淺議思想品德課難點突破

黎勇

【摘 ? ?要】思想品德課是初中必修課，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主陣地。要提高思想品德課教學(xué)效益，必須的突出重點，突破難點。筆者拋磚引玉，就教學(xué)中突破難點必要性、難點的確定及突破難點的方法，作粗淺的討論，希望得到行家的賜教。

【關(guān)鍵詞】初中 ?思想品德 ?難點 ?突破

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.006

思想品德課是初中必修課，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主陣地。提高思想品德課教學(xué)效益，必須的突出重點，突破難點。突出重點，自然要花主要精力，用更多時間，精雕細琢，讓學(xué)生仔細品味。而對于難點，如果不是與重點重合，則處理上的要求要高一些，既不要過多耽擱時間，又要爭取盡快讓學(xué)生理解同，以免喧賓奪主。

一、突破難點必要性及影響

難點，顧名思義就是一節(jié)課中學(xué)生不容易消化而又影響學(xué)習(xí)效果的知識點，是學(xué)生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，當然很多內(nèi)容既是難點又是重點。教學(xué)難點處理得當，會為突出教學(xué)重點掃清障礙，會有助于學(xué)生更好的理解和運用，深化學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的深度和廣度;處理不好，學(xué)生后面的學(xué)習(xí)就可能難以為繼，或者粗枝大葉，淺嘗輒止，或根本就無法進行，就不能達到教學(xué)目標，至少是無法很好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、怎樣確定難點

一般而言，難點的確定：主要考慮在實際學(xué)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生而言的難易程度，原則是：（1）按知識發(fā)展的規(guī)律，難點具有復(fù)雜性和抽象性兩大特點;（2）按學(xué)生認識的一般規(guī)律，難點往往是那些對學(xué)生來說比較生疏而帶有技巧性的內(nèi)容。思想品德課難點，根據(jù)課程的三維目標，學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方，具體而言，一般表現(xiàn)為

（一）教材中較為深奧之處，學(xué)生不容易接受

例如：初中思想品德八年級下期（人教版，下同）P104，第九課第二框《維護社會公平》時，對于“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約”，就需要老師就價值觀念、思維方式進行一些必要的點撥，特別需要舉例或者讓學(xué)生想到討論印證，給學(xué)生以直觀的感受，才能加深理解。

（二）與學(xué)生關(guān)系較為遠離之處，缺少相應(yīng)知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗

例如，初中思想品德八年級下期P73七課第一框《財產(chǎn)屬于誰》第三目“當財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時”，發(fā)動學(xué)生討論，絕大部分學(xué)生都認為DVD機仍然是甲的，只有聯(lián)系法律條款（《物權(quán)法》第106和107條），并且作比較，講明原因之后學(xué)生才會恍然大悟，依據(jù)法律規(guī)定，DVD應(yīng)該歸丙所有，法律保護善意取得財產(chǎn)。看似一個很小的問題，但是它表面上與學(xué)生生活密切相關(guān)，實際上又包含著較為深奧的法律因素，處理不當，會給學(xué)生在以后的財產(chǎn)處理上造成很大影響。此處還可以聯(lián)系購買贓物的問題，繼續(xù)深挖一下。

（三）教材中沒有明確要求而又影響學(xué)習(xí)效果甚至影響學(xué)生以后發(fā)展的地方

例如，初中思想品德八年級下期二課第一框《公民的義務(wù)》，從表面上看，理解公民權(quán)利和義務(wù)的一致性是難點，應(yīng)該的，但是如果學(xué)生不很好理解法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系，則有可能造成學(xué)生處理日常生活時的混亂，直接將道德義務(wù)上升為法定義務(wù)，則會造成冤假錯案;如果則法定義務(wù)視為道德義務(wù)，則會讓違法者逍遙法外。因此，不妨將前者作為教學(xué)重點，后者作為教學(xué)難點，用點時間給學(xué)生理解，分析清楚，盡管課本的“相關(guān)鏈接”不要求教學(xué)。這樣，用幾分鐘時間，突破學(xué)生認識難點，真正貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳，摘到桃子，有了明確的認識，也有利于他們以后的發(fā)展。一般的教學(xué)參考書對于難點都有所介紹，但是“人與人不同，花有幾樣紅”，情況是復(fù)雜的，學(xué)生的情況千差萬別，要根據(jù)自己學(xué)生情況，一把鑰匙開一把鎖，具體確定，不一定都要按部就班。

三、如何突破難點

把握好難點是突破難點的前提。要想在教學(xué)中做到突出重點、突破難點，首先是深鉆教材，從知識結(jié)構(gòu)上，抓住各單元各課和各框的重點和難點。其次是根據(jù)學(xué)生實際的認知水平，并考慮到不同學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)難點。再其次，課前的精心準備、準確定位，上課要采用恰當?shù)姆椒?，做到教學(xué)生活化，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，考慮難點的發(fā)展性，并且注重情感體驗和道德實踐。具體到上課，我覺得有如下方法可以利用：

（一）分解法

解決難點，最重要是的增加一些過渡性的知識，搭起學(xué)生認識上樓梯;或者把難點分解成幾個易于解決的問題，各個擊破，逐一解決。對于比較復(fù)雜的教學(xué)重難點相結(jié)合的知識，有必要通過層層分解的方式，讓學(xué)生最終理解并掌握。例如，上面難點分析中的初中思想品德八年級下期七課第一框《財產(chǎn)屬于誰》第三目“當財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時”，發(fā)動學(xué)生討論時，可以分解為三個問題再討論：（1）乙是否有權(quán)利處理甲方財產(chǎn)？（2）丙在不知情時購買乙處理的DVD是否合法？（3）甲方應(yīng)該向誰索取自己的DVD？這樣討論的過程就要方便一些，難度自然也下降一些了，比直接讓學(xué)生漫無目的討論效果要好得多。

（二）圖表法

這也是常用的方法。有比較才有鑒別。教學(xué)時，用多媒體展示相關(guān)數(shù)據(jù)表，其說服力會大很多。就仍以上面材料為例，將第一個材料的舊社會20%與現(xiàn)在99%以上的義務(wù)教育入學(xué)率相比較，再以國家的經(jīng)濟投入作比較，再比較其他國家的狀況，就可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)機會確實來之不易，值得珍惜了。

（三）活動法

一般用于既是重點又是難點的知識點，因為它是非常關(guān)鍵的地方，而學(xué)生又難以理解和運用。這也是課程改革中，大家積極倡導(dǎo)而且使用廣泛的一種教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中模擬活動。例如，在教學(xué)初中思想品德八年級下期五課第二框《尊重和維護隱私權(quán)》時，對于依法維護隱私權(quán)，老師就可以讓學(xué)生充分發(fā)言，各抒己見，特別是是防患于未然的措施，再結(jié)合2016年3.15晚會上有關(guān)遠程操縱攝像頭窺探隱私的話題，最后得出結(jié)論給隱私上把鎖，是非常有好處的。

（四）視頻法

對于比較抽象的道理，老師覺得講授效果不佳時，借助視頻或者動畫，因為其具有直觀性和形象性，往往有意想不到的效果?，F(xiàn)在的教學(xué)大量采用多媒體，就是這個原（下轉(zhuǎn)第56頁）（上接第6頁）因。對于難點而言，當然更是理所當然要爭取利用好的。

（五）疑問法

其實設(shè)問是教師常用方法。此時主要目的上通過以疑問激發(fā)學(xué)生興趣的方法，鼓勵他們的探究、合作，突破難點。對于八年級思想品德課而言，維護權(quán)利的常用方法，在總結(jié)時不妨提問，有哪些方法可以維護自己的合法權(quán)利？往往通過學(xué)生的討論和教師的點撥，學(xué)生會記憶猶新。提問的基本要求有：1.提問要有針對性;2.語言表達要準確;3.問題要有實效性;4.提問要難易適度;5.問題要有層次性;6.問題要有時效性。

（六）事例法

“事實勝于雄辯”，擺事實，講道理，這是思想品德課常用的方法。如在教學(xué)初中思想品德八年級下期六課第二框《珍惜學(xué)習(xí)機會》時，強調(diào)為什么要珍惜機會，書上的材料，學(xué)生覺得比較遙遠，如果就他們家庭情況，或者老師自己求學(xué)經(jīng)歷，甚至就拿他們本學(xué)期學(xué)習(xí)過的文章《我的第一本書》作者牛漢的親身體驗，效果就形象而深刻了。

（七）練習(xí)法

“拳不離手曲不離口”，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開必要的練習(xí)，特別是那些需要掌握的技能，更需要這樣做。比如，學(xué)習(xí)完八年級思想品德下冊第一單元后，要讓學(xué)生正確區(qū)分一個公民享受的權(quán)利，承擔的義務(wù)，是重難點，是提高他們法制觀念的重要環(huán)節(jié)，就可以訓(xùn)練他們根據(jù)提供的材料，逐一分析，從而提高自覺運用知識的能力。需要指出的是，隨著時代的發(fā)展，在突破難點時，信息技術(shù)的恰當利用，是非常必要的。作為教學(xué)的輔助手段（CAI），信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，上面的幾種方法，都有信息技術(shù)的用武之地。

思想品德課程的教學(xué)研究，是一個永無止境的過程。筆者對于思想品德教學(xué)中突破難點的一些建議，也許是掛一漏萬。希望通過筆者的拋磚引玉，促進我們大家教育教學(xué)水平的不斷提高，促進我們共同成長。

參考文獻

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[3]陳旭遠，張捷.《實用課堂教學(xué)藝術(shù)》P78.東北師范大學(xué)出版社，2004年7月，第一版.