流行音樂與中職音樂教學的融合研究

汪明嘉

【摘要】伴隨著生活水平和質量的不斷提升，人們開始追求精神生活，音樂也成為人們的一大喜好，流行音樂的出現更是推動了音樂的發(fā)展?，F在的學生對于流行音樂更感興趣，因此，中職音樂老師應該利用這一點，將流行音樂融合到教學中，提高學生的學習興趣和教學質量。本文分析了流行音樂融入到音樂教學中的方法。

【關鍵詞】流行音樂 中職音樂教學 融合方法

相比于其他音樂，流行音樂更容易被人們接受，因其歌詞所表達的都是人們的實際生活或者情感，更受年輕人歡迎，而中職學生就包含于喜歡流行音樂的年輕人中。中職的音樂老師應該轉變觀念，正確看待流行音樂，并將其應用到教學中，推動中職音樂教學的發(fā)展。

一、中職音樂老師要轉變觀念

流行音樂經過發(fā)展，如今已經越來越完善，越來越多的因素與流行音樂結合，例如京劇、歌劇等都與流行音樂有結合，一些人對于流行音樂存在錯誤的誤區(qū)，中職音樂老師應該正確的看待流行音樂，轉變觀念，將其與教學相結合。與此同時，也對音樂老師提出了更高的要求，老師需要跟上時代潮流，具備音樂鑒賞能力，多欣賞不同的音樂，要與學生建立和諧的師生關系就需要拉近師生之間的關系，流行音樂就是一個有效的切入口，老師可以與學生一起討論，并教會學生鑒賞，吸收有益的內容。通過課外活動的形式，也可以提高學生學習音樂的興趣，增加他們的主動性，帶有競爭性的教學活動可以為學生帶去競爭的同時，促進學生的進步[1]。

二、面對潮流、深挖內涵

流行音樂已經成為年輕人生活中不可缺少的一部分，經常能夠看到年輕人戴著耳機聽音樂，幾乎沒有人對流行音樂一點不知道，中職學生更是流行音樂的收聽者，也只停留在喜歡聽的層次上，對于專業(yè)的知識并不清楚。音樂老師可以在教學中對這些專業(yè)性的知識給學生進行講解，還可以講流行音樂的歷史，學生會感興趣，音樂素養(yǎng)也會得到提高，在挑選作品時，老師需要挑選一些積極向上或者能夠培養(yǎng)學生的某一情感的作品，讓學生在欣賞中得到升華。比如成龍唱的《國家》，老師在講這首歌曲時，可以給學生講一些我們國家的事情，增加學生的自豪感以及愛國情懷，通過對歌詞的分析，讓學生深刻的感受到歌曲中蘊含的濃烈的愛國情懷，雖然歌詞簡單、平實，卻蘊含了深刻的情感，體會到家與國的關系。老師還可以讓學生分別聽成龍和劉媛媛的演唱，告訴學生二者在歌唱技巧等方面的知識。歌曲中的演奏是由朗朗完成的，老師也可以讓學生試一試，用鋼琴演奏這首歌曲，最后讓學生一起演唱這首歌，渲染情緒，讓學生心中的情感達到最飽滿的狀態(tài)。音樂老師要通過對學生進行思想引導和技巧指導，讓學生有深刻的體會，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力。

三、重視流行歌曲，提高學生演唱能力

流行音樂人們欣賞的主要是歌手的演唱以及其所表達的情感，其次才是樂器的伴奏。在中職音樂教學中，老師可以結合這一特點，在教學生基礎的聲樂知識時，不用傳統(tǒng)的歌曲，采用流行音樂，更容易吸引學生的注意力。學生演唱流行歌曲也只是停留在唱的層面上，不能完好的演繹，更別提學生能把音樂課上學到的理論和演唱技巧用到演唱中了。在讓學生聯系發(fā)聲時，可以找一些適合的流行歌曲，比如陳奕迅的《好久不見》、王菲演唱的《水調歌頭》等，讓學生在演唱時運用課上學習到的技巧，親身體會流行音樂和通俗唱法的融合。在訓練學生的演唱時采用多種形式，除了單人的演唱，還可以加入對唱、和聲以及重唱等多種演唱方式，讓學生對每一種演唱方式都有一定的了解，清楚它們的演繹模式和技巧[2]。

四、結合熱點，體現出音樂教學的時代背景

對于新鮮事物的好奇是所有人都有的，學生也是，相比于教材上的內容，學生對新鮮的和身邊的事情會更感興趣，音樂老師根據學生這一點，可以利用流行音樂，將時下的熱點和焦點帶入到學生眼前，可以更加吸引學生投入到課堂學習中。比如2008年的奧運會時，許多流行歌曲應時而生，《one world one dream》、《北京歡迎你》、《為生命喝彩》以及《站起來》等都非常受關注，老師就可以安排學生演唱這些歌曲。在汶川地震時，可以在課上讓學生悼念死者時，讓學生欣賞救災歌曲，比如《與愛同行》和《同舟共濟》等。發(fā)生不同的熱點時，音樂老師可以為學生找來不同的能體現事件的流行歌曲，讓學生通過學習，既了解時事又學習了音樂，培養(yǎng)學生正確的三觀。

五、通過類比，活用現有教材

當下的中職音樂教材缺乏創(chuàng)新性，其內容大多都是關于古典音樂，與學生的距離比較遠，而且課堂較為單調，課堂氣氛沉重，學生對其也很難產生情興趣，但是教學還是應該以教材為主，而如何更好的利用教材，吸引學生，就是中職音樂老師需要思考的一個問題[3]。中職音樂老師需要不斷思考，將與其相關的流行音樂加入進教學中，并與之進行對比，吸引學生的注意力。例如，在教授到“節(jié)奏”這一章時，教材中的案例是傳統(tǒng)的古典樂器，而老師需要進行創(chuàng)新，將流行音樂引入到教學中，比如布魯斯，這種風格的音樂很吸引人，能夠吸引學生的注意力。在進行樂器演奏時，鋼琴的雙連音教材上的內容學生很難理解，這是就需要老師找合適的案例幫助學生進行理解，而周杰倫的《雙截棍》就可以作為案例，老師可以現場用鋼琴進行示范，并讓學生進行討論，課堂氣氛也會活躍起來，學生的學習熱情自然也會得到提高。通過創(chuàng)新教學方式，可以達到更好的教學成果，比如老師在講解完某一知識或技巧時，也可以向學生提問，讓其思考在流行音樂中哪些作品也用到了課堂上所講的內容，通過這樣的方式可以對課堂進行總結，鞏固學生的記憶，還可以鍛煉其思考能力，可以調動學生的積極性，從而讓音樂老師的課堂質量得到提高。

結束語：

流行音樂的發(fā)展毋庸置疑，中職音樂老師需要正確的看待流行音樂，在課堂教學中引入流行音樂，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，讓學生從中汲取有益的成分。音樂課教學需要緊跟時代的潮流，老師在引入流行樂時也要謹慎選擇，挑選積極向上的歌曲，為學生提高更好的教學，促進中職音樂教學的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]錢峰.音樂教學的新生力量[J].音樂教育.2011

[2]陳濤.淺析音樂教學時代性的體現——也談音樂進課堂[J].考試周刊.2011

[3]高靜.在音樂教學中引入流行音樂的探討[J].中小學音樂教育.2011