張嚴方

【摘要】《初中英語新課程標準》要求培養(yǎng)和增強初中生的課外閱讀能力，要求在初中三年分別達到的課外閱讀量為4萬詞以上、10萬詞以上和15萬詞以上?？梢?，培養(yǎng)和增強初中生的課外英語閱讀能力至關(guān)重要?？墒牵苤朴谥袊鴳?yīng)試教育至上和分數(shù)決定一切的觀念，初中生往往整日埋頭于課業(yè)中，沒有時間和精力去進行英語，英語教師也沒有進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?？傊?，現(xiàn)階段初中生課外英語閱讀現(xiàn)狀存在很大問題。為此，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和相關(guān)的科學(xué)研究，就如何提高初中生的課外閱讀能力提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中生 課外閱讀能力 提高策略

一、引言

閱讀是人類獲取信息的最主要來源，也是學(xué)生接觸和掌握知識文化的最主要途徑。具體到英語閱讀，它是學(xué)生獲得英語知識的最主要方式，因為現(xiàn)階段我國各個學(xué)校提供給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)材料主要以書面材料為主，即書面英語形式。這就需要學(xué)生不斷提高英語閱讀能力和技能。尤其是初中生，其英語基礎(chǔ)還比較薄弱，英語閱讀能力有待提高。但是，眾所周知，初中生面臨中考的巨大壓力，各學(xué)科課時量很大，短短幾十分鐘的英語課，被教師用來講解中考必考的語法、詞匯和諸多課內(nèi)知識，他們基本不會花費大量時間去培養(yǎng)和增強學(xué)生的閱讀能力。因此，課內(nèi)閱讀無法培養(yǎng)和提高初中生閱讀能力的目的，只能依靠課外閱讀的作用。

二、提高初中生課外閱讀能力的策略

正如前文所言，培養(yǎng)和增強初中生的英語課外閱讀能力非常作用。但是，長期以來，初中英語教師往往將學(xué)生的課余時間安排為英語習(xí)題時間，對課外閱讀不夠重視，沒有進行及時和正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。筆者作為一線教師，響應(yīng)《初中英語新課程標準》的要求，認為豐富和完善初中生的課外英語閱讀能力非常重要。因此，基于自己的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)研究成果，認為可以采取以下策略來提高和增強初中生課外閱讀的能力。具體如下：

1.以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。正如前文所言，《初中英語新課程標準》要求在初中三年分別達到的課外閱讀量為4萬詞以上、10萬詞以上和15萬詞以上。篇幅和字數(shù)都有限的課內(nèi)閱讀遠遠不能滿足這些需求，但是我們又不能完全拋棄課內(nèi)閱讀的諸多篇幅，因為他們是國內(nèi)許多專家學(xué)者精挑細選出來的名家杰作，具有巨大的學(xué)習(xí)價值。此外，課外英語閱讀資源品種繁多、良莠不齊，因此要選擇適合初中生難度的閱讀材料，既需要英語教師和初中生熟知各類英語書目和材料，也需要他們花費大量時間和精力去了解和挑選。因此，以課內(nèi)閱讀文本為起點，各個維度拓展英語閱讀文本，使其成為課外閱讀的對象，是一個非常明智和簡潔的做法。

具體而言，以英語課內(nèi)閱讀帶動英語課外閱讀的模式，有許多種。首先，英語課內(nèi)閱讀的材料有時是一個小說、報道和故事等長篇文學(xué)作品的一部分。這時，英語教師往往可以將其他章節(jié)或者部分作為課外閱讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動。其次，課內(nèi)閱讀的材料可能是一位著名作家的一個短小篇幅。這時，英語教師往往可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找和閱讀他的其他著名作品，以學(xué)習(xí)和了解他（她）的寫作風(fēng)格、主題特色和人生信仰。最后，課內(nèi)閱讀的文本可能是有關(guān)某一個偉大主題的，比如生死、愛情、親情和奉獻等。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找和閱讀有關(guān)此主題的相似或者相反文本，用于引發(fā)他們對此的深入思考和深刻理解。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)英語閱讀資源。21世紀，人類已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)時代，他們的各種活動都離不開網(wǎng)絡(luò)。電子閱讀以其時間和空間的無限制性，正在逐漸成為主流閱讀方式?！冻踔杏⒄Z新課程標準》也要求學(xué)生和教師要利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)來武裝自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)。此外，之前書面的閱讀材料大多是書籍、期刊、雜志和報紙等傳統(tǒng)的閱讀媒介。一方面，他們中的大多數(shù)內(nèi)容陳舊落后，很難引起初中生的閱讀興趣；另一方面，他們的作者很少是母語是英語的人，因此英語大多不地道，反而帶有中式英語的痕跡。因此，往往不能完全滿足初中生的閱讀的興趣和需求。要彌補這些弊端，使初中生的課外閱讀材料更加新鮮、地道和正宗，充分利用網(wǎng)絡(luò)英語閱讀材料就顯得尤為重要了。

3.定期舉行英語課外讀書活動。初中生雖然已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是他們還是缺乏最基本的自律能力和控制能力，其學(xué)習(xí)比較容易受外界因素的影響，進行課外英語閱讀的自律性和自覺性不強，因此需要英語教師定期進行檢查、監(jiān)督和輔導(dǎo)。定期舉行英語課外讀書活動就是一個不錯的選擇。課外讀書活動的內(nèi)容豐富多彩。首先，可以組辦成一個課外英語閱讀報告會。學(xué)期伊始，教師可以為初中生發(fā)放含有讀書數(shù)目、讀書時間、作品簡介、作品評析和名言名句等內(nèi)容的讀書筆記，要求學(xué)生邊讀邊記錄，然后定期與同學(xué)分享和展示，可以是PPT形式，也可以是口頭形式。其次，英語教師還可以鼓勵學(xué)生以英語演出劇的形式進行課外閱讀交流和報告活動，尤其是具有一定故事情節(jié)的小說、童話故事和報道等等課外閱讀材料。

總之，培養(yǎng)和加強初中生的英語課外閱讀能力非常重要。但是，初中生缺乏最基本的自律性和自覺性，需要英語教師對其進行監(jiān)督和檢查，鑒于篇幅有限，筆者只列舉了三種提高策略。

參考文獻：

[1]曹妍.自主學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

[2]單志艷.初中生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究[J].中國教育學(xué)刊，2015（1）：78-83.

[3]黃艷.基于元認知策略培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（1）：78-79.