丁燕

摘要：提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。新課改對初中的英語教學(xué)方式和質(zhì)量等提出了要求，在這種情況下學(xué)生和教師都產(chǎn)生了一定的困惑，為了改善這種情況，我們必須探索一定對策來提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；困惑；對策

當(dāng)前初中英語教學(xué)材料經(jīng)過幾次變化，與之前教材相比已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，如：更加關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，認(rèn)為英語教學(xué)的出發(fā)點和終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展；教材的內(nèi)容也更接近現(xiàn)實，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它的優(yōu)勢毋庸置疑，但在實際教學(xué)中，我們常常會遇到一些困惑。

一、新課改初中英語的現(xiàn)狀和困惑

1.過度重視造成學(xué)習(xí)混亂。許多專家和學(xué)者普遍認(rèn)為孩子越早接觸英語越好。幾年下來，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們除了能按照教科書說幾句簡單的英語之外，其他什么都說不好，甚至不會說，學(xué)過的單詞、短語、句子轉(zhuǎn)眼就忘，甚至許多學(xué)生連最基本的字母拼寫都是錯誤的，他們經(jīng)常混淆漢語拼音和英文字母。這樣的結(jié)果的形成，原因很多，如：城市和農(nóng)村教師英語教師并不正規(guī)，據(jù)悉，很多農(nóng)村小學(xué)甚至都沒有正式英語教師，其他科目的老師有時會代課，很多老師自己也不懂音標(biāo)，這種情況下他們怎樣教會學(xué)生們？

2.英語語言功能不對應(yīng)。新課改之后發(fā)行的英語教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的生活，比如Vacation、movie等，滿足初中學(xué)生的需要，但教材的編排語言在結(jié)構(gòu)上還不夠緊湊。這時教師會遇到以下情況：學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的定語從句、狀語從句、名詞性從句以及情態(tài)動詞、被動語態(tài)等，時不時地會出現(xiàn)在課文中，然后相應(yīng)的測試將立即出現(xiàn)。

3.英語聽力要求過高。這通常表現(xiàn)為基本的英語知識很弱，或?qū)W習(xí)條件相對落后的農(nóng)村學(xué)生有的困惑，原因是：首先，缺乏一個真正的英語環(huán)境，學(xué)校課外音頻輸入接近零，許多學(xué)生僅限于錄音機聽和跟讀，很多學(xué)生不能正確地發(fā)音，導(dǎo)致過度緊張在英語聽力理解中，心理焦慮，大腦一片空白，導(dǎo)致學(xué)生閉口不言。其次，由于這些學(xué)生缺乏基本的英語知識。如詞匯、短語和語法的基礎(chǔ)差。詞匯量儲備不夠，如果有太多的新單詞，就會對理解一篇文章產(chǎn)生影響。

二、新課改初中英語產(chǎn)生困惑的原因

1.教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。與新課改要求的新式教學(xué)方法相對應(yīng)的正是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它的最顯著的特性便是填鴨式教學(xué)，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較直接、簡單，不需要考慮和利用先進的教學(xué)儀器來教學(xué)。一些學(xué)校的教師在英語教學(xué)中僅僅只有一本書、少數(shù)粉筆和嘴，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受知識。

2.片面重視考試成績。雖說學(xué)生的考試成績是衡量教師的教學(xué)成果和檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的一項重要依據(jù)，但是一個簡單的測試，就會導(dǎo)致在教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)，只關(guān)注測試，忽略了英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練。

3.教學(xué)任務(wù)過于繁重。由于學(xué)校缺少英語教師，教師大多課時較多，批改學(xué)生的作業(yè)的任務(wù)很重，許多教師只是完成小時教學(xué)任務(wù)，沒有精力去注重教學(xué)質(zhì)量，課程內(nèi)容重復(fù)，使教師的教學(xué)情感大大降低。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)比較單調(diào)，掌握新知識較少，每天需要做做大量作業(yè)，常常會感到壓力大，久而久之產(chǎn)生疲勞。

4.沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏明確的目的，一開始接觸英語，通常會感到新鮮并在短時間內(nèi)下苦工學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)時間一長，就會感到枯燥無趣。加上教師在教學(xué)過程中缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致最終結(jié)果是沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、新課改初中英語解決困惑的策略

1.精講多練，教學(xué)結(jié)合。精講多練是指教師在教學(xué)實踐中以精煉的語言講解，不需要面面俱到。精講切實重要的疑難點，給定的例子要簡潔、典型和實用，方便學(xué)生加強記憶和模仿，更加靈活的使用英語。教學(xué)結(jié)合是指教師在英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練步驟，把學(xué)生組織起來進行有效的訓(xùn)練。設(shè)計練習(xí)應(yīng)接近學(xué)生的實際生活，形象、有趣和有吸引力。學(xué)習(xí)怎樣做到真正掌握英語學(xué)習(xí)方法，社交聚會時可以脫口而出，這是非常重要的實踐方法。教師要集眾所長，綜合所有的有效方法來為英語教學(xué)服務(wù)。

2.加強英語口語教學(xué)。初中學(xué)生已基本形成漢語講話習(xí)慣，而母語會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)遷移性。比較完全地采用進行英語課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個完全的英語語言環(huán)境，減到最小化的負(fù)面影響，這無疑是一個提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要方式。實踐表明，在初中有計劃地進行英語教學(xué)，用英語組織課堂教學(xué)，不僅是必要的，也是可行的。因為初中生大多只使用簡單的英語，你可以組織學(xué)生英語培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容很簡單，易于使用較直觀的教學(xué)手段，不用靠母語來翻譯。當(dāng)然，對于較抽象的單詞和結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，可以適當(dāng)?shù)挠媚刚Z解釋一下，這不僅允許，而且也非常必要。

3.用靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)他們熱愛這門科目的方式，而良好的教學(xué)方法是激發(fā)其興趣的一個重要因素。教學(xué)無聊，學(xué)生便不會愿意學(xué)習(xí)。例如，我會在講完can和must用法可以相互轉(zhuǎn)換后，立即以會話的方式進行訓(xùn)練。我問一個學(xué)生：“Can I borrow your pencil？”他答道：“Yes，you can.”同時把鉛筆遞給我。緊接著我又向他借了鋼筆、小刀、橡皮等，而他的回答沒有任何改變，還越答越快。這時我突然向他問道：“CanI borrowyourhead？”他不假思索道：“Yes you Call”隨即課堂上爆發(fā)出一陣轟笑，他本人也不好意思地笑了，并馬上糾正說：“Sorry，you mustnt.”我緊接著向全班同學(xué)提問：“CanI go now？”一位學(xué)生回答道：“No.you mustnt.”我問：“Why？”他略微思考說：“We are havinga class”此時此刻，雖然我們是在進行英語練習(xí)，但學(xué)生們似乎并不認(rèn)為枯燥，而是情不自禁地沉浸在英語交流中，這時英語學(xué)習(xí)效果也會大大提升。

四、結(jié)語

總之，要想提高新課改初中英語的教學(xué)質(zhì)量，英語教師必須在課堂教學(xué)上做足功課，要克服主要問題，解決學(xué)生的困惑，并積極制定相應(yīng)的對策。相信只要教師和學(xué)生齊心協(xié)力，英語課堂教學(xué)可以收效良好。新課改使初中英語煥然一新，但我們要時刻謹(jǐn)記英語教學(xué)的發(fā)展還有很長一段路要走。