趙慶菊

英語難教，職業(yè)高中的英語更難教學(xué)，在從教這些年中，通過平時(shí)的教學(xué)我得到了一些思考：

1.提倡新舊教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

新形勢下高職高專英語教學(xué)改革必須重視現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并以適當(dāng)更新、合理繼承為原則。為此，首先要解決教材、設(shè)備、培訓(xùn)這三個(gè)問題。

（1）加大力體化教材建設(shè)的力度。所謂立體化教材是指以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以多媒介教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合。立體化教材不僅要有主教材，還應(yīng)有輔助出版物；不但有低介質(zhì)教材，還要有音像制品、電子與網(wǎng)絡(luò)出版物有機(jī)結(jié)合的多媒體教材。

（2）加大教學(xué)投入，改善硬件設(shè)備。設(shè)備的購置更新需要大筆資金，需要學(xué)校的重視，也需要教育領(lǐng)導(dǎo)部門的扶植?？梢髮W(xué)校分期到位，將此列為一種辦學(xué)評(píng)估指標(biāo)。有條件的地方可考慮優(yōu)化教學(xué)資源，鼓勵(lì)校際交流，資源共享。

（3）建立相關(guān)的培訓(xùn)體系。更新教學(xué)模式需建立相關(guān)的培訓(xùn)體系。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)校希望能得到多媒體、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)技能培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)高職高專英語師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）調(diào)整教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著高職高專改革的深入發(fā)展，兩年制的高職高專培養(yǎng)模式實(shí)行在即。隨著學(xué)生在校時(shí)間的縮短，英語課時(shí)將大大壓縮。在這種情況下要完成教學(xué)目標(biāo)，公共英語教師需要拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)的普及可分大類進(jìn)行，教育部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可率先考慮提供這方面的培訓(xùn)。教師的相關(guān)方向可以自選與學(xué)校調(diào)配相結(jié)合。

（2）設(shè)立專項(xiàng)基金培育科研隊(duì)伍。設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師從事相關(guān)教學(xué)研究是高職高專教育改革深入的需要。學(xué)?？山⑾鄳?yīng)的考核機(jī)制，作為一種崗位要求，對于市級(jí)以上項(xiàng)目，可設(shè)配套獎(jiǎng)勵(lì)與資助，為提升教師的科研能力，培育一支科研隊(duì)伍創(chuàng)造條件。

3.高職高專英語實(shí)行分類指導(dǎo)

為使《高職高專教育英浯課程教學(xué)基本要求》能有效實(shí)施，必須進(jìn)行分類指導(dǎo)、分級(jí)教學(xué)，以免由于差異太大而影響教學(xué)質(zhì)量。

4.高職高專英語建立外語自主學(xué)習(xí)中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

建立外語自主學(xué)習(xí)中心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。語言學(xué)習(xí)中心的人機(jī)對話及各種真實(shí)的語言材料能提供使用語言的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)缺少語言環(huán)境的不足。同時(shí)，中心的自主學(xué)習(xí)也可作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

外語自主學(xué)習(xí)中心可配有圖書雜志、音帶像帶光盤等多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)資源庫（學(xué)生可在線瀏覽教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)（教師通過網(wǎng)絡(luò)知道學(xué)生學(xué)習(xí)和解答學(xué)生問題）。

高職高專英語的教學(xué)心得：

（1）讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們對高職高專英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

職業(yè)高中的學(xué)生感覺他們大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我首先是采用讓學(xué)生們大聲朗讀課文，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式，給每個(gè)同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會(huì)。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，對每一名第一次開口在課堂上講英語的同學(xué)要給予肯定和贊揚(yáng)。并且告訴大家經(jīng)過努力，人人都能明顯感覺到自己的進(jìn)步。經(jīng)過如此的激勵(lì)和練習(xí)，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，對自己學(xué)好英語的信心會(huì)有所增強(qiáng)。

（2）克服忽視高職高專英語聽說技能訓(xùn)練的弱點(diǎn)，加大聽說技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語交際能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

我們在以往的教學(xué)中，往往只注重對課文和詞匯的講解，而對于訓(xùn)練學(xué)生的聽說，尤其是說卻花費(fèi)的時(shí)間很少，甚至沒有。眾所周知，大部分學(xué)校設(shè)有聽力課，但學(xué)生從聽力課上的收益有多大呢？為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們應(yīng)該結(jié)合教材，每個(gè)單元的講解結(jié)束后以一個(gè)話題為線索，讓學(xué)生以對話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí)，掌握就這一話題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達(dá)，并通過對話的練習(xí)鍛煉自己的聽力，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)對方的意思。

（3）加強(qiáng)高職高專英語閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。

為了滿足今后在工作中實(shí)際應(yīng)用的需要，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)。進(jìn)行應(yīng)用文閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會(huì)接觸到的詞匯，以擴(kuò)大詞匯量以便提高交際能力，同時(shí)對一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。此外，快速閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，為應(yīng)試做一定的準(zhǔn)備。

（4）定期進(jìn)行高職高專英語寫作練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。

在教學(xué)的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生寫作水平普遍偏低，有的同學(xué)看到一個(gè)題目，思考很久也無從下筆。有一大部分同學(xué)則寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。我認(rèn)為犯這樣的錯(cuò)誤和動(dòng)筆少有直接的關(guān)系。針對這樣的情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，并針對每次寫作中普遍存在的問題，例如，時(shí)態(tài)的選擇，詞性的區(qū)分及使用，句子的結(jié)構(gòu)等通病在課堂上及時(shí)講解，避免大家再犯同樣的錯(cuò)誤。在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，寫作水平有了一定提高的情況下，再開始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。首先我們針對應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解，然后再反復(fù)的練習(xí)。要貫徹 “以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的方針，使學(xué)生能夠把這些基本功運(yùn)用到以后的工作中去，真正做到學(xué)以致用。