劉江瑩

摘要：一直以來(lái)，我國(guó)的舞蹈對(duì)于舞蹈的素質(zhì)教育并沒有十分的重視，目前我國(guó)的舞蹈教育一直以理論教育為主，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和舞蹈的實(shí)際需求，簡(jiǎn)單的理論教育已經(jīng)跟不上發(fā)展的步伐了。所以，藝術(shù)院校舞蹈教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就具有了必要性。但是對(duì)于這種轉(zhuǎn)變，我國(guó)的藝術(shù)院校也處在剛剛起步的階段，這就需要我們舞蹈教育者來(lái)進(jìn)行開拓和學(xué)習(xí)。本文就目前的我國(guó)舞蹈教育中的素質(zhì)教育的現(xiàn)狀來(lái)論述藝術(shù)院校舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 素質(zhì)教育 可行性 必要性

舞蹈是一門重要的形體藝術(shù)，能為人們提供視覺上的享受，而且舞蹈的學(xué)習(xí)還有利于自身素質(zhì)和審美水平的提升，對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生有著重要的意義。但是目前我國(guó)的舞蹈教育對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度還不是很高，這對(duì)藝術(shù)院校的舞蹈教育有很大的負(fù)面影響。要想使舞蹈教育能夠發(fā)揮實(shí)際作用，就要使舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，推動(dòng)藝術(shù)院校舞蹈教育逐步走向完善。

一、藝術(shù)院校舞蹈教育的現(xiàn)狀

1.不重視舞蹈教育，教學(xué)受到限制

我國(guó)的教育在很大程度上屬于“應(yīng)試教育”。很多院校都只注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)于素質(zhì)教育的重視。藝術(shù)院校更是如此，在素質(zhì)教育的實(shí)施上還是沒有很大的積極性。還有一些學(xué)校至今還沒有成立專門的舞蹈教育中心和科研機(jī)構(gòu)，這樣的現(xiàn)狀不利于提升藝術(shù)院校大學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.舞蹈課的內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生自身都是有著舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的。正因如此，他們?cè)谒囆g(shù)院校中的學(xué)習(xí)就不只限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)了，還需要進(jìn)一步提高自己的舞蹈能力和素質(zhì)。但是受制于我國(guó)舞蹈教育對(duì)于素質(zhì)教育的不重視，一些學(xué)生的整體舞蹈能力得不到較高的上升，與素質(zhì)教育漸行漸遠(yuǎn)，這也就導(dǎo)致了舞蹈人才的稀缺。

3.舞蹈教育的內(nèi)容單一

目前我國(guó)藝術(shù)院校的舞蹈教育內(nèi)容定位不準(zhǔn)確，形式單一。當(dāng)前，舞蹈形體課、健美操課是我國(guó)很多藝術(shù)院校舞蹈教育的內(nèi)容，但是很多院校都忽視了中國(guó)民族舞蹈的教育以及相關(guān)欣賞課程的設(shè)置。這也就讓舞蹈教育的內(nèi)容比較單一空洞，更加不利于學(xué)生舞蹈能力的提升。對(duì)于舞蹈的教育來(lái)說(shuō)，舞蹈不單單只是幾個(gè)肢體動(dòng)作那么簡(jiǎn)單，這其中包括了舞蹈演員對(duì)于舞蹈的情感理解和表達(dá)，這是舞蹈教育中最重要的一部分。

所以，要將舞蹈教育與其他的教育結(jié)合起來(lái)，豐富舞蹈教育的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域中感受舞蹈的魅力，這樣才能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求。例如，某藝術(shù)院校，有一多半的學(xué)生喜歡不同種類的舞蹈，而學(xué)校開設(shè)的舞蹈課程就只有舞蹈形體課、健美操課等一些最基本的課程，根本不能滿足學(xué)生的需求。在選修課中，會(huì)出現(xiàn)一些街舞、民族舞、華爾茲等學(xué)生比較喜歡的舞蹈，但是因?yàn)楦鞣N原因的限制有很多的學(xué)生無(wú)法選修這門課程，無(wú)法學(xué)習(xí)到這門舞蹈，這對(duì)于學(xué)生的舞蹈教育的影響還是比較大的。所以，藝術(shù)院校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確，形式新穎。讓課程既適合學(xué)生的素質(zhì)教育，又可以提高舞蹈教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。

二、舞蹈教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

重視人才創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，也就是注重人才個(gè)性的發(fā)展，重視人才綜合素質(zhì)的全面提升。藝術(shù)的思維、人的創(chuàng)造力、人的想象力三者之間密切相關(guān)，而人的身體則是思想與生命的載體，只有擁有自由、和諧的身體，才能實(shí)現(xiàn)最和諧的生命。因此，舞蹈教育有利于藝術(shù)院校的素質(zhì)教育，對(duì)于開啟人的身體和靈魂，培養(yǎng)人的形象思維能力和創(chuàng)造力都具有重要意義。

藝術(shù)院校素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等綜合素質(zhì)的提高。而舞蹈教育在這些方面能夠起到較為良好的效果，因此，藝術(shù)院校舞蹈教育可以加入素質(zhì)教育具體實(shí)施項(xiàng)目的行列，構(gòu)成素質(zhì)教育重要的一部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮獨(dú)特的作用。由于舞蹈教育和素質(zhì)教育是歸屬與被歸屬的關(guān)系，也是相互促進(jìn)的關(guān)系，因此藝術(shù)院校的舞蹈教育有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)高校素質(zhì)教育的全面開展，同時(shí)素質(zhì)教育能夠使舞蹈教育得到普及，使舞蹈教育面對(duì)一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有利于舞蹈教育的發(fā)展和完善。

三、藝術(shù)院校舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必要性

1.有利于統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加大舞蹈教育宣傳普及力度

素質(zhì)教育不僅可以為舞蹈教育提供一定的指導(dǎo)思想，而且有利于加強(qiáng)人們對(duì)舞蹈教育的認(rèn)知程度，它還加強(qiáng)了學(xué)校社會(huì)和家庭對(duì)于素質(zhì)教育的理解，也可以加強(qiáng)學(xué)生與老師對(duì)于舞蹈的理解和藝術(shù)的向往，形成一個(gè)舞蹈素質(zhì)教育的良性循環(huán)。因此，做好舞蹈教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。

2.有利于構(gòu)建“三位一體”的舞蹈教育驅(qū)動(dòng)機(jī)制

近幾年來(lái)，由于我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的重視程度，使舞蹈素質(zhì)教育逐步提升到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等核心課程同等重要的地位，從而促進(jìn)了舞蹈教育的轉(zhuǎn)變，使舞蹈教育改變了原有的單一形式，逐漸向多元化的方向發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及對(duì)舞蹈教育的認(rèn)知，構(gòu)建了一種新的舞蹈教學(xué)模式：以學(xué)校管理為前提、以培育師資隊(duì)伍為核心、以培養(yǎng)舞蹈骨干為關(guān)鍵的“三位一體”的長(zhǎng)效機(jī)制，這樣的機(jī)制有利于轉(zhuǎn)變舞蹈教育的傳統(tǒng)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，提升自身的整體素養(yǎng)。

“三位一體”的舞蹈教育驅(qū)動(dòng)機(jī)制具有很多優(yōu)勢(shì)，具體說(shuō)來(lái)分為以下幾個(gè)方面：一是有利于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想重視程度。藝術(shù)院校的舞蹈教育想要落實(shí)到實(shí)處，領(lǐng)導(dǎo)的重視并且給予制度上的支持是基礎(chǔ)。二是對(duì)于舞蹈教師的培養(yǎng)有著很大的推進(jìn)最用。挖掘藝術(shù)院校教師的潛能，讓他們運(yùn)用自身豐富的舞蹈知識(shí)和較多的舞蹈實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓他們可以承擔(dān)舞蹈素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化重?fù)?dān)，從而促進(jìn)舞蹈教育的全面發(fā)展。三是有利于骨干的培養(yǎng)。在日常的舞蹈教育當(dāng)中，要多注意培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自身的素質(zhì)教育的能力，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)骨干，從而推動(dòng)整個(gè)藝術(shù)院校的素質(zhì)教育發(fā)展。

3.有利于在舞蹈教育的實(shí)施上堅(jiān)持“三步走”戰(zhàn)略

藝術(shù)院校的舞蹈教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，有利于實(shí)現(xiàn)舞蹈教育“三位一體”長(zhǎng)效驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成，實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略。所謂的“三步走”是指以下三個(gè)方面：第一，實(shí)現(xiàn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。有利于藝術(shù)院校引進(jìn)國(guó)家、省等高水平的舞蹈藝術(shù)團(tuán)體，從而使舞蹈教育能夠更加有組織、有目的的進(jìn)行。除此之外，還有利于藝術(shù)院校邀請(qǐng)更多的專家講解藝術(shù)與人生的關(guān)系，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。第二，實(shí)現(xiàn)“深扎根”戰(zhàn)略。一方面，有利于鼓勵(lì)專業(yè)的舞蹈教師與其他教師進(jìn)行合作，促進(jìn)舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變：另一方面，有利于調(diào)整藝術(shù)院校的課程結(jié)構(gòu)，既重視學(xué)生的舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的舞蹈專業(yè)知識(shí)，又加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。第三，實(shí)現(xiàn)“走出去”戰(zhàn)略。有利于鼓勵(lì)師生多與社會(huì)進(jìn)行文化交流，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校舞蹈教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。有利于加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)院校教師的綜合能力，為舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變提供一定的條件?？偠灾叭阶摺睉?zhàn)略對(duì)舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變有著重要的意義。

四、藝術(shù)院校舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的可行性

舞蹈教育是人類對(duì)于肢體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)加工的產(chǎn)物，之后再加上音樂、燈光等效果，以及對(duì)于舞蹈藝術(shù)的情感理解來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)完整的藝術(shù)性極強(qiáng)的一種藝術(shù)表達(dá)。在藝術(shù)教育中，舞蹈教育的存在比較特殊。它對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有著很重要的作用，可以形成比較良好的藝術(shù)審美觀念，提高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的發(fā)展更加的全面。由于藝術(shù)院校舞蹈教育對(duì)素質(zhì)教育具有重要意義，所以決定了舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變具有很大的可行性，也為舞蹈教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變提供一定的條件。

1.舞蹈教育對(duì)德育教育具有重要作用

舞蹈是一種藝術(shù)欣賞中最具有賞心悅目效果的一種，它不僅對(duì)于舞者本身有著很強(qiáng)的影響，對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)也是藝術(shù)審美的體現(xiàn)。在素質(zhì)教育中的思想道德教育和人格培養(yǎng)的問題上，舞蹈可以作為媒介教育形式，取代空洞抽象的理論說(shuō)教，有利于提高學(xué)生對(duì)事物的直觀感受，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育形式。而且舞蹈還將舞者的精神轉(zhuǎn)化在他的肢體動(dòng)作當(dāng)中，使抽象的道德內(nèi)容轉(zhuǎn)換成人性美的形象化展示，對(duì)于學(xué)生的同步感受和生命認(rèn)知，促進(jìn)身心健康，實(shí)現(xiàn)道德知行的有機(jī)統(tǒng)一具有重要作用。

2.舞蹈教育對(duì)人格教育具有重要作用

舞蹈教育最大的成果就是可以提高舞蹈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和舞蹈的理解能力。它是一種激發(fā)參與者表現(xiàn)訴求的密切協(xié)作的教育模式，對(duì)于塑造和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化個(gè)體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作感具有重要意義。學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以通過(guò)舞蹈來(lái)釋放自己的學(xué)習(xí)壓力和生活煩惱，將這些不利因素轉(zhuǎn)化為舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)于舞蹈的理解能力。

3.舞蹈教育對(duì)智育教育具有重要作用

目前，舞蹈學(xué)生普遍認(rèn)為舞蹈教育只是一種教授舞蹈技巧的教育形式，事實(shí)上，舞蹈教育并不局限于技巧的學(xué)習(xí)，它還包括許多不同知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)刺激學(xué)生多方面的發(fā)展。

舞蹈藝術(shù)是通過(guò)形態(tài)、表情等表現(xiàn)思想感情的藝術(shù)，它需要經(jīng)過(guò)人的大腦思維并伴隨著人的情感體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從生理上講，大腦的左右區(qū)間分別控制著人的邏輯思維和形象思維，有著不同分工和相互聯(lián)系。左腦對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)，閱讀理解、計(jì)算等反應(yīng)迅速，具有一定的優(yōu)勢(shì)：右腦對(duì)形象感知，時(shí)空概念、調(diào)動(dòng)情緒等活動(dòng)有一定的優(yōu)勢(shì)。除此之外，舞蹈對(duì)于想象力的培養(yǎng)還很有利，并且還可以提高學(xué)生的理解能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，所以，舞蹈的教育可以提高學(xué)生的智力水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，藝術(shù)院校舞蹈教育和素質(zhì)教育之間有著重要的聯(lián)系，有利于提升藝術(shù)院校學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，要正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生素質(zhì)教育的作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)舞蹈教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，黨中央提出的全面推進(jìn)素質(zhì)教育這一觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了中國(guó)原有的舞蹈教育觀念，將中國(guó)舞蹈教育推向了進(jìn)步的新起點(diǎn)。