基于校企合作的地方本科院校測繪工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

黃雄偉　陳佳藝　王亮

摘 要 由于3S技術(shù)的應(yīng)用和普及，測繪行業(yè)各方面發(fā)生了根本的變化，其重實(shí)踐、強(qiáng)知識(shí)，會(huì)工具的特點(diǎn)要求測繪人員操作能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前地方本科院校在測繪工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在一些普遍性的問題，而校企合作，共同開展人才培養(yǎng)正契合當(dāng)今高等教育改革和行業(yè)發(fā)展的需求。為此，本文在校企合作開展人才培養(yǎng)、共同進(jìn)行基地建設(shè)與管理、共同建設(shè)高水平教師隊(duì)伍方面開展了初步探討，對(duì)測繪工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞 校企合作 測繪工程專業(yè) 應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.015

Abstract Due to the application of 3S technology and popularization， all aspects of the surveying and mapping industry the fundamental change， the heavy practice， strong knowledge， will feature of the tool requirements of Surveying and mapping personnel operation ability strong， wide range of knowledge， of college talent training are put forward higher requirements. The local undergraduate colleges and universities in surveying and mapping engineering applied talents training， there are some common problems， and school enterprise cooperation together to carry out talent training is fit the needs of today's higher education reform and the development of the industry. This paper in school enterprise cooperation to carry out personnel training， base construction and management together， work together to build a high level of teachers to carry out a preliminary discussion， for surveying and mapping engineering application type talents culture has certain reference significance.

Key words school enterprise cooperation； mapping engineering professional； applied talents

1 地方本科院校測繪工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

截止到2012年底，全國開辦有測繪工程本科專業(yè)的院校已達(dá)129所（含三本），辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高、設(shè)置有測繪科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的學(xué)院僅有武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)等30余所，其余均為地方本科院校，其中相當(dāng)一部分為新升本科院校。這些院校在教學(xué)過程中存在一些普遍性的問題，包括：（1）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足往往是地方本科院校，尤其是新升地方本科院校在開辦新專業(yè)時(shí)面臨的最大問題問題，在制定培養(yǎng)方案時(shí)總是參考甚至照搬本學(xué)科優(yōu)勢(shì)院校的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，偏離了自身的辦學(xué)條件，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量不佳。（2）實(shí)踐教學(xué)資源不足。除專門的測繪院校外，地方本科院校一般是在原有的土木工程、橋梁工程等土建類專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)上新辦測繪工程專業(yè)。原有的測量設(shè)備及實(shí)習(xí)場地都無法滿足教學(xué)的需要。由于辦學(xué)條件有限，投入不足，難以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型測繪人才的要求。（3）未能根據(jù)具體的專業(yè)發(fā)展定位設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)性不強(qiáng)。各院校普遍設(shè)置了各類集中性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但特色不突出，沒有針對(duì)學(xué)校及專業(yè)定位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。加之師資缺乏，往往是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師根據(jù)自身情況編排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，具有隨意性強(qiáng)、先開后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊密等缺點(diǎn)。（4）實(shí)踐教學(xué)過程管理針對(duì)性不強(qiáng)。由于缺乏開辦測繪工程專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，部分地方本科院校在實(shí)踐教學(xué)考核和評(píng)價(jià)時(shí)，所用的考核方法和評(píng)價(jià)體系偏籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)。

2 基于校企合作的地方本科院校測繪工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

2.1 測繪行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及使得測繪行業(yè)的各方面都發(fā)生了根本的變化。當(dāng)前，測繪工程專業(yè)具有重實(shí)踐、強(qiáng)知識(shí)，會(huì)工具等特點(diǎn)，要求測繪人員操作能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，掌握原有4個(gè)專業(yè)相關(guān)基本技能、熟練掌握基本測繪儀器使用、能獨(dú)立應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理相關(guān)測繪數(shù)據(jù)。

測繪行業(yè)的不斷發(fā)展及測繪技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，校企合作建設(shè)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)正符合當(dāng)今高等教育改革的方向。

2.2 基于校企合作的地方本科院校測繪工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)

2.2.1 校企合作開展人才培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)能力

（1）合作擬定教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)學(xué)習(xí)方案。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，校企合作擬定教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)學(xué)習(xí)方案。進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，改革實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型測繪工程類人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是根據(jù)測繪技術(shù)的發(fā)展、企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際以及當(dāng)前測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，與企業(yè)共同進(jìn)一步優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容。制定方案時(shí)要覆蓋原有測繪工程專業(yè)4塊組成內(nèi)容，并以工程測量的內(nèi)容為重點(diǎn)。二是突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，改革實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，建立契合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的新型實(shí)踐教學(xué)新體系。

（2）共同開發(fā)教學(xué)資源。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與企業(yè)共同開發(fā)課程教材、多媒體課件等教學(xué)資源。一是由測繪工程專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)課程教材，教材內(nèi)容適合應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，并充分吸納企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)等方面的成果。二是由校企雙方共同開發(fā)教學(xué)課件，完成企業(yè)學(xué)習(xí)方案所有實(shí)踐類課程音視頻教學(xué)資源制作，進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)資源。

（3）共同實(shí)施課堂教學(xué)。每年聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校承擔(dān)測繪工程類專業(yè)課堂教學(xué)任務(wù)?！肮こ虦y量”、“大地測量”、“變形監(jiān)測”、“橋隧控制測量”等課程中技術(shù)性強(qiáng)、突出工程能力培養(yǎng)的內(nèi)容由企業(yè)外聘教師完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（4）共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，在現(xiàn)有項(xiàng)目基礎(chǔ)上與企業(yè)共同設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目承載式的實(shí)踐教學(xué)模式，并根據(jù)實(shí)際情況不斷更新。

（5）共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。企業(yè)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提供本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，并選派專業(yè)技術(shù)人員參與具體指導(dǎo)。

（6）共同開展實(shí)踐教學(xué)改革。一是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，積極開展項(xiàng)目式、案例式、體驗(yàn)式等實(shí)踐教學(xué)改革，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。立項(xiàng)一批項(xiàng)目式、案例式、體驗(yàn)式等實(shí)踐教學(xué)改革課題，鼓勵(lì)測繪工程專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員積極開展實(shí)踐教學(xué)改革。二是采用多種方式開展測繪工程實(shí)習(xí)。以本基地的建設(shè)為契機(jī)，在使用傳統(tǒng)模式開展專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入基地進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)專項(xiàng)任務(wù)，為生產(chǎn)單位提交測繪資料和圖件。

2.2.2 共同開展基地運(yùn)行管理，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）進(jìn)一步健全管理體制。成立基地專業(yè)建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和基地管理辦公室。由校企雙方相關(guān)人員組建基地建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建“校企合作，以校為主”的管理體制，確?；亟ㄔO(shè)與運(yùn)行高效有序?；貙I(yè)建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)圍繞校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)與運(yùn)行，從多層面對(duì)基地建設(shè)與運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)和決策支持，厘定三方職責(zé)，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌校企、院系與基地、系內(nèi)部各層面在基地建設(shè)與運(yùn)行的方案、制度、方法等方面的指導(dǎo)、咨詢和決策支持工作，并負(fù)責(zé)審核人才培養(yǎng)模式、機(jī)制建設(shè)規(guī)劃、審核基地的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、指導(dǎo)基地的培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)師資和內(nèi)容建設(shè)，監(jiān)督基地人才培養(yǎng)過程，評(píng)價(jià)基地人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）進(jìn)一步健全教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制。一是規(guī)范基地教學(xué)運(yùn)行，加大質(zhì)量監(jiān)控力度?？偨Y(jié)前期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，完善校企合作規(guī)章制度制度，進(jìn)一步規(guī)范基地教學(xué)運(yùn)行，切實(shí)加強(qiáng)基地教學(xué)運(yùn)行管理。二是進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。測繪工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和系列綜合性實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，另外測繪工程能力評(píng)價(jià)考核的對(duì)象主要是單個(gè)的學(xué)生，根據(jù)上述的評(píng)價(jià)要素，初步確定了測繪工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系研究。

（3）更加注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)基地管理的信息化。建立基地建設(shè)網(wǎng)站，在網(wǎng)站開辟基地管理制度、教學(xué)資源、專業(yè)前沿等專欄，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，并注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)與互動(dòng)。

2.2.3 共同開展教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平教師隊(duì)伍

多措并舉建設(shè)一支多元化、高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍。測繪工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，這對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。一是從經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上支持教師到武漢大學(xué)等優(yōu)勢(shì)院校進(jìn)行短期進(jìn)修，提升業(yè)務(wù)能力；二是在政策上支持開展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師報(bào)考“注冊(cè)測繪師”，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是在管理上引導(dǎo)教師到基地及其他測繪類企業(yè)開展專業(yè)實(shí)踐，提升教師實(shí)踐能力；四是與基地合作企業(yè)一起培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人員作為基地指導(dǎo)教師，擴(kuò)大兼職教師比例，充分利用企業(yè)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3 結(jié)束語

加強(qiáng)測繪工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的要求。以培養(yǎng)測繪工程類高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，以校企深度合作為重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐教學(xué)改革為動(dòng)力，全面推進(jìn)教學(xué)改革，校企雙方在人才培養(yǎng)、基地運(yùn)行管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面攜起手來，共同努力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2012JG17）和邵陽學(xué)院測繪工程類校企合作人才培養(yǎng)省級(jí)示范基地資助

參考文獻(xiàn)

[1] 向花紅等.國家級(jí)測繪實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐[J].測繪工程，2011.20（2）：73-76.

[2] 向花紅等.測繪工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010.29（10）：70-72.

[3] 向花紅等.測繪工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007.24（12）：22-24.

[4] 向花紅等.測繪工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)踐[J].測繪工程，2004.13（2）：53-56.

[5] 向花紅等.測繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制的對(duì)策[J].測繪工程，2001.10（2）：56-58.

[6] 向花紅等.測繪工程專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010.26（8）：103-106.

[7] 向花紅等.構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)的測繪工程實(shí)踐教學(xué)新體系[J].測繪工程，2003.12（1）：58-60.