美國早期家庭教育對我國的啟示

陳珊

摘 要：家庭教育是整個教育系統(tǒng)的起點，無論在正式教育還是在非正式教育中，家庭教育始終都占據(jù)著重要的地位。其功能性是其他任何一種教育形式所不能替代的。孩子自出生來到的第一所學校便是家庭，也是孩子終身受教育的場所；孩子的第一任老師是便是父母，也是孩子的終身導師。因此，家長的教育方式、方法對孩子未來的發(fā)展至關重要。當今的中國，不缺乏富有的家庭，缺的是富足的精神：不缺乏優(yōu)秀的孩子，缺的是良性的鼓勵；不缺乏卓越的家長，缺的是得體的家庭教育方法；甚至缺的是易操作、易接受的實踐。在美國的早期家庭教育中有不少閃光之處，其中有些正是我國目前正待完善，努力改進的地方。深入了解美國家庭教育是對我國開展早期家庭教育的補充。

關鍵詞：家庭教育；美國式；兒童；中國式

中圖分類號：G619 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0284-02

早期家庭教育主要指的是家庭中的父母或撫育人員對0-7歲兒童進行的教育。教育內(nèi)容涉及較為廣泛，主要包括孩子道德素養(yǎng)、智力水平、品質和個性發(fā)展、技能習得等方面的培養(yǎng)。家庭是孩子一生受教的場所，無論是隱性還是顯性的家庭教育都會給孩子的各方面帶去一定的影響，對孩子今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。所以，作為孩子一生中最重要，最具長效力的老師，具備正確的家庭教育觀念，掌握必要的教育技能是家長們一生的“功課”和責任。世間上的每一位父母都熱切盼望著自己的兒女能有一個錦繡前程，但大多都沒能盡如人意。原因究竟在何處？參考其他的國家，發(fā)現(xiàn)美國家庭教育方式和我國有很多的不同之處，究竟在哪些方面我國還有待完善，我們可以借鑒美國的家庭教育，從中得到啟發(fā)。

一、美國早期家庭教育的特點

（一）正確理解父母角色是家庭教育的重要前提

重視對子女的教育是各國文化的共同特質。不同的國家對子女的教育有著不同的理解。尤其在中國，父母更是用行動詮釋了為人父母的擔當。為了能讓孩子有好的未來，大多數(shù)的中國父母會傾盡一生精力，只為孩子衣食無憂。然而就是這個原因導致中國父母喜歡主導孩子的一生，在孩子的成長道路上，父母甚至扮演著“指揮官”的角色，并時常向孩子展露出“舍我其誰”的價值取向，試圖讓孩子體會到自己的“犧牲”，而美國父母是如何看待自己對孩子的“犧牲？”

1.對孩子的所屬問題：孩子主導還是父母主導。

“我希望未來有個好的孩子”vs“我希望孩子有個好的未來”。鼓勵孩子參加實踐，去真正找到自己的興趣所在，挖掘自己的潛能，提升自己的創(chuàng)造力與自信等，這在美國是一個常識。子女作為獨立存在的個體，他們有自己的意識、思想、朋友圈等，作為父母，不管孩子在哪所學?；蛘吣膫€場所學習，都只是一個過程、一種手段。終極目的是希望孩子能夠成為一個具有獨立、好奇的合格公民。成為一個想象力和創(chuàng)造力不被摧殘的人。美國父母以孩子的視角看子女——自由比分數(shù)重要，品格比學校重要，成長比成功重要。他們的出發(fā)點是“我希望我的孩子有一個好的未來”而不是需要一個事事依從的“好孩子”。著名詩人紀伯倫在他的詩作《論孩子》中提到過父母能做的就是給孩子“愛”和“自由”，讓他們盡可能的去發(fā)展自己，去為自己創(chuàng)造好的未來。[1]

2.父母的義務：對子女是終身義務還是階段義務。

家庭是在孩子成長過程中都起著重要影響的地方。家庭成員也是孩子一生中的特殊“老師”，父母更是責無旁貸，但這份責任包括了孩子從出生到成年后的一切生活起居嗎？競爭充滿著美國整個社會乃至每一個家庭。人人依靠自己的能力生活，沒有人生依附。所以，美國父母雖然都很愛自己的孩子，但為了讓孩子長大后能適應如今“弱肉強食”的世界，絕大部分家長都不會“承包”孩子的所有起居，從幼兒起就開始培養(yǎng)獨立思考、堅韌、甚至冒險的各種品質。在美國，對孩子履行的義務只有階段性的，而并非終身的給予幫助。任何植物都需要水，但一旦將整株植物都浸泡在水池中時，結局必然是個悲劇。

（二） 尊重孩子，重視孩子自主權

1.美國家庭教育人印象最深的一點是：從小就尊重孩子。父母很少強求孩子的言行，[2]美國人十分講究對孩子說話方式。當孩子在與父母對話時，父母不但要認真傾聽，而且還要蹲下來與孩子保持同一高度，目的是能讓孩子有平等、親密的感覺。在美國，家長十分注重孩子作為一個獨立個體而存在的事實，無論在家庭中還是在幼兒園里，大人都不能過多的干預、限制孩子言行。目的是讓孩子們感覺自己是小主人。有人曾提出，美國的這種教育方式是否會給孩子太大的空間，導致弊大于利。但事實證明，這種教育方法會讓孩子和父母之間的合作更近緊密，更重要的是讓孩子更加獨立、自信。

2.美國人很重視給孩子選擇的權利，許可在合適的條件下自理、自主、自我選擇。一旦孩子年滿18周歲，父母不會替孩子做什么事，更多的是從旁提醒、參謀和引導。即使孩子的決定是錯誤的。只有讓孩子撞破了頭的時候他才會意識到墻是硬的，否則，永遠不可能知道墻。美國家長也不會對孩子的學習施加壓力。孩子有選擇的權利，人的差異性決定了沒有提前預設好的行走模式，無論道路上會發(fā)生什么，都要讓孩子親子去面臨、應對。

3.“溫室里育不出萬年松，庭院里養(yǎng)不出千里馬”。良好的家庭教育，應該建立在父母和孩子相互尊重的基礎之上，而這種尊重體現(xiàn)在父母給予孩子足夠的自主權，能和孩子進行平等的溝通和交流，花費時間來觀察孩子，肯定孩子，鼓勵孩子。每一位孩子在早期教育階段，更需要父母“無禁錮”的關愛和許可。

（三） 從小培養(yǎng)孩子經(jīng)濟獨立意識和理財觀念

和中國相比，美國父母對于孩子外出打零工的態(tài)度是非常支持的，作為孩子，他們也更傾向于選擇去兼職的方式來開支平常消費。在美國人眼里從小給孩子樹立經(jīng)濟獨立的意識就是對兒女表達愛的方式。只有經(jīng)濟獨立，孩子才會學好掌握生存的本領，進而才會駕馭財產(chǎn)的機會，甚至，只給孩子一根火柴的力量，孩子會靠自己去點燃整個草原。世界首富蓋茨在他所有的資產(chǎn)中，只留給了極少的一部分給孩子，父母對孩子都有普遍的一個觀念，再窮不能窮孩子，但一旦這條原則落實得過于徹頭徹尾，就對孩子產(chǎn)生了適得其反的結果。因此，美國父母對子女的獨立經(jīng)濟意識的培養(yǎng)卻喊出了：再富不能富孩子。

2.在美國，對孩子的理財教育從3歲就已經(jīng)開始了。精打細算是美國家庭公認的理財標準。美國父母對孩子的零花錢是定額的一次性支付，讓孩子逐漸知道量入為出，合理安排支出；父母也會給孩子一些理財?shù)臋C會。除此之外。美國父母從小培養(yǎng)孩子要習慣將每一美分的用途都記載清楚。在這種環(huán)境下，從短期看，能讓孩子們懂得節(jié)制。美國父母認為，理財教育，父母力量高于一切，他們盡可能多的向孩子提供理財機會，例如培養(yǎng)孩子儲蓄的意識、

讓錢得到最大限度的利用等。[4]美國父母所詮釋對子女的愛，不是無休止的滿足他們的欲望，而是用行動告訴孩子們什么是正確的金錢觀。

（四）重視孩子生活技能的學習

面對競爭日趨激烈的社會，父母都希望自己的孩子能戰(zhàn)勝這項挑戰(zhàn)，能都獨立生存，美國父母是如何從小培養(yǎng)子女意識到掌握技能的重要性呢？一位美國父親和他的三個孩子們有一天在湖中心的船上，父親說道：“如果我有兩件禮物要送給你們，第一件是工具箱和一堆木頭，甚至還有修理東西的技術。第二件禮物是一條船。”他要求孩子們只能選取其中的一件，三個孩子不約而同的選擇了第二件禮物。父親搖頭說：“不，孩子們，你們選取的肯定不是最佳答案。”父親告訴孩子，如果是船雖然可以使用一段時間，總會有破舊，出問題的一天。而如果沒有了修理工具，更重要的是沒有修理技術，那最后孩子們面臨的將是失去這艘船。但是如果他們選擇了第一件禮物，才算徹底的擁有了船，因為第一件禮物不但可以制造船，還可以修理船。面對父親的解釋，第二個兒子不滿的回答道“不，爸爸，你錯了，因為當船壞了，我可以請人來修?！备赣H笑了：“你說得對，不過，萬一對方不愿意幫修呢？那么你只能買一只新船了，而新船的制造者卻恰恰還是擁有第一件禮物的人，孩子們，你們仔細想想，這是不是很可怕？！”孩子們聽了都改變了原來的想法，選了第一件禮物。通過這則父親與孩子對話的故事我們知道，在美國，父母從小給孩子樹立的是擁有“金手指”比擁有“金山”更長久，更牢靠。[3]

（五）從孩子破壞力中培養(yǎng)創(chuàng)造力

“涂鴉”對于美國父母并不陌生，他們認為孩子拿著水彩筆在一片潔白光滑的墻壁上留下的不是破壞，而是孩子未來的潛力。美國父母看見孩子在墻上亂畫，拿剪刀在書本衣服上亂剪，更多的不是痛惜東西被孩子損壞了，而是會告訴孩子一些操作技能。雨果有句名言：“比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心胸。[4]”對待孩子，也要有這樣的胸懷，孩子在他走路的過程中會踩壞路邊的一些花草，但是，孩子總是會成長，成長過程中難免會“踩壞花草”，難道我們就該阻止嗎？也許在我們的“阻止”中，將扼殺比“花草”更可貴的東西。破壞與創(chuàng)造在往往可以成正比。

孩子的調皮常常散發(fā)出智慧花朵的芳香，他們的破壞性里又常常埋藏著巨大的潛力和養(yǎng)分，只可惜這些花朵很容易被我們這些自以為什么都懂的成年人掐斷。沒有不對的孩子，只有不對的方法。在孩子成長的道路上，每個人都需要被鼓舞，都需要支持，尤其是孩子。他們需要探索的東西很多，為人父母者，當然是從最身邊的事開始，用言語和行動激勵孩子嘗試。[5]

二、對我國的啟示

縱觀美國的教育，我們可以發(fā)現(xiàn)最重要的一點是：父母在與孩子的關系中所處的位子親而不密，孝而不疏。這也是當今中國最需要的親子關系。從美國父母教育子女的特點中，我們可以看到，父母始終扮演著的是一位指導者和支持者。把花種播下去，一定會開花嗎？一定會如每個人所愿，只要每天給他應有的養(yǎng)分，它就會活嗎？答案不是肯定的，所以的工作都面面俱到，卻沒有成功。事實證明，我們只注意了完成的事項，卻沒有把握好適度原則，只能讓它殆盡。

我曾看過一個日本紀錄片電影，講的是野生狐貍的生活，其中有一幕非常令我震撼，一群小狐貍長大后，狐貍媽媽開始逼它們離開家。曾經(jīng)護子的狐貍媽媽忽然像發(fā)瘋了似的，又咬又追，趕小狐貍走，看著小狐貍們夾著尾巴落荒而逃，我被刺痛了。多么殘酷的生存競爭，多么冷酷的心理“斷奶”……但是，卻是非常智慧、理智的生存教育。世界上最難做的事情之一，莫過于“當一回狐貍媽媽”——父母的庇佑越多，孩子的獨立性越差，生存能力就越弱。

親子教育，我們說管教，美國親子教育理論里說要管束（control）和支持（support）相結合，道理大同小異。管教，顧名思義，除了管還要教，但這兩者的標準是什么，過則不行，所以就出現(xiàn)了很多的父母會管得太多太細？

家庭關系作者丹尼斯和芭芭拉？雷（Dennis & Barbara Rainey）曾撰文稱，人必須恭敬地離開父母。心理學家丹？艾倫德在《親密同盟》一書中說：“從忠于父母向忠于配偶轉變的失敗，幾乎是所有婚姻沖突的核心問題?！笨墒鞘苄㈨樜幕膹姶笥绊?，有時候子女在情感上難以“斷奶”。我只能呼吁做父母的自覺一些，少些管控，多把子女當成獨立的人去看待。“親子關系”不能狹隘理解為你和孩子多緊密。理應親而不密，不讓對方窒息。[6]有時候在多方面觀念沖突的情況下，甚至要“孝而不順”，擺脫原生家庭的觀念束縛，形成自己的主見，建立小家庭價值體系，不要使用父母過時的“操作系統(tǒng)”來處理問題。

參考文獻：

[1]馮琳.感受美國教育[M].基礎教育，2005（1）.

[2]李盛.美國家庭教育的啟示[M].教育評論，2004.

[3]張云裳.尊重 理解 互動——美國家庭給我們的啟示[M].2006.

[4]艾琳.美國式家庭教育[M].中央編譯出版社，2005.

[5]張華.敢讓孩子做自己[M].湖北教育出版社.

[6]隋明蘭.淺析美國的家庭教養(yǎng)方式及其對我國的啟示[M].2009.