呂全新

【摘要】 未來(lái)的社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在任何的行業(yè)任何領(lǐng)域，人才的需要永遠(yuǎn)是一個(gè)永恒的話題。而人才的培養(yǎng)就必須要從小抓起，從小就要樹立正確的學(xué)習(xí)理念，因此幼教管理事業(yè)就顯得至關(guān)重要了。在現(xiàn)代化的幼兒園管理當(dāng)中，管理者發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。作為現(xiàn)代化的管理者必須要樹立以人為本的管理理念，把教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，同時(shí)還要注重教師內(nèi)心的激勵(lì)和滿足，要為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，也只有這樣教師也才會(huì)全身心的投入到幼教管理事業(yè)中去，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。但是目前為止我國(guó)的幼教事業(yè)還不容樂(lè)觀，本文就簡(jiǎn)單的分析了一下我國(guó)的幼教管理方式，并針對(duì)幼教管理的提高提出了一些有效的手段和方法。

【關(guān)鍵詞】 幼教管理 經(jīng)驗(yàn) 管理策略

由于社會(huì)的飛速發(fā)展，城市的生活節(jié)奏也在不斷的加快，人們的日常生活也就變得日益的忙碌，這也就直接導(dǎo)致人們沒有更多的閑暇時(shí)間來(lái)教育和照顧孩子，但是人們往往為了使孩子接受良好的教育就將其送入到幼兒園中，因此幼兒園的教育和管理工作就變的非常重要了。

幼兒園不僅僅是兒童看護(hù)的場(chǎng)所，它也是兒童接受教育的開始，因此幼教事業(yè)的管理工作直接關(guān)乎著我國(guó)的教育質(zhì)量的好壞，并且也直接影響著孩子將來(lái)的全面發(fā)展，因此幼教事業(yè)就成為了人們比較關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。從一般意義上來(lái)說(shuō)，幼教事業(yè)的管理主要取決于幼教老師的管理和教育意識(shí)，因此要想更好的提高幼教管理，就必須要有先進(jìn)的管理水平和師資力量。 2.幼兒教育階段的重要性

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確的指出了："幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)"。

幼教的重要性是無(wú)可替代的，是幼兒身心發(fā)展必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本人認(rèn)為，在幼兒教育階段，幼兒教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期。幼兒教育對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要的作用。在幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)候，他們的自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以他人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。他人說(shuō)好，就是"好"，他人說(shuō)"壞"，就是"壞"。如果我們?cè)谶@段時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，并加以引導(dǎo)，將對(duì)其一生都有著重要影響。

2.2 幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳期?，F(xiàn)代科學(xué)證明，決定一個(gè)人聰明才智的是腦神經(jīng)元與神經(jīng)突觸的數(shù)量，神經(jīng)元數(shù)量由先天決定，不可改變，但神經(jīng)突觸的數(shù)量在0-6歲間還有一個(gè)發(fā)育過(guò)程。幼兒教育階段，就是要通過(guò)科學(xué)的活動(dòng)，刺激神經(jīng)突觸發(fā)育與增長(zhǎng)，打好生理基礎(chǔ)。

人的潛能是多元而又巨大的，絕大多數(shù)人的潛能因?yàn)闆]有得到很好的開發(fā)和利用，從而錯(cuò)失了最佳期。我們都已知道，一個(gè)人潛能開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期在幼兒階段。幼教的責(zé)任，是要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子的潛能煥發(fā)出光芒，為孩子們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見，幼兒時(shí)期是大腦發(fā)展的快速時(shí)期。在他們智力迅速發(fā)展的這一時(shí)期，教育的作用是顯而易見的。智力與教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/p>

2.3 幼兒時(shí)期是習(xí)慣形成的重要期。有句諺語(yǔ)說(shuō)到：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生具有重大的影響。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，是他獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)。

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的一個(gè)極為重要的時(shí)期，對(duì)他們這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)是他們成功走向社會(huì)的一塊堅(jiān)實(shí)的基石。習(xí)慣是在長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的生活過(guò)程中逐漸形成的，習(xí)慣一旦形成，就會(huì)在一定的情景下自然而然的"自動(dòng)化"地表現(xiàn)出來(lái)。也只有形成良好的行為習(xí)慣，才能為孩子奠定一生的幸福。

3.放手讓孩子大膽去做，給孩子活動(dòng)的空間

好動(dòng)是孩子的天性，太多的禁令會(huì)扼殺幼兒的創(chuàng)造力，特別是在玩的時(shí)候，幼兒一般比較愉快，此時(shí)他的思維會(huì)特別敏捷。教師應(yīng)該給幼兒提供活動(dòng)的空間。在這個(gè)空間里沒有不安全因素，沒有一些不必要的束縛，它可以讓家長(zhǎng)放心，讓孩子開心。這樣的空間可以包括以下兩個(gè)方面。

3.1 室內(nèi)環(huán)境。教室的空間很難改變，大小變不了，形狀也變不了，可室內(nèi)環(huán)境卻可以改變。幼兒園每年換一次教室，小班進(jìn)入中班，就搬到中班教室，中班進(jìn)入大班就搬到大班教室，如此循環(huán)。另外，每個(gè)學(xué)期開學(xué)前的預(yù)備周，教師要重新裝飾教室。這樣一年中幼兒至少會(huì)有兩次全新的感覺。當(dāng)然這還不夠，教師還可利用生物角、識(shí)字角、英語(yǔ)角等使教室內(nèi)環(huán)境生動(dòng)有趣。另外，教師利用桌子的擺放，例如，方形變圓形，或讓幼兒動(dòng)起來(lái)，即動(dòng)靜結(jié)合等方式使有限的空間變化無(wú)窮，最大限度地開發(fā)幼兒智力。有一次上英語(yǔ)課，剛上課時(shí)孩子是坐著的，上了一會(huì)兒，孩子都站了起來(lái)，再過(guò)一會(huì)，孩子全都離開了座位，在那里手舞足蹈。值班老師看見就問(wèn)："你們班沒上課嗎？怎么亂成這樣？"但當(dāng)他駐足觀看片刻后就笑著走開了。給孩子充分的自由，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境里度過(guò)幸福的幼年時(shí)代。

3.2 室外環(huán)境。相對(duì)教室環(huán)境而言，室外環(huán)境算是一個(gè)無(wú)限的空間，室外環(huán)境指的是教室以外的一切空間。正因?yàn)槭覂?nèi)環(huán)境極其有限，所以室外環(huán)境就顯得非?？少F。幼兒應(yīng)該擁有一個(gè)自由的充滿生命力的室外環(huán)境。一片草地，幾朵白云，一片樹林，幾只小鳥，無(wú)一不充滿生命的靈動(dòng)，孩子需要它們。

4.生活中要有尊重幼兒的心

每個(gè)個(gè)體都有尊嚴(yán)，幼兒也是如此。雖然他們年齡尚幼，可他們也有強(qiáng)烈的自尊心。作為成人應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，用欣賞的目光去關(guān)注每一個(gè)幼兒。如小班的幼兒經(jīng)常會(huì)尿濕褲子。教師發(fā)現(xiàn)這類情況后，不僅應(yīng)該立刻給孩子換上干凈的衣褲，而且還要考慮到幼兒的自尊心，不要當(dāng)眾斥責(zé)，要避開眾人換洗衣褲，并找原因。從而為孩子樹立做人的自信和尊嚴(yán)。又例如老師在寫家園聯(lián)系冊(cè)的時(shí)候，不應(yīng)直接給孩子套上這樣那樣的頭銜，應(yīng)用婉轉(zhuǎn)的鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讓家長(zhǎng)知道孩子的近況，這樣做不僅孩子幼小的心靈不會(huì)被打擊到，而且家長(zhǎng)的心里也不會(huì)難受。我認(rèn)為在一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)中要細(xì)心處理點(diǎn)滴小事，愛護(hù)孩子的自尊心，應(yīng)用真誠(chéng)去打動(dòng)每個(gè)孩子。

當(dāng)今社會(huì)，只能單純傳授知識(shí)已不再算是一個(gè)合格的幼兒教師，只有在保護(hù)和培育孩子的心靈上做得出色；只有將"為人――真誠(chéng)、為師――博愛、為學(xué)――廣識(shí)"作為自己師德建設(shè)實(shí)施方案過(guò)程中的勵(lì)志銘，才能稱得上是一名優(yōu)秀的幼兒教師。

親愛的幼教工作者，就讓我們帶著這樣一顆真誠(chéng)、博愛、廣識(shí)的心，對(duì)我們的幼教事業(yè)作出承諾：在新時(shí)代里，不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓我們的每個(gè)孩子都獲得最大的快樂(lè)和進(jìn)步，讓每個(gè)家長(zhǎng)向我們報(bào)以最滿意的微笑。