何欣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，要使學(xué)生學(xué)好這門課程也不是件容易的事. 如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)， “授之以魚”不如“授之以漁”，純粹地教給學(xué)生知識(shí)，不如教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法. 在這種新課程理念下，如何教好學(xué)生，是每一位教師最值得思考的問題. 我作為從教二十多年的老教師來(lái)說(shuō)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考著這個(gè)問題. 下面把我在教學(xué)中的所見所想所做與大家共同分享一下.

一、讓課前準(zhǔn)備充分

要做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師，必須課前備好課. 備課即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法. 課前準(zhǔn)備充分，上課就會(huì)得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備倉(cāng)促，課上就會(huì)雜亂無(wú)章. 要提高課堂效率，師生的情感調(diào)動(dòng)也至關(guān)重要. 教師在上課前要按時(shí)上課，可以做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒. 在學(xué)習(xí)“方向與位置”的內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生做“指方向”的游戲活動(dòng)，當(dāng)所有學(xué)生的目光都看著老師時(shí)，再響起那充滿激情和熱情的一聲“上課”，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái). 再如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我說(shuō)：“這堂課老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，”這時(shí)，多媒體課件出現(xiàn)了一個(gè)由長(zhǎng)方體和正方體組合而成的機(jī)器人，我說(shuō)：“組成機(jī)器人的就是我們今天要認(rèn)識(shí)的朋友，你們猜它們是誰(shuí)？”學(xué)生競(jìng)相說(shuō)出長(zhǎng)方體和正方體，在此基礎(chǔ)上又提出一個(gè)問題，“這是用幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體組成的小機(jī)器人？”學(xué)生回答后我又問：“那你了解這兩個(gè)朋友嗎？”這節(jié)課就讓我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)它，了解它. 學(xué)生立刻帶著探究的欲望投入學(xué)習(xí).

此外，要確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師必須提前做好學(xué)生課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)，做好多方面的超前思考，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)過程中的意外生成.. 同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課前必要的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容是自己能理解的，哪些內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)才能弄明白，以便在課堂上學(xué)習(xí)更有針對(duì)性. 例如我在教學(xué)“計(jì)算器”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，提前要求學(xué)生帶好計(jì)算器，查閱計(jì)算器的功能、結(jié)構(gòu)，做了這些準(zhǔn)備，第二天的課順理成章地完成了，而且學(xué)生掌握的效果也非常好. 記得我還有一次準(zhǔn)備在課堂上完成一組練習(xí)題，其中有一個(gè)是將長(zhǎng)方形紙片沿著一條直線剪成兩部分，要使這兩部分既能拼成平行四邊形，又能拼成三角形和梯形，應(yīng)該怎么剪？對(duì)于這類的題我就會(huì)在課前拿出剪刀和紙張剪一剪，拼一拼，做到心中有數(shù)了再步入課堂，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上展示講解，學(xué)生就會(huì)印象深刻，理解透徹. 只要課前你準(zhǔn)備充分了，就會(huì)達(dá)到理想的效果.

二、讓課堂充滿活力

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn). 因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

如我在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生手中準(zhǔn)備了學(xué)過的平面圖形，有正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓、各種三角形、梯形等，課堂上要求學(xué)生以小組為單位通過剪、折、拼等形式探究出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形. 大部分學(xué)生通過小組活動(dòng)已經(jīng)驗(yàn)證了一般平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，而特殊的平行四邊形如菱形、長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形. 我肯定了學(xué)生的驗(yàn)證. 突然有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為一般平行四邊形是軸對(duì)稱圖形. ”所有的學(xué)生都不解地看著他，我說(shuō)：“你能說(shuō)一說(shuō)軸對(duì)稱圖形具備什么特點(diǎn)嗎？”，他說(shuō)：“沿著對(duì)稱軸對(duì)折，兩部分能夠完全重合. ”我說(shuō)：“好，那你到前面來(lái)給大家演示一下驗(yàn)證你的說(shuō)法. ”于是，他拿著自己的圖形來(lái)到前面進(jìn)行對(duì)折展示. 結(jié)果，通過對(duì)角線對(duì)折，對(duì)邊中點(diǎn)對(duì)折兩部分圖形都沒有完全重合. 我說(shuō)：“通過對(duì)折你找到他的對(duì)稱軸了嗎？”他不好意思地小聲說(shuō)：沒有. 我說(shuō)：“那你能得出什么結(jié)論？”他說(shuō)：“一般平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形. ”我接著說(shuō)：我們應(yīng)該把掌聲給他，因?yàn)樗艽竽懙刭|(zhì)疑，并能自己操作來(lái)驗(yàn)證結(jié)論. 我們應(yīng)該為這種肯專研的精神鼓掌. 頃刻間，掌聲雷鳴，同學(xué)們的掌聲給了這個(gè)孩子更大的學(xué)習(xí)信心. 這個(gè)小插曲告訴我們，課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，如果學(xué)生的想法出了錯(cuò)，，也不要批評(píng)指責(zé)，而要點(diǎn)撥啟發(fā)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信. 這樣學(xué)生不僅得到了知識(shí)上的啟迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的滿足，以后更能各抒己見；更能體會(huì)到成功和創(chuàng)造的歡樂，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的潛能.

三、讓愛心輻射課堂

“愛”是師德之魂，沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè). 崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，教師要“愛心、耐心、細(xì)心”三心俱到. 記得我班還有一個(gè)平時(shí)不大愛說(shuō)話的小男孩，學(xué)習(xí)不突出，很多時(shí)候考試都答不完卷，寫的字也潦草難認(rèn)，就是這樣的孩子竟然給了我不小的驚訝. 記得有一次，課堂上我出示一道有些難度的數(shù)學(xué)題，只有兩三個(gè)孩子舉手，其中就包括這個(gè)學(xué)習(xí)上很不出奇的孩子，看到他舉手，我馬上在心里畫一個(gè)問號(hào)，“他能行嗎？”心里既高興又懷疑，高興的是他能有膽量舉手發(fā)言，懷疑的是他能有解這道題的能力嗎？在這種心理的驅(qū)使下我叫了這個(gè)孩子來(lái)回答這個(gè)問題，結(jié)果出乎我的意料，他居然把解題過程、理由說(shuō)得頭頭是道，我心里暗暗贊嘆，并對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該把掌聲給他. ”隨之我?guī)ь^鼓掌向他祝賀并投以贊許的眼光看著他，他似乎有些受寵若驚不好意思地低著頭，自此以后又多次有此類驚人的表現(xiàn)，我都給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或者給以小紅旗、蘋果、紅花等此類小粘貼的獎(jiǎng)勵(lì). 我想通過我的做法能給以自信，讓其健康成長(zhǎng)，令我滿意的是這個(gè)孩子在期末數(shù)學(xué)測(cè)試中數(shù)學(xué)竟然得了85分的好成績(jī)，進(jìn)步非常大. 雖然這個(gè)孩子性格有些內(nèi)向，但希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)和其他老師的配合，來(lái)慢慢改造這個(gè)孩子，讓其無(wú)論是性格還是學(xué)習(xí)都向好的方面發(fā)展. 雖然這個(gè)路會(huì)很漫長(zhǎng)，但我會(huì)堅(jiān)持的，因?yàn)槲蚁嘈牛骸爸灰心托?，有愛心，精心呵護(hù)，倍加照顧，終能看到花開之日. ”

教師的愛心能使孩子們健康成長(zhǎng)，能使有缺陷和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心百倍，能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生悔改錯(cuò)誤，重振精神，大膽前行. 愛學(xué)生就是正確審視每一名學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓他們?cè)谇靶械穆飞现朗裁词菍?duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些該做，哪些不該做，成為他們前行路上的引路人. 我相信只要付出愛心，科學(xué)培育，枯草也會(huì)發(fā)芽. 我會(huì)在我的教育工作中為孩子的健康成長(zhǎng)不斷摸索，努力前行，爭(zhēng)做一個(gè)合格的人民教師.