中職《工程造價(jià)管理》項(xiàng)目教學(xué)法課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

楊曉培

摘 要：《工程造價(jià)管理》課程是中職工程造價(jià)管理專業(yè)的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型基礎(chǔ)課程。項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)用性要求的最有效方法。筆者通過對《工程造價(jià)管理》課程主要內(nèi)容的分析，結(jié)合崗位實(shí)踐，應(yīng)用基于項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，對《工程造價(jià)管理》項(xiàng)目教學(xué)的課程構(gòu)成內(nèi)容、形式進(jìn)行了開發(fā)設(shè)計(jì)，并對教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：中職；工程造價(jià)管理；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)施構(gòu)想

項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。通過一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。這就需要我們在課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方面做好細(xì)致入微的分析和安排。

一、課程培養(yǎng)目標(biāo)能力分析

能力不同于操作技能，職業(yè)能力強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜的工作情境中進(jìn)行分析、判斷并采取行動(dòng)的能力。課程設(shè)計(jì)過程中通過職業(yè)崗位調(diào)查，總結(jié)出社會對這一崗位所需的職業(yè)能力要求，進(jìn)而從教育與教學(xué)的角度予以梳理，細(xì)分成構(gòu)成該職業(yè)能力的職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)專門能力，建立本課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)課程各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過市場職業(yè)能力調(diào)查，我們確認(rèn)，《工程造價(jià)管理》課程的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)中職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生，使之具備“能夠完成建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程各個(gè)階段工程造價(jià)測算和確定”的能力。因此，課程核心能力建設(shè)必須包括以下四個(gè)方面：

1.正確的自我認(rèn)知和作為發(fā)展能力

即本課程要能讓學(xué)生對工程造價(jià)管理專業(yè)、從業(yè)人員的主要社會責(zé)任、社會權(quán)利的產(chǎn)生基本認(rèn)知，使其有興趣、有信心、有動(dòng)力在工程造價(jià)管理專業(yè)謀取自身的未來。

2.較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力

在項(xiàng)目建設(shè)的不同階段，會有不同的參與主體成為項(xiàng)目造價(jià)的主要關(guān)注者，作為造價(jià)管理人員，必須具備在不同主體間綜合協(xié)調(diào)計(jì)價(jià)要素的取舍、費(fèi)用計(jì)算的方法等問題，以形成滿足各個(gè)主體所需的、不同的測算結(jié)論。

3.良好的專業(yè)判斷能力

在項(xiàng)目建設(shè)的不同階段，參與主體會對項(xiàng)目的造價(jià)控制提出各種各樣的不同要求，哪些要求是合理的，可以予以滿足；哪些是不合理的，應(yīng)該予以拒絕這是需要造價(jià)管理工作者來判定的。

4.敏銳的費(fèi)用識別與歸納能力

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，會產(chǎn)生各種費(fèi)用，這些費(fèi)用是否應(yīng)該計(jì)入項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)，計(jì)入后歸納到那個(gè)費(fèi)用類別，這是需要造價(jià)管理工作者來認(rèn)定。

構(gòu)建這四項(xiàng)基本的職業(yè)核心能力，需要在教材的安排上解決以下幾項(xiàng)職業(yè)專門能力的建設(shè)問題：

（1）要讓學(xué)生具備合理確定建設(shè)項(xiàng)目計(jì)價(jià)要素的能力

（2）要能讓學(xué)生學(xué)會正確選擇和使用項(xiàng)目造價(jià)的測算依據(jù)

（3）要使學(xué)生能夠具備具備的造價(jià)依據(jù)的測算能力

（4）要讓學(xué)生具備基本的項(xiàng)目決策資料的編寫提供能力

（5）要讓學(xué)生具備基本的評價(jià)設(shè)計(jì)方案優(yōu)劣及尋找設(shè)計(jì)造價(jià)控制途徑的能力

（6）要讓學(xué)生具有利用不同交易方式節(jié)約項(xiàng)目造價(jià)的能力

（7）具備基本的項(xiàng)目合同造價(jià)偏差判斷和處理的能力

（8）具備核定新增固定資產(chǎn)價(jià)值的能力

二、授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排

課程結(jié)構(gòu)分析時(shí)，主要針對課程專門能力的構(gòu)建要求對課程的主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)整體設(shè)計(jì)和安排。項(xiàng)目課程課程結(jié)構(gòu)采用仿生物成長型模式，即象小鳥學(xué)飛一樣不斷的在實(shí)踐中摸索，最終學(xué)會飛翔。在課程設(shè)計(jì)上嚴(yán)格按照工作中的能力結(jié)構(gòu)要求來對教學(xué)內(nèi)容及其之間的邏輯關(guān)系和課程體系做整體規(guī)劃，以工作過程中的能力結(jié)構(gòu)關(guān)系來組織課程內(nèi)容。

因此，項(xiàng)目法教材在每一個(gè)具體的專門能力培養(yǎng)內(nèi)容的安排上，必須以案例為先導(dǎo)，以工作任務(wù)為主軸，讓學(xué)生在老師誘導(dǎo)下去完成具體、明確的工作任務(wù)，進(jìn)而使其具備相應(yīng)的工作能力，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)保障措施

項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)是尋找到恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，要求該任務(wù)能涵蓋課程教學(xué)的全過程。因而教學(xué)隊(duì)伍實(shí)踐能力就成了必須重視的問題。在教學(xué)組織上，組建“造價(jià)咨詢工作室”，項(xiàng)目任務(wù)由工作室按照收集信息、計(jì)劃、提供造價(jià)咨詢意見、檢查、評價(jià)的五個(gè)步驟有序進(jìn)行。工作室的人員構(gòu)成應(yīng)該是按照學(xué)號分配而得，不是由學(xué)生自由組合。這樣做的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生與任何合作對象的團(tuán)隊(duì)合作能力。工作室的組織結(jié)構(gòu)由成員自行決定，角色分配也由成員討論決定，報(bào)教師備案，以便檢查任務(wù)完成情況時(shí)參考。知識儲備方面，課程應(yīng)該增加了思維創(chuàng)新方面的內(nèi)容。在輔助教學(xué)手段上，運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)例教學(xué)方法，為課程提供了有效的保證。

四、任務(wù)及載體選擇與評價(jià)

學(xué)習(xí)成果方面以階段性建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)咨詢報(bào)告為載體使工作任務(wù)具體化。通過工作分析所獲得的“工作任務(wù)”是形式化的，項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)通過完成工作任務(wù)所獲得的典型產(chǎn)品或服務(wù)來使之具體化。在任務(wù)下達(dá)過程中，可以向?qū)W生分別提供已經(jīng)完成了的造價(jià)咨詢報(bào)告實(shí)例和電子版的造價(jià)咨詢報(bào)告模板，以解決學(xué)生在實(shí)際工作中找不到方向的問題，加速學(xué)生對相關(guān)能力的掌握速度。

在評價(jià)課程學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)候，將任務(wù)的每個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，教師對每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行記錄考核，作為本課程考核成績的依據(jù)?？己藘?nèi)容包括課堂出勤、任務(wù)完成、工作室活動(dòng)參與程度、有效學(xué)習(xí)方法的掌握、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)、資料整理、表達(dá)交流等，通過教師評分和學(xué)生互評，形成過程性評價(jià)，作為學(xué)習(xí)結(jié)果的平時(shí)考核成績；在項(xiàng)目完成后，按照項(xiàng)目結(jié)果的正確性和創(chuàng)新性進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)；最終還要根據(jù)學(xué)生對項(xiàng)目涵蓋的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容進(jìn)行考核，從而形成一個(gè)完整的評價(jià)體系。

（作者單位：河南省鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校）