許芬雪
摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于學(xué)校課堂教育,為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī),為教師課堂教學(xué)注入了新的活力。筆者身為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者,從自身教育工作實(shí)踐中,通過(guò)多媒體信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué),淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)知。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095-9214(2016)05-0030-01
我國(guó)古代大教育家荀子早已提出:“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之。”由此可見(jiàn),聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。而信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,集聲、像、圖、文于一體,將抽象的教學(xué)內(nèi)容變無(wú)形為有形,變平面為立體,讓凝固的語(yǔ)言文字鮮活起來(lái),它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài),對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。正因?yàn)榫邆淞藗鹘y(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),信息技術(shù)才飛進(jìn)尋常課堂中,成為教師們青睞的寵兒。但在教學(xué)實(shí)踐中,信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合,卻沒(méi)有達(dá)到1+1≥2的效果。這需要教師對(duì)多媒體的應(yīng)用要有一雙慧眼,找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),匠心獨(dú)運(yùn)地選擇適合的多媒體輔助手段為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),讓信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融相生,已達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
一、精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞學(xué)生的興趣。”“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,也是最好的老師。然而,多媒體具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn),可視可聽(tīng),可靜可動(dòng),它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動(dòng)的形象引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。如,我在教學(xué)《田園詩(shī)情》時(shí),首先想到了荷蘭的異國(guó)風(fēng)情,學(xué)生在這方面的感性積累較少。為解決學(xué)生潛意識(shí)里的這一空白,我便讓學(xué)生先領(lǐng)略實(shí)實(shí)在在的荷蘭風(fēng)光的錄像為教學(xué)的開(kāi)課。錄像中配有田園風(fēng)光,清遠(yuǎn)悠閑的音樂(lè),漸漸地把學(xué)生帶入那種看似離他們很遙遠(yuǎn),但卻近在咫尺的荷蘭美景。這樣的導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生如身臨其境,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的所有學(xué)習(xí)感官。
二、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī),關(guān)注情感體驗(yàn)
多媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。多媒體走入課堂,也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程,使教學(xué)節(jié)奏緊湊,教學(xué)效率提高,實(shí)現(xiàn)了為課堂四十分鐘“擴(kuò)容”。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫(xiě)部分,過(guò)去費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚,現(xiàn)在卻變得好理解多了。在激發(fā)情感方面,多媒體教學(xué)也發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)《二泉映月》一課時(shí),我用多媒體播放二胡曲《二泉映月》,提示學(xué)生聽(tīng)到了什么、想到了什么。在反復(fù)傾聽(tīng)的過(guò)程中,他們聽(tīng)出了阿炳的憂傷、孤獨(dú)與痛苦,也聽(tīng)出了阿炳面對(duì)悲慘的人生遭遇時(shí),他內(nèi)心洶涌的波濤聲,那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛(ài)與追求,旋律中回蕩著阿炳要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果,豐富了學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn),使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。
三、合理利用時(shí)機(jī),培養(yǎng)表達(dá)能力
學(xué)生的表達(dá)無(wú)非是口語(yǔ)交際和寫(xiě)作。生活中很多的事例是提高學(xué)生表達(dá)能力的最佳素材,如何能夠把這些最有利的素材引到課堂是最關(guān)鍵的。然而多媒體則是最佳選擇。課堂充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,幫助學(xué)生再一次地走進(jìn)真實(shí)的生活去感知,去觸摸,去體會(huì)。
如《春游》的口語(yǔ)交際一課,我就借助多媒體這一有利平臺(tái)為學(xué)生盡情地展示了春天萬(wàn)物的變化:春雨在柔和的春風(fēng)中沙沙下;柳枝抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽;燕子在田野間翩翩起舞;人們?cè)谶@美麗的春景中忙忙碌碌……美麗的春景,繁忙的春事配著柔和的音樂(lè),學(xué)生如臨其境,如聞其聲。情不自禁地勾起他們美好的回憶和美麗的遐想。借著這一契機(jī),學(xué)生們大膽地真實(shí)地說(shuō)出自己的想法,自己的感受。
在口語(yǔ)交際課上巧妙地采用多媒體輔助教學(xué),把靜態(tài)的空間想象變?yōu)閯?dòng)態(tài)的人物活動(dòng),把無(wú)聲,靜止的內(nèi)容變?yōu)橛新曈猩纳鷦?dòng)畫(huà)面,積極地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使學(xué)生說(shuō)起來(lái)聲情并茂,進(jìn)而真正又有效地提高了學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力。
四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī),優(yōu)化教學(xué)資源
在教學(xué)時(shí)能夠有效的利用多媒體資源,讓它為自己的教學(xué)更好的服務(wù)。這樣學(xué)生接收到的知識(shí)信息會(huì)更豐富,學(xué)生的視野也得到了開(kāi)闊,語(yǔ)文的教學(xué)空間同時(shí)也得到了延伸。從而更好的體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。
如張老師在教學(xué)《水》一課時(shí),為了能夠讓學(xué)生更深的了解缺水給人類帶來(lái)的災(zāi)難,使學(xué)生小小的心靈真正受到觸動(dòng):“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水!”我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了大量的關(guān)于缺水地區(qū)的圖片,以及文字材料。讓學(xué)生邊讀邊欣賞關(guān)于缺水給人類帶來(lái)的不幸。在這個(gè)有限的時(shí)間和空間了,學(xué)生從多個(gè)方面了解了缺水面臨的事實(shí)。從文中孩子對(duì)水的渴望,使孩子們的感受和小作者達(dá)成共鳴:“對(duì)水資源要萬(wàn)分珍惜”,用這種特殊情境去叩擊學(xué)生心靈,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感知、情感等種種心理功能,從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。
在語(yǔ)文的教學(xué)中,我深深地知道,語(yǔ)文書(shū)中現(xiàn)有的文本資料只是一種教學(xué)媒介,更重要的是我們教師要借助也這些文本去拓展更多更新的知識(shí)。再如教學(xué)《開(kāi)天辟地》一課時(shí),我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),首先想到的是如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里了解到更多神話的資料。為此,我利用了多媒體在課尾安排了欣賞環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》……這樣,學(xué)生在神話資料這方面的知識(shí)儲(chǔ)備就更多了,學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了。最后以一句:“關(guān)于神話的故事還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們課下找一找,讀一讀。”進(jìn)而又鼓勵(lì)學(xué)生多搜集,多讀書(shū)。
如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師能靈活而又精心安排多媒體使用的時(shí)機(jī),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,真正做到寓教于樂(lè),從而發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
(作者單位:福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué))