盧七主曼

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；思考；想象；培養(yǎng)興趣

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0123—01

在我們的生活中，從來就離不開寫作。作文能力，是一個學(xué)生語文能力及素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在素質(zhì)教育中是極為重要的一個方面。因此語文老師都積極探索適合于學(xué)生作文的教法與學(xué)法。我也做了一些探索與實(shí)驗(yàn)，收效甚好，現(xiàn)拿來與各位共享。

一、學(xué)會思考作文

思考，是一切思想的來源。作文就是要求學(xué)生有思想，有了思想，才會有真情實(shí)感的表達(dá)。黃孟軻說：“沒有自己思想的文章，就是沒有靈魂的文章”。學(xué)生在思考的時候，一方面是在學(xué)習(xí)和借鑒他人，另一方面，也是在重新構(gòu)建自己的思維態(tài)勢。這是一個將自己已有的知識進(jìn)行加工和整理的過程，這是一種隱形的創(chuàng)造，有了這樣的創(chuàng)造，作文已經(jīng)是初具雛形，還愁學(xué)生不會寫作文嗎？

二、展開豐富想象

想象是指在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行改造和重新組合，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。有了想象，要寫的人、事、物等各種表象就會生動地聚集在大腦的屏幕上活動起來，象演電影一樣，學(xué)生一下子直入“思接千載、視通萬里”的狀態(tài)，訴諸于文字時，文章寫的更形象、具體、生動。

三、提高作文興趣

“興趣是最大的老師”，作文課堂要相對的開放，不能太封閉，否則，就會拘泥學(xué)生的思維能力，降低寫作的興趣。在作文課上，一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生要有方方面面的了解，包括家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛好、才藝特長等，教師只有在全面掌握了學(xué)生的前提下，才能因材施教。

四、拓寬作文體裁

在作文教學(xué)中，體裁單一，這就限制了學(xué)生的思維，不同的人有不同的性格，有不同的思維，如果老師加以指導(dǎo)或讓學(xué)生寫一些記事、狀物、寫人的文章（小詩），還可采用改寫、續(xù)寫、編寫等行文方式，這可以讓學(xué)生放開手腳，可以培養(yǎng)學(xué)生的想像、創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的個性得以發(fā)展。由于學(xué)生個性、興趣、愛好的不同，導(dǎo)致了學(xué)生在作文教學(xué)課表現(xiàn)的不同。一些同學(xué)喜歡抒情浪漫，一些同學(xué)喜歡說理探究，一些同學(xué)喜歡平鋪記實(shí)，因此，我在作文課上，一是在訓(xùn)練的初級階段，一般至少有兩道題目，以供選擇。多樣化題目，讓學(xué)生們都有話說，根據(jù)學(xué)生作文上的特長，老師還可以幫助個別學(xué)生進(jìn)行分析、定題，目的是讓所有的同學(xué)都能找到寫作文的切入口；二是當(dāng)學(xué)生都有了一定語言表達(dá)基礎(chǔ)和表達(dá)手法時，我就讓他們分組來寫，一般是三大組，一組一個命題題目，這樣學(xué)生作文由自由走向了不自由，由不受限制走向了受限制，這樣的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生從自己的特長思維里走向薄弱思維，并讓其得到強(qiáng)化與提高。一句話，我是以多樣化的作文命題適應(yīng)個性化的學(xué)生，然后，由個性化的學(xué)生來寫作多樣化的命題作文。

六、觀察再現(xiàn)生活

“生活教育就是生活中心的教育，沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校，就是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本，就是死書本。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人就是死人?！碧招兄倪@一段什么是“生活教育”，強(qiáng)調(diào)的是生活對教育的重要性。生活是一切思想的來源，沒有生活，我們鮮活的思想從哪里來？首先要讓學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，在此基礎(chǔ)上，記敘自己的生活；其次，在記敘的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步提煉生活；最后，讓學(xué)生達(dá)到通過敘事能反映一定的題旨，并做到主旨突出。

七、名家與名言介紹

對古今中外的文化名家，我采用“一周一講、一講一人”的方式，講述他們對寫作執(zhí)著的追求，對真善美的堅持與捍衛(wèi)，從中讓學(xué)生感受作文不僅僅是一次語文活動，而是情感態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)，同時讓學(xué)生積累名言，在大量積累的基礎(chǔ)之上，讓他們自己作文，然后盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，有時候，布置了散文詩類的作文，個別學(xué)生寫得富有詩意，這時候我會表揚(yáng)說你有泰戈?duì)柕脑婏L(fēng)，然后緊接著在黑板上回放泰戈?duì)柕慕?jīng)典名句：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”、“云兒甘為一只鳥，鳥兒愿為一朵云……”

我用這樣的方式進(jìn)行作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，鼓勵他們信心百倍進(jìn)行寫作，并在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上借鑒學(xué)習(xí)別人的寫法，讓學(xué)生重新認(rèn)識作文的作用及意義，產(chǎn)生對作文的使命感，榮譽(yù)感，崇尚感并引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝“作文”，看重生活、看重作文，從不自覺寫作進(jìn)入自覺寫作。對學(xué)生來說，這是提高學(xué)生作文效率最有效的策略。

編輯：劉於誠