古力巴達(dá)提?波拉提汗

高中美術(shù)課內(nèi)容浩如煙海， 時(shí)空跨越古今中外。因而， 在課堂教學(xué)中， 需要鏈接的信息量很大， 特別在欣賞各類美術(shù)作品時(shí)， 要求作品的圖像質(zhì)量高， 作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限， 并存在印刷質(zhì)量不高， 畫(huà)幅小的缺點(diǎn)；加之美術(shù)課的課時(shí)少， 而學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求已不滿足于教材上的介紹， 他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗(yàn)。要解決好這些教學(xué)中的矛盾， 如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。因此， 在教學(xué)中必須引進(jìn)具有高效率的現(xiàn)代教育技術(shù)， 與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相整合， 才能在有限的四十五分鐘里完成美術(shù)欣賞的教學(xué)任務(wù)， 達(dá)到教學(xué)目的。為此， 我在近幾年的高中美術(shù)欣賞教學(xué)中， 結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)， 將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用在高中美術(shù)欣賞的課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)的控制下將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等各種媒體信息與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)， 是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時(shí)、直觀、生動(dòng)和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學(xué)們眼前， 從而增大教學(xué)容量， 極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要， 提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、把多媒體手段用在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

常言道 ： “良好的開(kāi)端是成功的一半?！?教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)宛如一出話劇的 “序 幕 ”， 起到輻射全課的作用。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ， 電教媒體選擇、利用得好， 對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 ，起到了重要的作用。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還可使課堂的信息量增加， 極大地滿足學(xué)生的欣賞需求， 從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行提供了必要的前提條件。在課的開(kāi)始將制作好的課件， 如高質(zhì)量美術(shù)作品圖像， 簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明， 引人如勝的音樂(lè)和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前， 大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間， 給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來(lái)欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如在學(xué)習(xí) 《油畫(huà)欣賞》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示古典油畫(huà)的彩色圖片， 教師提出問(wèn)題： “油畫(huà)發(fā)源于那個(gè)國(guó)家呢 ？ ” 將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件， 在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試， 學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的 “國(guó)家”加在答案上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種答案的， 學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種有關(guān)油畫(huà)的知識(shí) （ 教師預(yù)先提供 ） ， 經(jīng)過(guò)多次嘗試后 ， 學(xué)生選出了一種正確的答案， 同時(shí)也得到了關(guān)于油畫(huà)在生活中運(yùn)用的知識(shí)。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流， 教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上， 學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、把多媒體技術(shù)用于教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力

我們知道， 根據(jù)教材內(nèi)容， 每節(jié)課都要完成一定的教學(xué)任務(wù)， 都要完成教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 我們不可能面面俱到， 泛泛空談。但是傳統(tǒng)方式的教學(xué)中由于教材圖片印刷質(zhì)量不高， 畫(huà)幅太小， 在欣賞時(shí)視覺(jué)效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像， 畫(huà)面精美逼真， 可以展示全圖， 又能作局部放大欣賞。更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美激情 ， 達(dá)到高效能的欣賞效果。多媒體教學(xué)除了在視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)外， 它還將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù) （ 音樂(lè) ）融入到美術(shù)欣賞中來(lái)， 使美術(shù)與音樂(lè)、影像、文字、語(yǔ)言等完美地結(jié)合， 創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍， 讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在欣賞過(guò)程中達(dá)到共鳴， 在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受， 達(dá)到最佳的欣賞效果。例如我們?cè)谛蕾p列賓的油畫(huà) 《伏爾加河的纖夫》時(shí) ， 教師可配上《伏爾加船夫曲》， 制成課件存儲(chǔ)在電腦中。在欣賞時(shí)， 《伏爾加船夫曲》音樂(lè)與列賓的油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》融為一體， 這樣使學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，使學(xué)生有身臨其境之感覺(jué)， 從而體會(huì)纖夫們的艱辛， 產(chǎn)生審美同情。最終使學(xué)生們?yōu)槔w夫堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇敢不懈的拼搏而感動(dòng)，為畫(huà)家高超的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法而嘆服， 使美術(shù)欣賞課達(dá)到讓學(xué)生觸景生情的效果。又如在欣賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí)， 配上 《高山流水》、 《魚(yú)舟唱晚》、《二泉映月》等等經(jīng)典民樂(lè)， 怎能不喚起學(xué)生對(duì)作品意境的暢想？ 怎能不激起對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)慕？ 怎能得不到美的陶冶和心靈的凈化？ 這樣的課堂氛圍和教學(xué)效果，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是根本無(wú)法達(dá)到的。

三、把多媒體用于課的結(jié)束環(huán)節(jié)， 誘發(fā)了學(xué)生對(duì)美的的意境和聯(lián)想布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，是一個(gè)有機(jī)的整體。

如果說(shuō)好的開(kāi)頭有先聲奪人、啟發(fā)誘導(dǎo)的功能， 那么，精妙的結(jié)尾就應(yīng)具有耐人尋味， 課思不斷、言雖盡而意無(wú)窮的作用。要特別重視這一環(huán)節(jié)多媒體的巧妙設(shè)計(jì)。不能虎頭蛇尾， 草草收?qǐng)?。運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件， 使欣賞教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見(jiàn)性。讓學(xué)生在對(duì)作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。

如將一幅春意濃濃的彩色風(fēng)景照片 （ 有嫩綠的麥地、黃色的油菜花、粉紅的桃花、白色的梨花的照片 ） ， 在電腦里用Photoshop6 中的 “馬賽克效果”處理后， 這一幅春意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以綠色、黃色和粉紅色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖， 它沒(méi)有了具象， 只有一種 “春”的感覺(jué)。這樣， 學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的感悟和理解就容易多了： 感受到美并能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象和思維。在此基礎(chǔ)上， 還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象繪畫(huà)藝術(shù)的思維和實(shí)踐： 自己創(chuàng)作一幅抽象畫(huà)。這樣師生互動(dòng)的教學(xué)方式， 不僅使學(xué)生加深了對(duì)抽象繪畫(huà)的理解，還讓學(xué)生進(jìn)行了抽象藝術(shù)的體驗(yàn)和實(shí)踐， 并增進(jìn)了師生之間的情感交流。這種探究式、體驗(yàn)式、交互式的學(xué)習(xí)方式， 如果用傳統(tǒng)的手段教學(xué)是很難完成的。

總之， 多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能促使教師更新教學(xué)觀念， 改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。因此， 在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段， 將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 并不斷挖掘硬件和軟件的潛力， 發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性， 讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力， 從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。