吳紅霞

蘇教版教材用先進(jìn)的教學(xué)理論以及新課改的思想指導(dǎo)著教師的教學(xué).

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，蘇教版教材的設(shè)計(jì)時(shí)刻體現(xiàn)著新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境下愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). （一）增加了生活中的數(shù)學(xué)

因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解生活中哪些地方要用數(shù)學(xué)、怎樣用數(shù)學(xué)，使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望. 例如“彩票中的數(shù)學(xué)”“統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)”都是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明的等活動(dòng)過(guò)程，理解其中包含的數(shù)學(xué)奧妙. 再如，讓學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)”的大小時(shí)，我讓學(xué)生回家數(shù)出一萬(wàn)粒大米. 學(xué)生在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中各顯神通，想出來(lái)許多奇妙的辦法，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，并且感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，有的學(xué)生感慨“數(shù)米也要有技巧”.

（二）新增了“你知道嗎？”

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣和動(dòng)力. 教學(xué)中如果不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性. 學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣是關(guān)系到學(xué)生能否主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)的重要因素. 數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想已經(jīng)滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，因其積累性很強(qiáng)的特點(diǎn)，它的許多理論都是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的. 如果不去追溯古今數(shù)學(xué)思想方法的演變與發(fā)展，就不可能真正理解數(shù)學(xué)的真諦. 數(shù)學(xué)知識(shí)在產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中，曾留下不少生動(dòng)有趣的故事，如果能好好利用，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也可使學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)播下一顆良好的種子.

（三）增加了“數(shù)學(xué)家的故事”

數(shù)學(xué)家的故事生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)與思考，同時(shí)它也不單純地作為一個(gè)故事出現(xiàn)，而是為新知識(shí)建立生長(zhǎng)點(diǎn). 學(xué)完長(zhǎng)正方體的體積后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《不規(guī)則物體的體積》，問(wèn)：長(zhǎng)、正方體體積可以通過(guò)推導(dǎo)公式來(lái)求，不規(guī)則物體的體積怎么求呢？于是在課的開(kāi)始出示了《阿基米德與皇冠的故事》，雖然它講的是浮力定律，但對(duì)這節(jié)課非常有借鑒價(jià)值. 故事結(jié)束后我問(wèn)：這個(gè)故事對(duì)你求不規(guī)則物體的體積有什么啟示嗎？學(xué)生馬上想到了把不規(guī)則物體放到水中去求，且放在長(zhǎng)、正方體容器中最好. 在引導(dǎo)、探索下總結(jié)出：不規(guī)則物體體積等于底面積乘水上升（或下降）高度.

（四）增加了“趣味數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)趣味題既有知識(shí)性，又有趣味性. 最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能在玩中學(xué)，能在輕松的數(shù)學(xué)氛圍中學(xué). 學(xué)生感覺(jué)到被大家認(rèn)為的枯燥的數(shù)學(xué)也可以是有趣的，因此而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

總之，面對(duì)蘇教版教學(xué)內(nèi)容的變革，教師應(yīng)該適時(shí)的改變自身的教學(xué)方式和教學(xué)策略，更好地利用蘇教版教材的教學(xué)資源，并在教學(xué)中樹(shù)立一些新的觀念：

（1）學(xué)生觀. 教師首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生愿學(xué)才能夠?qū)W好，從而樂(lè)學(xué)、好學(xué). 要把學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)應(yīng)用和主動(dòng)完善的過(guò)程. 教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人. 這樣學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)和勇氣表現(xiàn)自己，才能體驗(yàn)到更多的成功感.

（2）活動(dòng)觀. 過(guò)去的知識(shí)傳授是在一種靜止的講授式課堂中進(jìn)行的，學(xué)生所獲得的只是知識(shí)的結(jié)果，卻不了解知識(shí)形成的過(guò)程. 新課標(biāo)的實(shí)施要求教師建立新的過(guò)程展示觀，要把知識(shí)形成的過(guò)程在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維，掌握一定的數(shù)學(xué)方法.

（3）差異觀. 由于各種因素的影響，學(xué)生接受知識(shí)的程度存在著差異，教師要能正確認(rèn)識(shí)這種差異的存在，挖掘每名學(xué)生的潛能，使每名學(xué)生獲得不同程度的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài).

（4）發(fā)展規(guī)律觀. 每一名學(xué)生都有自身存在的潛能，我們不能用靜止的眼光看待他們，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生，相信他們一定能行. 教師的這種信任往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

（5）正確的評(píng)價(jià)觀. 在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我.

另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境. 良好的教與學(xué)氛圍應(yīng)該是民主、和諧、平等的，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)，能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，其創(chuàng)新意識(shí)能得到充分發(fā)展，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度. 在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要以自身的滿(mǎn)腔熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師而信其教”.