李煥永

【摘要】探究性教學(xué)是一種新型的、區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，是為了讓學(xué)生更加深入的理解、掌握初中物理知識(shí)而被創(chuàng)造出來(lái)的，它要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、獨(dú)立思考、探討等方法自主的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，并提升初中物理教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理 探究式 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

物理課程本就是門(mén)晦澀難懂學(xué)科，初中物理也不同于高中物理，初中物理的知識(shí)點(diǎn)主要傾向于自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)生如果不能從生活實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，變化覺(jué)得課程無(wú)聊乏味。為了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探究性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被普遍適用?，F(xiàn)，本就以我國(guó)目前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題為中心，提出關(guān)于適用探究性教學(xué)模式的幾點(diǎn)策略。

一、目前我國(guó)初中物理教學(xué)存在的弊端

（一）初中物理教學(xué)質(zhì)量水平整體偏低

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的一段時(shí)期，物理也是初中教學(xué)課程中最為關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科，直接影響到學(xué)生的升高評(píng)優(yōu)。但是，由于物理知識(shí)的深?yuàn)W難懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常費(fèi)力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也非常困難，物理這門(mén)課程只能成為學(xué)生成績(jī)單上的落后者。有些老師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)習(xí)慣使用“灌輸式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，整體教學(xué)質(zhì)量水平偏低。有的學(xué)校對(duì)物理探究性模式教學(xué)中資金設(shè)備的投入力度也跟不上物理教學(xué)的實(shí)際需求，物理實(shí)踐教學(xué)的配套設(shè)施也不夠完善，從而導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量整體水平偏低。為了改善這一現(xiàn)狀，探究性教學(xué)就顯得尤為重要了，將理論知識(shí)和探究性教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主的對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、解決，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容乏味單調(diào)，課堂氛圍死板無(wú)趣

根據(jù)對(duì)物理教師的調(diào)查詢(xún)問(wèn)，物理教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)課時(shí)周期短等情況反映最為強(qiáng)烈。就是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)中、時(shí)間短，教師往往不能按照自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)完成教學(xué)工作，只能壓縮教學(xué)質(zhì)量，對(duì)不?？嫉闹R(shí)點(diǎn)選擇放棄教學(xué)或者是一筆帶過(guò)。但是，物理知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的，稍有偏差都能使學(xué)生無(wú)法完全、有效地學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)。另外，一個(gè)初中物理教師往往是同時(shí)帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)，對(duì)物理實(shí)踐課時(shí)的安排有時(shí)無(wú)法面面俱到，導(dǎo)致部分班級(jí)的探究性教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，探究性教學(xué)模式也無(wú)法行之有效的開(kāi)展起來(lái)。

（三）探究式教學(xué)的教育意識(shí)不高

隨著新課改的逐步加深，雖然對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，但是仍有很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)式教育的影響較為嚴(yán)重，運(yùn)用探究式教學(xué)模式教育的意識(shí)普遍不高。部分學(xué)校仍以提高學(xué)生考試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)并不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用只會(huì)紙上談兵，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣也逐漸降低，越來(lái)越不重視物理這一門(mén)課程。

二、適用探究性教學(xué)的策略

（一）樹(shù)立探究式教學(xué)的教育意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣

探究性教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)、探討、主動(dòng)思考為教學(xué)工作的主要重心，是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能為主要目標(biāo)。在物理教學(xué)中合理、科學(xué)的適用探究性教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣性，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。初中物理教師應(yīng)該樹(shù)立運(yùn)用探究式教學(xué)模式教學(xué)的教育意識(shí)，在適用探究性教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣愛(ài)好。

（二）設(shè)立符合教學(xué)實(shí)情的探究性教學(xué)目標(biāo)

設(shè)立教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)老師開(kāi)學(xué)時(shí)期都會(huì)做的準(zhǔn)備工作。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，物理老師應(yīng)該將探究式教學(xué)目標(biāo)也一并設(shè)立了，明確每個(gè)學(xué)期學(xué)生應(yīng)該要完成的實(shí)踐任務(wù)，合理的安排課時(shí)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，同時(shí)教學(xué)多個(gè)班級(jí)的物理教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)與班級(jí)之間不同的學(xué)習(xí)特性，差別性地設(shè)立不同的探究性教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，在設(shè)立探究性教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要從對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)去著手，要將提高學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)貫穿于整個(gè)目標(biāo)設(shè)立過(guò)程，才能設(shè)立出符合物理教學(xué)實(shí)情的探究性教學(xué)目標(biāo)，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

（三）涵蓋多元化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新探究式教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主的宣講式教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)教師的灌輸式教育，學(xué)習(xí)的效率往往較低。適用探究式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力為主旨，以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，通過(guò)情境教學(xué)、小組探討、布置探究性作業(yè)的教學(xué)方式來(lái)加深對(duì)物理知識(shí)的理解程度。在對(duì)課程內(nèi)容的選擇和取舍上，大部分教師都不夠靈活，只會(huì)依照課程上固有的課本知識(shí)來(lái)設(shè)置教學(xué)課程，甚至有些老師習(xí)慣照本宣科的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課堂教學(xué)興趣缺缺。對(duì)此問(wèn)題，初中物理教師可以引入生活實(shí)例，結(jié)合知名案例，融入多方面的知識(shí)內(nèi)容來(lái)豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

三、結(jié)論

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展規(guī)律，響應(yīng)新課程改革的要求，推廣并適用探究式教學(xué)模式是非常有必要的。初中物理教師應(yīng)該應(yīng)該積極的投身到教育改革的浪潮當(dāng)中，樹(shù)立探究式教學(xué)的教育意識(shí)，丟掉傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)其的不良影響，積極的探索、摸索符合我國(guó)初中物理教學(xué)國(guó)情的教學(xué)模式，創(chuàng)新、豐富初中教學(xué)方式，從而滿(mǎn)足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)文化需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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