孫秋玲　郭裕嘉

“我們特別喜歡上孫老師的課，雖然化學課幾乎都是安排在下午，但是我們都不會感覺到疲倦，因為上孫老師的課會讓我們覺得很快樂，課堂上總是笑聲不斷，我們學得很輕松，考試也很輕松?！睂W生們一說起孫秋玲就滿臉帶笑，語氣中總帶著滿懷的熱愛和欽佩。

52歲的孫秋玲是天水市逸夫?qū)嶒炛袑W的一名普通教師。參加工作32年里，盡管多次獲得榮譽，但她一直比較低調(diào)。而學生、同事們一提到她就會豎起大拇指。因為不管遇到怎樣的挫折，她都從未輕易放棄過自己的工作，始終如一地堅守在教師這個神圣而光榮的崗位上。

教書：不斷追求課堂教學的藝術品位，不懈探求課程教學的藝術風格，以生命獨有的審美個性駕馭風帆，駛達教學藝術的一個又一個理想港灣。

1984年7月，孫秋玲從天水師范?？茖W校畢業(yè)，被分配到天水市秦州區(qū)公園中學任教，從此踏上了教育教學的征程。她工作積極負責，為人謙虛進取，有著強烈的事業(yè)心和責任感，本著對教育事業(yè)的忠誠和對學生的熱愛，認真對待每一節(jié)課，研究每一個學生，扎扎實實錘煉教學基本功，潛心學習各種資料、雜志上介紹的優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教育教學理論，孜孜以求自己的教學藝術。

“傳統(tǒng)的教學方法和模式，對學生是一種束縛，我們必須要清醒地認識到每個學生的個體差異，要激發(fā)他們學習的興趣，根據(jù)學生的基礎、能力，因材施教，這樣就要求我們必須改進我們的教學方法，也順應了當前新課改的要求。”孫秋玲說，要找到適合學生發(fā)展的教學路子，需要一直探索和創(chuàng)新，永不退休。

孫秋玲的每一節(jié)課都以真實的化學為核心精心設置情境，從生活——自然界——實驗室——科學——社會，讓學生真正感受到化學是奇妙的、真實的，也是伸手可及的。一片樹葉、一句詩詞、一則史話、一個魔術、一串數(shù)據(jù)、一張圖片、一段影像等等都可成為她情景創(chuàng)設的珍貴素材。她一般不是直白地講解，而是展示真實的情境，引導學生模擬角色，身臨其境，像科學家那樣分析和解決實際問題。

“在這樣的課堂氛圍里，每一個人都忘記了自己是一個虛擬的角色，在虛擬的情景中進行著極有現(xiàn)實意義的探索。這里有著同齡人思維的啟發(fā)，也有著前輩和后人智慧的碰撞，同學們學會表達自己，學會反思自己，更要學會欣賞他人?！睂O秋玲說道。

在孫秋玲的課堂，不僅能感受到她扎實的教學功底，更能體味到她教學設計的精細與奇妙：嚴謹?shù)膶W科邏輯、鮮活的生活實例、最新的科技進展、拾級而上的問題、生動直觀的實驗等達到了完美整合。

“上出一節(jié)好課，不難。把每一節(jié)課都上好，不易?！睂O秋玲說道。為此，精心備好每一節(jié)課，是她一貫的做法。有時為了求證一個問題，她要翻閱大量的資料，搜索許多信息，與同事討論、商榷，直到解決為止。為了一個理想的教學設計，她常常反復取舍，甚至徹夜不眠。教中調(diào)整，教后修改，改后再教。她是教學中的有心人，媒體新聞或日常身邊的物品、事件，常常能被自然而巧妙地融入她的教學設計和課堂教學中，產(chǎn)生不同尋常的教學效果。

與此同時，孫秋玲還從本學科的特點出發(fā)，致力于教育教學的探研之中，不管是從實驗教學到習題教學，還是從自制教具到多媒體輔助教學，都能積極地投入到化學教學方法改革的試驗中；不論是從傳授知識到能力培養(yǎng)，完善學生的認知結構到化學探究方法的構建，科學精神到興趣培養(yǎng)等非智力因素的探討都能緊密聯(lián)系實際，結合學生的認知前提和環(huán)境條件努力實踐，細心挖掘，不斷提煉，探索適合學生的教學方法，都取得了驕人的成績。連續(xù)10年在秦州區(qū)中考中，她所教班級的化學成績名列全市首位，多人多次獲得了市上以級化學競賽的獎勵，她本人也被多次評為秦州區(qū)中考先進個人和優(yōu)秀教師。

孫秋玲出色的表現(xiàn)贏得了天水市各個學校的注意，1996年她被時任天水市逸夫?qū)嶒炛袑W的校長李淳看中，“挖”到這所市直重點中學，并擔任化學教研組組長，她又站在了本校畢業(yè)班風口浪尖，開始了新的征程。

工作環(huán)境雖改變，但敬業(yè)奉獻之心依然執(zhí)著，她又把滿腔的熱血傾注給所教班級的學生，用她深厚的教學功底和鮮明的教學風格滋潤著逸夫?qū)W子，用她扎實的專業(yè)知識組織起本校綜合實踐活動課化學實驗與研究性學習模塊，開創(chuàng)了學校綜合實踐活動課的新局面。

一份耕耘，一份收獲，孫秋玲所帶班的化學成績連年名列天水市中考前茅，三十年來共有14位學生獲全國化學競賽國家級獎，50多位獲省級獎，一百多位獲市級獎，她本人先后有三次獲得全國初中化學競賽園丁獎、8次獲得省級優(yōu)秀輔導教師獎。她對課堂教學境界不懈追求，教學藝術不斷提高，課堂教學的獨特風格逐漸凸顯出來。1999年獲全市多媒體電教課一等獎，2001年分別獲市、省初中化學優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。2001年9月獲得了天水市“園丁獎”的稱號，2001年被確定為甘肅省骨干教師。

育人： 把自己當作泥土，讓學生踩出一條路。把每一個學生都當作種在自己心田的禾苗，用愛心化合分解遇到的難題，引領他們乘著理想的翅膀翱翔。

在學生眼里，孫秋玲是可以訴說心里話的良師益友，能呵護他們，讓他們分享溫馨母愛的孫媽。學生們尊重她，是因為她的質(zhì)樸無華。孫秋玲平日不善言辭，但每到學生中間，就總有說不完的話語。有一位她教過的學生說：“和父母親相處，我覺得有代溝，但和與父母同齡的孫老師相處，卻沒有代溝?！闭驗槿绱耍踢^或沒教過的學生，在校或已畢業(yè)的學生，每每提起她都是那樣親切，提起她總是掩飾不住內(nèi)心的尊敬和喜愛。

孫秋玲非常熱愛自己的學生，尊重他們的人格，她從不因?qū)W生家庭背景、學習成績的差異而歧視誰、偏愛誰。對待特困生，她總是特別的留心，特別的關注，特別的呵護。

孫秋玲始終把育人放在首位，作為天職，始終把自己當作泥土，讓學生踩出一條路來。她像一個畫師，把每一個策劃滲透到教學活動中，讓人感覺既恰到好處，又天衣無縫。

有一次，學校組織了一次主題為“走進春天，擁抱自然” 的遠足拉練，孫秋玲在活動場里把孩子們分成四組，將場地分成了四塊，讓學生撿垃圾，撿完后又帶他們順流而下在小河里玩水。小河邊有游客丟棄的垃圾，有些腐爛，臭氣難聞，大部分同學捂著鼻子往下走，一只死老鼠仰面躺在小河里。學生們你一言我一語地說：“我是一條可憐的小河”、“我是一條骯臟的小河”、“我是一條不受人歡迎的小河！”她抓住時機問學生：“你們知道是什么原因使小河變成這樣嗎？”“孩子們，我們的家園是這樣知道該怎么做了嗎？”就這樣給學生上了一堂生活勞動課，更是一堂德育課。

還有一回，開學不久，她走進教室，環(huán)視教室一圈，發(fā)現(xiàn)第一排的王熙（化名）不在，等到早讀過后，還不見他的蹤影，是生病還是逃學？她給家長撥起電話，十一點家長的電話來了，告訴她原來孩子在網(wǎng)吧里。在詢問原因、說服教育之后，孫秋玲讓王熙的爸爸寫了個病假條，讓他下午來學校。下午一進教室孫秋玲就看見了第一排的他。從此之后，這個學生再也沒有逃過課，一張?zhí)厥獾恼埣贄l幫助了這個學生，讓他步入正常的學習過程中去。

孫秋玲不僅有著父親般的威嚴，更具有母親的善良、慈愛，在與學生相處的時光里，她始終沉浸在愉悅歡樂之中，沉浸在美好的回憶之中，有時心花怒放，有時熱淚盈眶，有時歡呼雀躍……

孫秋玲曾有個創(chuàng)意，那就是建立班級留言冊。就在留言冊誕生當天，張翔跑過來跟她說：“老師，我不想再跟王鑫同桌了?！蓖貊问前嗬镉忻摹皳v蛋鬼”，但孫秋玲對其學習狀態(tài)百分之百的欣賞，于是，她在班級留言冊上寫道：“王鑫，希望你不要再‘欺負張翔，否則我跟你沒完！”放學后，王鑫走到講臺翻開留言冊，看見班主任他趕忙將留言冊遮起來說：“老師，我在給你寫留言?！蓖貊巫吆?，孫秋玲打開留言冊，一行字特別醒目：“老師，你在家里如果不好好看書，我也跟你沒完！”于是她又在他的話下面寫道：“好的，我一定聽你的話，每天晚上看書到 11 點半。要不，我們比賽？”

在班級留言冊上，她更加懂得了教育就是要與學生交朋友。這種方法也投影到了評教評學的學生（對老師）寄語中：“你是一位美麗、沉穩(wěn)的女教師，我們的孫媽，把我們各個方面都管理得很好，教我們做人的道理。”

堅守：一個教師上好一節(jié)課容易，但上好每一節(jié)課卻不容易；做一輩子教師容易，但做一輩子讓學生尊重的好教師卻不容易。對事業(yè)的執(zhí)著追求、學無止境的態(tài)度，憑借的是嚴謹治學、樂于奉獻的精神。

孫秋玲常常說：“如果命運讓我重新選擇，我還會選擇教育，因為，教育是塑造靈魂的工程，同時凈化自己的靈魂。選擇教育，奉獻愛就沒有休止符，沒有愛心，就沒有教育。獻身教育，就是享受人生?！?/p>

與其說孫秋玲在教學一線堅守了32個春秋，不如說她在事業(yè)的平臺上奮蹄揚鞭，默默地奉獻著，不斷地追求著，完美地書寫著自己的教育人生。

在學校領導眼中，孫秋玲是個不可多得的人才。孫秋玲不僅教學經(jīng)驗豐富，30多年來，除了個人在專業(yè)方面獲得的的榮譽外，而且?guī)С鰜淼膶W生也屢獲大獎。

在同事眼中，孫秋玲是個巾幗不讓須眉的“拼命三郎”，是“教學救火隊員”。在同事中是老師的老師，她豁達、充滿愛的胸襟和謙虛的品格倍受稱道。

她擔任班主任，兩個班的化學教學，同時任學校理化組教研組長，可是當化學組老師因病請假時，她總會替補上去。一位老師因車禍請假一個月時，她迎難而上，既帶一個畢業(yè)班的班主任又帶三個班的課，有的老師看到她疲憊的樣子說歇下來吧，她只是說，人在難處幫幫忙吧。同組一位女教師做手術，該班的化學課又沒人上了，她一帶就是兩個月。

在母親眼里，孫秋玲是不能離開視線的“小精靈”。同事都知道，這并不是因為她是母親的掌上明珠，而是她的老父親2003年患胃癌去世后，身患抑郁癥的母親越來越嚴重，只要她不在眼前，無論白天還是夜晚就會到處找她?？伤蔚某踔谢瘜W年年都是畢業(yè)班，一節(jié)課也不能耽擱，在她的心里也耽擱不起，無可奈之際，她帶母親到學校，在她上課時，委托同事與老人聊一聊，主要是看護老人不要影響她上課。盡管如此，不幸還是降臨到她的頭上，2008年5月的一天，她在學校上課，噩耗傳來，母親跳樓自殺……

母親的“一七紙”剛剛燒過，她信步來到天水籍河邊散步，路邊的柳綠風清，油菜花爛漫，可驅(qū)趕不走她心頭的霧霾，她陷入對母親的愧疚和懷念之中。就在這時，一條學生發(fā)的短信滾燙了她的心：“您把痛苦的淚水吞進去，再吐出來，便是一種最真實的微笑，您把沉重的默嘆，塵封在記憶中，收攏起而又放開來，便是一種最動聽的聲音。您走在大山下，您走在花影里，您走進了夏的燦爛。人生苦短，歲月匆匆，能擁有您現(xiàn)在的財富，已算無悔了，可您又把目光投向了另一個山尖，也許這就是人生……”她知道，這是她被評為“全國化學優(yōu)秀教師”的消息不脛而走。

這熟悉的聲音、這真誠的祝福和這充滿詩情畫意的評價，像一股暖流拍打著孫秋玲的心岸。是啊，作為一名中學教師，能擁有這么多可愛的學生，她的人生知足矣！這就是她無法拒絕的良藥，是她的精神支柱，星期一早上第一節(jié)課她又走進教室……

孫秋玲的教學成果，不僅表現(xiàn)在對學生的精心培養(yǎng)上，同時也體現(xiàn)在對年輕教師隊伍的無私指導和引路上。孫秋玲無微不至地關心著年輕教師的成長。教學上特別注重對年輕教師言傳身教，除了帶頭講課，還堅持每周聽一節(jié)年輕教師的課，每次年輕教師的公開課都有她忙碌的身影，她耐心細致地為他們指點、修改教學設計。她是化學組年輕教師的老大姐，更是他們的知心朋友。

“要想實現(xiàn)不跪著教書，必須使自己思想深刻，追求高遠，底蘊豐厚，智慧不凡，人格偉岸。而達到此境界最根本的方法除了實踐、反思，還要多讀書、讀好書?！边@是青年教師陳雅麗作題為《不跪著教書》演講的一幕。坐在評委席上的她，看到這位青年教師今天的表現(xiàn)，喜在心里。

孫秋玲說，“記得三年前陳雅麗剛進校時她第一次‘推門聽課，她還是那樣的稚嫩，課后她給予了熱情的鼓勵，并指出了她的不足之處?！被氐睫k公室里，這位年輕人悄悄地流下了眼淚。于是她找到陳雅麗談話，并主動與陳雅麗結成“師帶徒對子”，之后就一直跟蹤幫助。

三年后的“教師發(fā)展性評價”總結大會上，陳雅麗一次拿到了兩項獎，“青年教師希望之星”、“教育教學質(zhì)量獎”。五年后被評為天水市秦州區(qū)園丁獎，跨入了全市骨干教師的行列。

和陳雅麗一樣，化學組經(jīng)她指導的年輕教師有2人獲全國化學競賽國家級園丁獎，2人獲天水市電教優(yōu)質(zhì)課二等獎，還集體完成了一項省級課題。

追夢：心中有個夢想，即使路途布滿荊棘，也始終追夢不已。人生因追夢而精彩，不知疲倦的追夢，是她的一種選擇，更是一種境界。

她不斷追求課堂教學的藝術品位，不懈探求課程教學的藝術風格，以生命獨有的審美個性駕馭風帆，駛達教學藝術的一個又一個理想港灣。

盡管孫秋玲在教育教學中取得優(yōu)異的成績，但她仍然沒有停下奮斗的腳步，潛存于思想深處的那份緊迫感，危機意識都不時撞擊著她的思緒，這份焦灼不安來自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會進步和生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。回想過去十幾年的教育教學實踐，孫秋玲思考的問題也越來越深。

隨著時間的推移，課講得越來越多，對教材也越來越熟。然而面對自己越來越大的名氣，面對組里一張張年輕的面孔，面對學生和年輕教師期待的目光，她卻常常深感知識日顯陳舊、僵化，化學應該怎么教？化學課堂教學改革應走向哪里？

素質(zhì)教育的思想給了她明確的回答：“以培養(yǎng)學生的實踐能力和學科精神為重點……”她如饑似渴地學習素質(zhì)教育的理論文章、教育教學的最新理論，以及社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越明亮了。

“要做學者型、研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！睂O秋玲確立了自己專業(yè)發(fā)展的方向，不僅研究教材，更重要的是研究學生的學習方法，她把自己的學習體會和對目前化學教學的反思聯(lián)系起來，敢為人先，走探究學習之路，開始了課堂中的探究式學習試驗。

一段時間過后，同行、學生家長、甚至學校領導有了不同的反饋聲音，可以說反對聲遠遠大于肯定和鼓勵。正在感到困惑和焦慮之時，新一輪課程改革的春風給了孫秋玲最大的鼓舞和支持。2002年12月參加了甘肅省中小學骨干教師培訓，新課程、新理念提倡的“三維目標”，確定的“自主探究，合作交流”的新型學習方式，使她堅定了化學課堂走科學探究之路的信心，給予她堅持實踐的動力，她總結自己，反思自己改革課堂教學的過程確立，不僅應在課堂內(nèi)要堅持實踐，而且要在課堂外有所延伸和拓展。她開創(chuàng)綜合實踐活動課之先河，在化學實驗室進行探究式的實驗和研究性學習。她不斷進取，不斷探索，不斷總結經(jīng)驗。

2012年，孫秋玲參加了清華偉新教育扶貧初中化學新課程教育教學研修培訓，2013年參加了全國一線教師技能提升研修項目的培訓。并于2005年作為甘肅省教育廳“中歐”基礎教育項目送教下鄉(xiāng)天水·隴南輔導小組中化學授課教師巡回講課。

與此同時，孫秋玲不斷總結自己的經(jīng)驗和教訓，堅持遇到問題便尋找理論依據(jù)，查找原因，與學生交流，與同行交流，與不同學科的老師交流，記錄心得，反芻研討，撰寫成心得體會的文章《不可忽視的小實驗》《激活創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)新能力》，相繼在《中學化學教學教參》上發(fā)表，《溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)問題的探究》《改革實驗習題教學 強化學生化學創(chuàng)新實踐能力》在國家級學會年會上交流獲獎。同時她在新一輪課程改革中成為天水市教育界的一顆明亮星星，受到了教育主管部門和教科研單位的高度關注。

2007年，孫秋玲制作的課件《燃燒與滅火》獲全市課件比賽一等獎； 2010年被聘為天水市初中化學優(yōu)質(zhì)課評選活動評委、天水市教育教學研究所兼職教研員； 2014年獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號。

辛酸、榮譽在孫秋玲的心里都變?yōu)檫b遠的回憶，追求課堂教學的新境界是她的教學藝術人生，矢志不渝地尋夢、追夢是她生命亮點的寫生，正如她說“我才52歲，還要繼續(xù)創(chuàng)造生活的好時光，只要走進課堂我的笑容永遠是那么青春、陽光、燦爛……”

編輯：王金梅