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      淺談中學(xué)生作文修改

      2016-05-30 16:21:47王明芳
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年16期
      關(guān)鍵詞:重要修改中學(xué)生

      王明芳

      摘 要 作文修改是中學(xué)作文教學(xué)中一個重要的組成部分。一篇文章的好壞,在很大程度上取決于修改的成敗。

      關(guān)鍵詞 中學(xué)生 作文 重要 修改

      中圖分類號:G633.34 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)16-0074-02

      作文修改是中學(xué)作文教學(xué)中一個重要的組成部分。一篇文章的好壞,在很大程度上取決于修改的成敗。關(guān)于文章的修改,我國古代著名文學(xué)理論家劉勰在他的名著《文心雕龍》中曾有過精辟的論述,他說:“權(quán)衡損益,斟酌濃淡。芟繁剪穢,弛于負擔(dān)?!薄皳p益”就是刪削、增添;“濃淡”就是疏密、詳略。劉勰強調(diào)的就是文章的修改,但現(xiàn)在某些教師仍然存在著只注重作文的“作”和“批”,而不注重“修”和“改”的作文教學(xué)現(xiàn)象。這種作文教學(xué)的最大缺點是忽視了作文教學(xué)目的——讓學(xué)生自己學(xué)會寫作。為糾正這種片面的作文教學(xué)傾向,對于中學(xué)作文修改,我想闡述一下自己的見解。

      一、認識修改文章的重要性

      修改文章的目的就在于能使我們的認識進一步符合客觀實際,議論旗幟鮮明,論據(jù)確鑿,以理服人;記敘說明則條理清晰,詳略得當(dāng),以事明人;描寫抒情則淋漓盡致,烘托點染,以情感人。俗話說:“文如其人”,這話說得很有道理,一個思想縝密、作風(fēng)嚴謹?shù)淖髡撸菦Q不會輕易放棄修改自己的文章的,因此,同學(xué)們應(yīng)該從認真修改自己的文章開始,學(xué)習(xí)做一個思想作風(fēng)嚴謹?shù)娜恕?/p>

      二、掌握修改文章的范圍

      修改文章應(yīng)該從哪些方面入手呢?按照何其芳先生的觀點,要注意兩個方面:一個是看內(nèi)容是否正確,一個是看讀者是否容易接受。這就是說修改文章要從思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩方面下手。

      1.在平日的作文教學(xué)中,學(xué)生作文中常見的內(nèi)容方面的毛病主要有如下幾種:

      (1)觀點不能統(tǒng)率材料,材料也不足以證明觀點,正如油是油、水是水,兩者結(jié)合不到一起。

      (2)對所列舉的數(shù)據(jù)和事實不經(jīng)考究,隨心所欲,隨手拈來。

      (3)缺乏細致觀察和體驗,所描繪的景物違背時令特點,所描寫的人物言行不符合人物的年齡和身份。

      (4)想象和聯(lián)想所憑借的文化常識捉襟見肘、漏洞百出。

      2.文章在表現(xiàn)形式方面常見的毛病有如下幾種:

      (1)結(jié)構(gòu)松散,把許多事情或問題隨便放在一起,沒有中心,沒有層次,逐段讀時還可以,讀完以后一片模糊。

      (2)語意常常中斷,缺少必要的過渡和照應(yīng)。

      (3)句子拖沓冗長,喜歡把幾個意思湊在一句話里,結(jié)果哪一個意思也沒有說明白,造成語意雜糅。

      (4)行文顛三倒四,重復(fù)羅嗦,廢話連篇,言之無物。

      (5)詞語搭配不當(dāng),誤用濫用介詞,成份殘缺,語序不當(dāng)。

      三、修改文章的步驟和方法

      作為語文教師,如果每次作文修改課都用一個模式,學(xué)生的修改興趣就會慢慢消退。因此結(jié)合自己平日的作文教學(xué),多種修改方法交錯運用,這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生的修改興趣,提高學(xué)生修改作文的能力。常用的修改方法有:

      1.按符號改

      學(xué)生批改作文,常有這種情況,因沒掌握修改符號,把作文本涂改得亂七八糟,別人看不明白。因而學(xué)生修改作文,一定要教給他們統(tǒng)一的符號,學(xué)會使用修改符號。學(xué)生理解了各種符號的含義,才能取得好成績。

      2.學(xué)生自改

      葉圣陶老先生說過:“改與作關(guān)系密切,改的優(yōu)先權(quán),應(yīng)該屬于作者本人?!蓖ㄟ^老師的指導(dǎo),學(xué)生知道了自己作文的缺點,也就明確了修改的重點,這時可趁熱打鐵,讓學(xué)生自己來修改,改什么,怎么改,全由學(xué)生自己做出判斷、進行修改。學(xué)生的興趣較濃,都會精心地把自己的作文“打扮”得更完美,對提高學(xué)生寫作水平起到了事半功倍的效果。

      3.學(xué)生換改

      俗語說:“執(zhí)事者迷,旁觀者清?!弊魑囊嗍侨绱恕W(xué)生對自己的作文常常因“迷”而發(fā)現(xiàn)不了應(yīng)該改的地方,用“換改”的方法則可以克服這一弊病。換改包括同位換改、各組換改、寫作水平懸殊的同學(xué)換改等。倘若學(xué)生發(fā)現(xiàn)大問題及時向老師匯報,老師要隨即給予指點。這樣做,既利于學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)作文中的毛病,又能取長補短。

      4.師生共改

      葉圣陶先生說:“修改非語言文字之事,實為思想認識之事?!睂W(xué)生初次學(xué)習(xí)修改作文,修改的大部分是字、詞、句,而對明擺著的“思想認識之事”,卻看不出來。針對這種情況,教師可擬定出有代表性的“病例”,組織指導(dǎo)學(xué)生“診斷病情”、分析“病因”。研討時不但要聯(lián)系習(xí)作訓(xùn)練重點,還要指導(dǎo)學(xué)生從選材、中心、篇章結(jié)構(gòu)、遣詞造句諸方面去考慮,培養(yǎng)學(xué)生全面修改作文的能力和習(xí)慣。

      總而言之,在整個中學(xué)作文教學(xué)的過程中,作文個性是一個相當(dāng)重要、不可缺少的階段,沒有這個對作文完善的階段,嚴格地說文章還只是“毛坯”,只是“草圖”,還算不得真正的“完成品”或“藝術(shù)品”。只要我們語文教師在平日的作文教學(xué)中多注重一下學(xué)生作文的“修”和“改”,是不難寫出文質(zhì)兼美的好文章的。

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