汪海

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)原本就是多學(xué)科交叉的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，知識體系與建筑學(xué)、景觀設(shè)計學(xué)等學(xué)科有較多交叉，但在開設(shè)《建筑模型制作》課程的高校中，課程的實際重點訓(xùn)練則放在了對已有建筑方案的制作上。本文則通過實際《建筑模型制作課》的嘗試實踐的內(nèi)容，探討課程內(nèi)容的變化，如何引導(dǎo)學(xué)生在《建筑模型制作》課中能夠不只學(xué)會簡單的制作方式和流程，而更多去了解空間研究中國傳統(tǒng)城市及建筑。

關(guān)鍵詞：模型制作；課程改革；實驗；傳統(tǒng)建筑

1 建筑模型課程的意義

目前，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《建筑模型制作》課程是一門培養(yǎng)學(xué)生避免空泛畫圖，實際動手學(xué)習(xí)制作模型表達(dá)已有設(shè)計。通過空間想象能力、表現(xiàn)能力和專業(yè)綜合能力的專業(yè)實踐課程，對學(xué)生起到培養(yǎng)設(shè)計興趣、完善設(shè)計內(nèi)容、更直觀推進(jìn)設(shè)計進(jìn)程、活躍設(shè)計思維的積極作用。模型是將結(jié)構(gòu)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計與場地設(shè)計理念付諸實踐的橋梁，它立體展示了設(shè)計師對建筑的感受，引導(dǎo)設(shè)計思維是不容忽視的重要的設(shè)計“語言”。

2 高校環(huán)藝專業(yè)建筑模型制作課程現(xiàn)狀與不足

2.1 訓(xùn)練重技能忽視能力培養(yǎng)

建筑模型制作是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，隨著建筑三維空間的運用，該課程也越來越受到重視?，F(xiàn)今高校的模型課程大多從工具介紹與制作方法著手，其后結(jié)合同期設(shè)計課程題目或課題組實際設(shè)計項目，完成該設(shè)計的成果展示模型。

2.2 技能掌握不能隨市場而變

這個課程的設(shè)置和內(nèi)容改變是隨著設(shè)計行為的發(fā)生和建造市場的變化而變化的，高校早期建筑設(shè)計的早期的技能培養(yǎng)了學(xué)生掌握了制作模型所需要具備的能力和方法步驟。需要面對的表現(xiàn)對象是蓬勃發(fā)展起來的中國房地產(chǎn)市場，隨著我國十年房地產(chǎn)發(fā)展的逐漸放緩，設(shè)計行為和模型表現(xiàn)其實都不再圍繞房地產(chǎn)市場。市場變化以及對設(shè)計行為的影響都需要不管是模型表現(xiàn)還是設(shè)計過程輔助帶來改變。

2.3 空間思維訓(xùn)練不足

對于設(shè)計學(xué)科的專業(yè)性訓(xùn)練來講，模型的表現(xiàn)是最終的呈現(xiàn)效果，不同表達(dá)狀態(tài)的模型其實也是對于設(shè)計不同階段的物體呈現(xiàn)，同時在設(shè)計過程中也有輔助設(shè)計的作用。在空間處理上，實體模型可以反映平面、立面、剖面、透視的效果?？臻g形態(tài)主要有空間的限定性、內(nèi)外的通透性、讓人進(jìn)入內(nèi)部的參與性。學(xué)生在制作過程中就要考慮如何表現(xiàn)這些空間效果，用各種手段塑造或改變空間。不同層次的模型表現(xiàn)，從室外到室內(nèi)，從細(xì)部到整體乃至地形地貌的制作，均是空間元素與空間關(guān)系的體現(xiàn)與應(yīng)用。這個過程可激發(fā)學(xué)生對空間的體悟和思考。

3 課程改革實驗

現(xiàn)在，我國絕大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計系都開設(shè)了建筑模型這門課程，但大多數(shù)高校對這門課的教學(xué)還采用傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教學(xué)模式。老師把理論講完，學(xué)生悶著頭制作表現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式與市場嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到開設(shè)這門課程的目的。針對建筑模型課程中存在的不足，筆者對其課程內(nèi)容的深度、學(xué)習(xí)課程的目的、課程的成果進(jìn)行了改革。近幾年，我們對以往的課程訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了改變和調(diào)整。不再像以往一樣把設(shè)計好的別墅或者高超住宅進(jìn)行模型制作表現(xiàn)，而是對課題內(nèi)容進(jìn)行了逐步的調(diào)整。期間三年時間，以20世紀(jì)以來的現(xiàn)代主義大師的經(jīng)典建筑作品為設(shè)計內(nèi)容，尋找設(shè)計資料學(xué)習(xí)理解設(shè)計理念，研究建筑空間設(shè)計，進(jìn)而深刻理解大師作品和設(shè)計精髓。去年開始，以家喻戶曉的中國國寶級界畫《清明上河圖》為對象進(jìn)行宋代中國傳統(tǒng)城市及建筑的研究。與前些年普通建筑模型表現(xiàn)來講已經(jīng)有了很大不同。沒有建筑施工圖紙，只有一張《清明上河圖》，需要對這張畫和很多古代文獻(xiàn)、書籍進(jìn)行研究，還原為施工圖。對城門、民居、虹橋、船只、碼頭統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行3D建模，地形樹木布局。最終組織團(tuán)隊協(xié)作分工下料噴漆、拼合、組裝。最終把這張畫復(fù)原成3D模型沙盤，還原了一千多年前的那個時代的城市和建筑風(fēng)貌。

3.1 培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力

在老師教授基礎(chǔ)上，學(xué)生相互直接的合作是一種高效的學(xué)習(xí)方法，是實現(xiàn)用模型去思考的重要途徑。我們在課程中引入小組合作方式，使學(xué)生相互交流，并發(fā)生思維碰撞，激發(fā)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競爭搭建舞臺。通過團(tuán)隊合作的方式復(fù)原了《清明上河圖》模型沙盤，旨在通過實例的制作引發(fā)學(xué)生思考，建立學(xué)以致用的良性周期。以小組為單位，通過課堂分析了解優(yōu)秀建筑作品和中國古代建筑的制式和特點，提高學(xué)生空間設(shè)計與鑒賞能力。引入中國古代城市和傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)概念，我們通過分組合作的方式在相關(guān)結(jié)構(gòu)專業(yè)老師協(xié)助授課下，輔導(dǎo)同學(xué)們嘗試使用雕刻機(jī)、噴槍和，并對制作完成的建筑模型進(jìn)行受力以及室外環(huán)境模擬，分析受力結(jié)果作為工作量和組織跨度很大的課題對象，為學(xué)生能在項目中如何組織團(tuán)隊配合提供實踐經(jīng)驗和范本。

3.2 理解傳統(tǒng)城市與建筑空間

對于現(xiàn)代的設(shè)計教育而言，引導(dǎo)教育學(xué)生應(yīng)該植根于中國傳統(tǒng)城市和古代建筑營造研究會去獲得非常深厚的營養(yǎng)和收獲。對于以后的設(shè)計和文化基礎(chǔ)素養(yǎng)極為有利。《清明上河圖》作品以長卷形式采用散點透視構(gòu)圖法，生動記錄了中國12世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時社會各階層人民的生活狀況。是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照。在五米多長的畫卷里，共繪了數(shù)量龐大的各色人物，牛、騾、驢等牲畜，車、轎、大小船只，房屋、橋梁、城樓等，各有特色體現(xiàn)了宋代建筑的特征，具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。雖然是繪畫，但是卻真實反映了一千年前的中國古代城市和古代建筑樣式特點。通過研究和模型制作表現(xiàn)的過程中，有無數(shù)的城市建筑信息學(xué)習(xí)研究。在這個過程中，每一個建筑的具體作用、樣式、比例和建造方式及技術(shù)水平都必須仔細(xì)琢磨才能嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)原起來。最終各個組配合把整體沙盤組裝拼合在一起的時候整個畫卷中城市的景象風(fēng)貌都一一展示出來。

學(xué)生通過對已知對象的調(diào)查和研究，考慮到最后投入制作比單純學(xué)習(xí)理論和技能效果更好。從建筑模型設(shè)計和制作的過程中，不難看出模型對學(xué)生的設(shè)計思維有很大程度的啟發(fā)培養(yǎng)作用。天才設(shè)計師安東尼·高迪（Antoni Gaudi）的設(shè)計方法就像他的建筑造型那樣新奇，專門依靠模型進(jìn)行空間造型。這種方法不但不會約束創(chuàng)造力，反而會提高表現(xiàn)復(fù)雜空間的能力。培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具備設(shè)計、繪圖、使用計算機(jī)的能力。模型制作在很大程度上成了激發(fā)他們設(shè)計思維和輔助學(xué)習(xí)設(shè)計的工具。

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