丁娟

摘 要：近幾年我國加大了在中等職業(yè)教育方面的投入，社會對中職類學(xué)生的需求也在不斷增加，但中職學(xué)生的質(zhì)量卻未能同步提高。在新課程改革的背景下，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展就顯得非常重要。本文闡述了中職課堂教學(xué)效果不佳的原因，以及提高課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：中職；課堂教學(xué)；有效性

一、中職課堂教學(xué)效果不佳的原因

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識匱乏。對于大部分的初中生來說，考上高中不再是一件難事。這樣使得中職院校招到的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較差的情況，他們好動(dòng)，上課積極性不高，自我控制能力較差，對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，給教師的教學(xué)帶來很大的困難。

2.學(xué)生的目標(biāo)不明確，信心不足。有的學(xué)生選擇中職并不是為了學(xué)習(xí)，有的學(xué)生是在家長的要求下報(bào)名，還有的學(xué)生感覺在家無聊才進(jìn)入中職學(xué)習(xí)。他們不知道自己要學(xué)習(xí)什么，也不知道該如何學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)象在中職學(xué)生中普遍存在。他們中間有很多人沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上進(jìn)取心。在班級的日常管理中，部分紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生給班主任的管理工作帶來了很多困難，他們遲到早退，打架斗毆，在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，總是沉迷于自己的世界，課堂上不積極發(fā)言，缺乏自信。

3.學(xué)生缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生是非常聰明的。他們只要稍微努力一點(diǎn)，成績一定會有所進(jìn)步。筆者平時(shí)在與學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績差的主要原因是他們沒有找出正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的知識點(diǎn)，上課時(shí)重點(diǎn)聽教師講這部分的內(nèi)容，課后如果有問題還可以再請教教師，然后自己再進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些是最基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，然而沒有幾個(gè)學(xué)生可以完成。他們從來都是直接聽課，從頭聽到尾，有的甚至都不會在課堂上做筆記。

二、提高課堂教學(xué)有效性的措施

1.幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，建立自信心。一個(gè)人如果沒有目標(biāo)，就如同海上失去了方向的船只。因此，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為其建立自信心就顯得非常重要。在班級管理的過程中，班主任每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該制訂具體的班級目標(biāo)，這樣每位學(xué)生就有了具體的方向。例如，教師每學(xué)期制訂等級考試計(jì)劃，督促學(xué)生參加學(xué)校的各種活動(dòng)。只有目標(biāo)具體，方向才能明確，那么學(xué)生才會有事可做，學(xué)習(xí)過程才會顯得充實(shí)，那么在這個(gè)過程中也就會得到一定的收獲。當(dāng)他們通過自己的努力取得一定的成績時(shí)，慢慢就會建立起自信心。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展?！芭d趣是最好的老師?！彼^興趣是指，有選擇且積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對知識的獲取、能力的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.由“導(dǎo)”促“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)“教師說，學(xué)生聽”的課堂模式只注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究。教師需要在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，教師需要在課堂中轉(zhuǎn)變角色，使課堂教學(xué)人性化，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，努力為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，使其在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，從而敢于大膽設(shè)問，積極參加到課堂教學(xué)中，并在參與過程中獲得知識，以此提高學(xué)習(xí)的有效性。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意使用積極向上的言語鼓勵(lì)學(xué)生。如果教師在日常的教學(xué)過程中能經(jīng)常用語言、表情、手勢等方式鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就能在課堂上盡情表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，從而最大限度地展現(xiàn)自己的潛力。

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