李再紅

【摘要】中等職業(yè)教育是我國教育發(fā)展的一個重要類型，肩負著滿足社會需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務第一線的應用型、技能型專門人才的重要使命，在我國經(jīng)濟建設發(fā)展中起著重要的作用。數(shù)學課程作為中職學校重要公共基礎課，它的建設與改革對提高學生的全面素質(zhì)具有重要意義。

【關鍵詞】學習觀 教學目標

眾所周知，進入中職的學生成績普遍不好。他們在學習、思想、行為習慣等方面存在較大的缺陷，其數(shù)學課的教學難度可想而知。同時伴隨中職教育改革和教學模式的創(chuàng)新，文化基礎課程的設置再三調(diào)整。作為重要一門文化課程的數(shù)學，教材一改再改，難度不斷降低，教學方法和手段也推陳出新。然而，長期從事數(shù)學教學的教師，不是越教越輕松，而是越來越“不會教”了。筆者結(jié)合多年的中職數(shù)學實踐，就當前如何搞好中職數(shù)學教學，淺談如下思索。

一、幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀

1、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習，從而增進其學習的效率。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅，發(fā)揮趣味數(shù)學的作用。

2、端正學生的學習態(tài)度。對學習持肯定態(tài)度的學生，有較強的學習愿望，他總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率。要通過各種活動總結(jié)出只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度，才能高效深入地學習，并掌握所學的知識。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣符合學習心理規(guī)律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理規(guī)律，會防礙學習的效果。在這些問題上學生若有了正確的認識，這對于改進自己的學習習慣打下了一個良好的基礎。

4、掌握正確的學習方法。那些缺乏有效學習方法的學生，學習成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心。不少中職學生在數(shù)學上花的工夫不少，但學習成績總不理想，正是由于學習方法不正確，因此教師要在教學過程中加強學生學習方法的指導。

二、制定恰當?shù)慕虒W目標

由于中職復雜的教學情況（專業(yè)不同、學情不同、市場需求不同等），教學要求不能一刀切。學校教學主管部門在開學初應針對各個專業(yè)、各個班級按市場要求、學生實際等相關要求制訂教學計劃，明確各班級、各學生的教學要求。根據(jù)學生具體情況，可以考慮分層教學、分專業(yè)板塊教學等措施，實施不同的教學目標要求。

①分層教學。通過一定形式的測試（最好是一種間接又能反映數(shù)學水平的測試），將分成A、B兩種教學班，A班以基本掌握初中知識為起點，教學目標相對較高；而B班針對基礎較差的學生，在B班中的教學較多地復習初中知識點，不過方法必須是具有專業(yè)特色，比如對機電專業(yè)復習圓的面積公式，就可以拿一個機械零件作講解。不管是A班還是B班，教學要求都應基本能滿足專業(yè)課程需求———“夠用為度”，只是對B班，更多的內(nèi)容只給出公式或算法，而不關注知識的聯(lián)系和推理。

②按專業(yè)板塊來對教學目標的標尺分類。相近的專業(yè)歸為一類，做到“筐裝石頭桶裝水”。比如在我們學校里，可以把“計算機及應用”、“網(wǎng)絡”、“信息”三個專業(yè)歸為一個板塊，把“模具”、“數(shù)控”、“機電”、“汽修”四個專業(yè)歸為另一板塊等等。

三、數(shù)學課程要與專業(yè)融合

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務第一線的高素質(zhì)的勞動者和實用人才為目標，其特點是職業(yè)性，學生的數(shù)學學習應以就業(yè)需求為導向，側(cè)重于與專業(yè)課進行有效銜接、更好地為專業(yè)課程服務。應該先對學生數(shù)學知識的掌握程度進行深刻調(diào)查，再來確定哪些是必修課，哪些是選修課；每一個專業(yè)的發(fā)展對數(shù)學提出的不同要求，同時要兼顧學生的學習能力，區(qū)別對待，過深過難的知識可以不作要求?，F(xiàn)階段的數(shù)學教材主要講的是一些基礎理論的知識，很少與專業(yè)課程相聯(lián)系，學生學習數(shù)學的目標不明確、興趣不大，積極性不高。在具體實踐上，學生主要學習書本理論知識；理論教學與技能訓練相互脫離，學生就業(yè)后不能更好地利用所學知識解決實際工作中的問題。為了更好地解決這個矛盾，根據(jù)各專業(yè)的不同特點和需求，以應用為主、必需夠用為度，將數(shù)學課程內(nèi)容劃分成不同的教學模塊，實行模塊化教學，使各專業(yè)能靈活選擇數(shù)學教學內(nèi)容。

四、改進教學方法和教學評價體系

在學生成績的評價體系上我們也嘗試做了一些改革。在教學過程中應突出中職教育的特點，使之能夠更接近社會實際，貼近所從事崗位的需要，適應市場經(jīng)濟的需要，以必須和夠用為度，設計教學任務，改考定學期成績?yōu)槎喾矫娴木C合評價。平時學習（包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)）占總成績的30%，考試成績占70%，分為筆試和小組合作實踐成績，如果在實踐中表現(xiàn)突出，可以適當增大實踐成績所占的比例。小組合作實踐是將班級劃分出若干個合作學習小組。提出一個在專業(yè)課實踐活動中遇到的數(shù)學問題，比如對加工設計圖形的分析，對加工角度和結(jié)點的計算等等，以小組為單位分析、解決問題，或者得出一定的結(jié)論。每次以小組為單位進行活動時，四位同學輪流承擔小組長、設計、收集資料、觀察、記錄、分析等任務?；顒油戤厱r，由小組長組織大家進行自評和互評，對每個小組的成果結(jié)合專業(yè)老師的指導進行點評，最后形成一次小組活動的綜合評價分，記錄在“合作學習小組評價表”中。在小組活動時，能較真實地反映出每個人的動手能力、組織能力、表達能力、創(chuàng)新精神、與人合作的態(tài)度等。學生對他人的評價過程也是學習和交流的過程，能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，是自我反饋互相學習的過程，能夠促進學生能力及情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。這種多元化的評價體系對學生綜合能力的評定更能體現(xiàn)出學生的綜合素質(zhì)，而合作互動的新模式也極大的提高了學生學習的積極性和主動性，取得了較好的學習效果。

總之，要改變數(shù)學在職業(yè)教育中的困境，不僅要重新正確地認識數(shù)學，還要結(jié)合不同專業(yè)特點并根據(jù)學生的實際情況，給以教材改革和教法改革，使學生不再厭學，在學習中體會到數(shù)學的樂趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，并充分認識數(shù)學在專業(yè)學習中的巨大作用。

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