田國(guó)英

摘 要：新課程改革一直提倡多媒體教學(xué)，它具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，打破了以往“教師講、學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式，能使語文教學(xué)更形象化、具體化、簡(jiǎn)單化，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。因此，我們要重視多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用。本文對(duì)初中語文多媒體教學(xué)的策略進(jìn)行了具體探究，旨在提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.072

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了學(xué)校，走入了課堂，成為了廣大教師經(jīng)常使用的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為各科教學(xué)尤其是語文教學(xué)開辟了一片新天地。多媒體是一種現(xiàn)代教學(xué)媒體，集文字、圖形、圖像、聲音、視頻于一體，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、信息量大的特點(diǎn)，將其引入課堂，不僅能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識(shí)形象化，將靜態(tài)的展示變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示，還能突破課堂中時(shí)間以及空間的限制，擴(kuò)大課堂容量，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，提高語文課堂教學(xué)效率。因此，語文教師要合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。但目前初中語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，課堂上不用或?yàn)E用多媒體的情況嚴(yán)重，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能得以真正發(fā)揮，影響了語文教學(xué)效果。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教師沒有樹立正確的教學(xué)觀。部分老教師已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不愿意接受多媒體這一新事物，生怕眼花繚亂的多媒體課件影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；部分新教師接受新鮮事物快，愿意嘗試運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，卻沒有找對(duì)方法，完全用多媒體代替了自己的講解，以至于適得其反，事倍功半。那么，如何在初中語文教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段呢？下面筆者對(duì)此進(jìn)行了具體分析。

一、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師傳授的知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。反之，缺乏興趣，他們就不愿學(xué)習(xí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師始終占據(jù)著主體位置，往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受，對(duì)學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生絲毫興趣。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。它集聲、文、圖、像于一體，具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，能從聽覺、視覺等方面吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將語文課堂引入新的境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《海燕》時(shí)，為了上課伊始就把學(xué)生的注意力吸引過來，教師可在介紹背景的同時(shí)，播放視頻課件：在蒼茫的大海上，雷聲轟響，閃電蜿蜒游動(dòng)，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。這樣，利用多媒體技術(shù)把無聲的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，就能將學(xué)生帶入課文的情景之中，使他們的大腦皮層始終處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)而積極地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的想象力

亞里斯多德說過：“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！睈垡蛩固挂舱f過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?，想象力的重要性。語文學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有豐富的想象力。但想象力并不是憑空的，它需要有所依托，需要不斷地刺激。多媒體具有高度的再現(xiàn)性，能夠化抽象為具體，更好地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。初中語文教學(xué)中，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、形象的情境，激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生的想象力。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體制作五幅美麗的圖畫，即春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，展示春天的美景，并配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象春天來了，萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃的景象。這樣教學(xué)，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。另外，教材中有些文章言雖盡卻意未完，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，引入多媒體，引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂容量

語文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且多，基本上每一課都需要至少2—3個(gè)課時(shí)才能完成，要想縮短課堂授課時(shí)間，讓學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)掌握更多的語文知識(shí)，教師就必須運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體具有容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，既可以把一些分散的基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)，揭示給學(xué)生，幫助他們快速掌握語文知識(shí)，又可以化整為零，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上展示給學(xué)生，讓他們形成整體認(rèn)知。初中語文教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容制成課件，并進(jìn)行拓展，以展示給學(xué)生。這樣做，不僅能夠減少教師講述及寫板書的時(shí)間，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量，讓學(xué)生掌握更多課本之外的知識(shí)，開拓他們的視野。如在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地體會(huì)到杜甫憂國(guó)憂民的高尚情操，筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜集了杜甫其他能體現(xiàn)這一思想情感的詩(shī)篇，如《春望》《石壕吏》等，并通過多媒體將這些詩(shī)進(jìn)行了一一展示，不僅節(jié)省了大量時(shí)間，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，加深了學(xué)生對(duì)杜甫憂國(guó)憂民這一思想情感的理解，還拓展了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最大程度上拓寬了知識(shí)面，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)難點(diǎn)

語文學(xué)科中很多內(nèi)容比較抽象，若教師僅利用語言來描述與解釋，不易讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。而多媒體能模擬仿真，化抽象為具體，化難為易，大大減輕學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，使學(xué)生加深對(duì)事物的理解，輕松掌握語文知識(shí)。因此，語文教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。初中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫(kù)中現(xiàn)存的資料（影片、動(dòng)畫、圖片等），并制成多媒體課件，將語文課文中抽象的事物具體化，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。如《陋室銘》一課中“苔痕上階綠，草色入簾青”意境的理解是一大難點(diǎn)，教師可在素材庫(kù)中選取若干幅與之相關(guān)的中國(guó)國(guó)畫作為課件的背景或插圖，通過直觀的展示，給學(xué)生以視覺刺激，從而幫助學(xué)生理解這句話。又如教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，很多學(xué)生沒有親眼見過安塞腰鼓，不清楚它的外形和特點(diǎn)，更別提從中感受到什么了，為了讓學(xué)生對(duì)安塞腰鼓有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，我利用PhotoShop制作了一個(gè)有關(guān)安塞腰鼓的視頻，變抽象為具體，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感受到了安塞腰鼓的魅力，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

五、結(jié)語

多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)把握好多媒體教學(xué)的利與弊，根據(jù)教學(xué)需要，靈活選用，適時(shí)切入，使之與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而優(yōu)化語文課堂，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 金海燕.試論多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育界，2015（22）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]