曹素燕

【摘要】 科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)服務(wù)于社會生產(chǎn)生活各領(lǐng)域. 現(xiàn)代科技成果在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該廣泛應(yīng)用. 本文作者抓住電子白板的內(nèi)在特性，從三個方面簡要闡述了初中數(shù)學(xué)課堂中電子白板的運(yùn)用.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；電子白板；運(yùn)用；探究

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它應(yīng)該為現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)社會、生產(chǎn)生活服務(wù). 基礎(chǔ)知識教育作為人類文明傳承活動的重要組成體系之一，時刻都在滲透和應(yīng)用人們的文明發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果. 現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)所呈現(xiàn)出來的鮮明時代特性，就是在其實(shí)踐發(fā)展進(jìn)程中，高效深入應(yīng)用了現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果. 數(shù)學(xué)學(xué)科以其具有的濃厚抽象、內(nèi)在深刻和豐富復(fù)雜特點(diǎn)，成為許多學(xué)生不愿、不想觸及的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)科. 電子白板作為應(yīng)用于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的電子化軟件，以其所呈現(xiàn)的直觀特點(diǎn)、互動特色以及形象特性，得到了廣泛而又深入的認(rèn)同. 本人現(xiàn)就初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中電子白板的運(yùn)用，從三個方面做粗淺探究和闡述.

一、在數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵講解中，運(yùn)用電子白板

比較主義教育學(xué)者指出，數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他基礎(chǔ)知識學(xué)科而言，內(nèi)涵更為豐富、關(guān)系更為復(fù)雜，外延更為廣闊. 初中生群體在理解掌握時需要下更大的力氣、更多的時間，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、去探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵、去掌握數(shù)學(xué)真諦. 而電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)課件，能夠?qū)⒊橄笾R具體化、復(fù)雜內(nèi)涵簡單化，直觀、形象地展示和呈現(xiàn)在初中生群體面前，推進(jìn)和加深他們對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以及內(nèi)在豐富內(nèi)涵的認(rèn)知和領(lǐng)悟. 因此，在數(shù)學(xué)課堂講解中，教者在講解基本知識點(diǎn)以及概念、性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)牢牢抓住電子白板這一教學(xué)軟件，將抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致剖析，層層掰開，將其豐富內(nèi)涵和廣闊外延直觀、形象地呈現(xiàn)和展示出來，推動初中生抽象數(shù)學(xué)知識的掌握和理解的程度和效果. 如“平行四邊形的初步認(rèn)識”這一課時“平行四邊形的性質(zhì)”新知的教學(xué)中，教者如果采取以往“講授式”方法步驟直接告知學(xué)習(xí)對象相關(guān)的平行四邊形內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)初中生對其內(nèi)容要義的深刻領(lǐng)會和深度掌握. 此時教師借助電子白板這一課件的直觀、動態(tài)特征，在其課件的使用中將平行四邊形圖形呈現(xiàn)出來，利用其運(yùn)動特性，在電子白板上分別標(biāo)示出平行四邊形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊以及對角線，讓初中生對基本概念有其直觀認(rèn)識，然后將其對應(yīng)角以及對應(yīng)邊進(jìn)行運(yùn)動和位移，引導(dǎo)初中生觀察運(yùn)動位移后的情況. 初中生在觀察圖形運(yùn)動位移的過程中，內(nèi)心受到提振，同時對平行四邊形的性質(zhì)內(nèi)容及內(nèi)涵特點(diǎn)認(rèn)知更為深刻和全面.

二、在復(fù)雜數(shù)形案例講授中，借助運(yùn)用電子白板

數(shù)學(xué)問題講解是數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)，同時也是當(dāng)前學(xué)科教育培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)之一. 教育學(xué)認(rèn)為，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)涵和豐富的內(nèi)在要義要依托問題案例進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，條件內(nèi)涵豐富，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，需要綜合多種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析歸納. 由于電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)器材，能夠?qū)?fù)雜案例進(jìn)行直觀、直白的展示，能夠?qū)⒍囝^復(fù)雜的思路理順、理清，從而幫助初中生對錯綜復(fù)雜的案例條件關(guān)系有效掌握，并且探尋到有效解決案例解答要求的途徑方法，提高其案例講解效果. 如“在一個△ABC中，已知AD和CE是BC，AB的中線， ∠BAD = ∠BCE.請問△ABC是一個什么三角形，請說出你的理由”案例教學(xué)中，教師在案例題意講解中，借助于電子白板，將該案例中的“AD和CE是BC，AB的中線”“∠BAD = ∠BCE”等條件內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)（如圖所示），此時利用電子白板的標(biāo)注特點(diǎn)，把案例條件中所存在的關(guān)系進(jìn)行標(biāo)識和注明，讓初中生在直觀圖形的引領(lǐng)下，對復(fù)雜案例的條件關(guān)系有了深刻全面的掌握，認(rèn)識到解答該案例的關(guān)鍵點(diǎn)在于：“如何利用案例條件中所提供的問題條件，構(gòu)建全等三角形的條件關(guān)系”，同時只要抓住“三角形全等的判定定理以及等腰三角形的內(nèi)涵特征”等內(nèi)在知識的關(guān)系，通過數(shù)形結(jié)合的方式，以數(shù)補(bǔ)形，在數(shù)與形的有效結(jié)合中，構(gòu)建起判斷△ABC形狀特征的條件關(guān)系，通過等量替換，從而曲徑通幽，水到渠成地證明出△ABC是一個等腰三角形.

三、在師生深切探討交流中，運(yùn)用電子白板

課堂教學(xué)的運(yùn)動特性，不僅表現(xiàn)在教與學(xué)之間的前進(jìn)發(fā)展上，同時還表現(xiàn)在學(xué)與教的交流討論中. 眾所周知，一切教學(xué)手段，都是為了推動和提升教學(xué)效果. 電子白板是一種講解工具，更是一種教學(xué)載體，應(yīng)該在推動教和學(xué)之間的實(shí)施主體上、深入探討上發(fā)揮積極作用. 交互式電子白板的最大特點(diǎn)體現(xiàn)在“交互”二字上，也就是具有生動的雙向、互動特點(diǎn). 因此，教師在組織和開展師生雙邊互動交流過程中，可以利用互動式電子白板呈現(xiàn)出來的互動特點(diǎn)，將電子白板運(yùn)用到師與生新知交流、問題討論等過程中，通過標(biāo)注圖形、拖放圖形、涂色圖形或找尋匹配等活動，引導(dǎo)初中學(xué)生與教師一起協(xié)作、一起配合、一起活動，增強(qiáng)積極性、提升參與度、提高實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的交相互動目標(biāo).

需要指出的是，電子白板作為教學(xué)手段的有效幫手，教師只有靈活操作、精當(dāng)使用，才能實(shí)現(xiàn)其效能最大化. 這就需要教師強(qiáng)化教材的研析、要點(diǎn)的掌握、課件的制作，從而使電子白板成為有效教學(xué)的助手、內(nèi)涵展示的生動載體.

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