǎng)球發(fā)球動(dòng)作的教學(xué)

      高校開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng),并不是單一地督促學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),而是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí),逐漸掌握網(wǎng)球操作技巧,并成為自身的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。如何才可以讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí),并掌握網(wǎng)球這一運(yùn)動(dòng),已經(jīng)成為高校教育工作者熱切關(guān)注的一個(gè)課題。過(guò)去傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),為此,我們必須對(duì)高校內(nèi)的網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革。漸進(jìn)法,作為眼下最炙手可熱的一種教學(xué)方法,教育工作者可以將其進(jìn)行合理引入。

      例如,高校內(nèi)教師在進(jìn)行網(wǎng)球發(fā)球動(dòng)作的教學(xué)時(shí),需要事先向班級(jí)中的學(xué)生介紹網(wǎng)球發(fā)球的具體手法。

      第一,在完全做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備工作后,體育教師需要隨機(jī)抽取班級(jí)中的幾名學(xué)生進(jìn)行嘗試性網(wǎng)球發(fā)球。在學(xué)生完成發(fā)球動(dòng)作后,體育教師需要逐一對(duì)學(xué)生的發(fā)球動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo),并及時(shí)指出學(xué)生在發(fā)球過(guò)程中出現(xiàn)的明顯失誤。需要注意的是,體育教師在指出班級(jí)中學(xué)生不同的錯(cuò)誤時(shí),還需要時(shí)刻規(guī)范學(xué)生自身網(wǎng)球站位及握拍等細(xì)節(jié)動(dòng)作。

      第二,體育教師需要在全面指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作后,親自進(jìn)行正確動(dòng)作的示范,其示范次數(shù)不得少于三次[1]。教師在每一次示范過(guò)程中側(cè)重一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué),并在示范過(guò)程中放慢自己的動(dòng)作,一邊進(jìn)行操作,一邊進(jìn)行講解,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)作要領(lǐng),掌握具體的動(dòng)作技巧,以此來(lái)全面保證學(xué)生可以成功完成發(fā)球這一動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

      第三,體育教師需要將整個(gè)網(wǎng)球發(fā)球動(dòng)作進(jìn)行組合,并給學(xué)生進(jìn)行演示。班級(jí)中的學(xué)生只有全面掌握發(fā)球動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng), 才有可能真正掌握網(wǎng)球發(fā)球的整體動(dòng)作。

      二、借助漸進(jìn)法,不斷提升學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平

      體育教師需要在教授完所有動(dòng)作要領(lǐng)后,鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生自主地進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí),自己則在一邊及時(shí)提供教學(xué)輔導(dǎo)。在班級(jí)中學(xué)生一一進(jìn)行發(fā)球技術(shù)動(dòng)作的試練后,教師需要科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組。以學(xué)習(xí)小組為一個(gè)單位,要求學(xué)生將網(wǎng)前作為起點(diǎn),每發(fā)一個(gè)網(wǎng)球過(guò)網(wǎng)后,就自動(dòng)退后兩步,再繼續(xù)發(fā)球,一直后退到最底線位置。如果班級(jí)中的學(xué)生在某一位置上發(fā)球出現(xiàn)失誤,就必須要在原地等待。在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后,從網(wǎng)前發(fā)球直至最底線位置,發(fā)球完成時(shí)間最短的一組就是本節(jié)課堂表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員需要積極相互配合,統(tǒng)一網(wǎng)球訓(xùn)練的口令,并時(shí)刻注意與其他同學(xué)之間的安全距離。采用這一教學(xué)方法,可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,不斷增強(qiáng)班集體的凝聚力。

      教師需要在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練時(shí), 不斷參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)中。認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),并及時(shí)對(duì)一些網(wǎng)球動(dòng)作操作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),告知其自身存在的動(dòng)作問(wèn)題,并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),從而短時(shí)間內(nèi)輔導(dǎo)好班級(jí)中的每一位學(xué)生,進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平。

      待全班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾組練習(xí)后,教師需要再次抽取班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球的發(fā)球動(dòng)作演示。從學(xué)生的具體發(fā)球動(dòng)作中,分析學(xué)生的具體動(dòng)作掌握情況[2]。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有效指出其動(dòng)作問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題。在課堂結(jié)束時(shí),教師需要依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的總體網(wǎng)球?qū)W習(xí)訓(xùn)練情況,做出系統(tǒng)的教學(xué)綜合評(píng)價(jià),并為學(xué)生日后的網(wǎng)球?qū)W習(xí)提供一些有效的建議,不斷幫助學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)信心,進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,高校需要在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革,充分利用漸進(jìn)法,將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中一些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┖?jiǎn)單易懂的體育動(dòng)作,以此來(lái)幫助學(xué)生由淺至深地進(jìn)行網(wǎng)球技能學(xué)習(xí),并從中感受到學(xué)習(xí)網(wǎng)球的趣味性,進(jìn)而不斷提升高校網(wǎng)球教學(xué)工作質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張?jiān)葡?漸進(jìn)法:高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2011(4).

      [2]江健康.高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].運(yùn)動(dòng),2012(14).

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