張婭

摘 要：本文重點(diǎn)闡述了高職院校舞蹈教學(xué)中存在的盲點(diǎn)，并提出一些列解決這些盲點(diǎn)的措施，希望可以有關(guān)人士提供一些參考意見和思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；盲點(diǎn)；提高措施；研究

一、舞蹈教學(xué)中的盲點(diǎn)

（一）對舞蹈教學(xué)重視程度較低

目前，大部分師生還未認(rèn)識到高職舞蹈教學(xué)的真正意義和目的。教師將高職教育認(rèn)為是培養(yǎng)各種生產(chǎn)一線技能人才的方法，而不將舞蹈教育作為培養(yǎng)這種人才的一種方式，并不認(rèn)為舞蹈教育能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，這是教師教學(xué)觀念落后所致。其次，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈不能跟其他學(xué)科學(xué)習(xí)相比，不能正確對待舞蹈，從而導(dǎo)致心理懈怠，學(xué)習(xí)效果欠佳。但是，事實上舞蹈可謂藝術(shù)之母，通過接受良好的舞蹈教育和學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，要著力改變師生對舞蹈教育這種不成熟的看法。

（二）學(xué)生舞蹈意識淡薄

高職院校的學(xué)生一般沒有接受過正規(guī)的舞蹈教育，缺少舞蹈訓(xùn)練，沒有舞蹈基本功，所以在學(xué)校安排舞蹈訓(xùn)練時就會覺得舞蹈訓(xùn)練枯燥乏味引起學(xué)生對舞蹈的厭煩感；其次，有些學(xué)生在接受學(xué)校安排的舞蹈教育之前接受過一定的舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生相比有一定舞蹈基礎(chǔ)，產(chǎn)生優(yōu)越感，在學(xué)校安排的舞蹈課上不用心。

（三）教學(xué)方式陳舊

很多高職院校在舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面大多很陳舊，很多教學(xué)內(nèi)容沒有和時代發(fā)展結(jié)合在一起，教師在教學(xué)過程中，都以講述動作要點(diǎn)和親身示范為作為重點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都將模仿作為重點(diǎn)。舞蹈老師將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重在舞蹈教學(xué)素材中，將專業(yè)知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，不注重舞蹈教學(xué)實踐和學(xué)生實踐的緊密聯(lián)系，因此很多老師在教學(xué)中很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生雖然學(xué)會了舞蹈的內(nèi)容，但是他們在實踐過程中卻存在很多缺陷。另外舞蹈教學(xué)一般都以小班教學(xué)作為重要形式，將專業(yè)知識作為小班教學(xué)的重點(diǎn)，小班教學(xué)的意義就失去了，也會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生影響。這樣會從根本上導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的專業(yè)技能產(chǎn)生問題，學(xué)生對舞蹈失去興趣。

二、改善高職院校舞蹈教學(xué)的措施

（一）與時俱進(jìn)，確定合適的人才培養(yǎng)方式

高等職業(yè)院校的舞蹈教育對舞蹈教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位后，還需要找準(zhǔn)市場的需求以確定合適的培養(yǎng)方式，應(yīng)該把與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的人文知識不斷擴(kuò)展與外延，通過一系列生動形象的教學(xué)活動，豐富學(xué)生對舞蹈創(chuàng)作的想象力，提高學(xué)生對舞蹈表演的創(chuàng)新力，加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自我生存和自我發(fā)展的能力，促進(jìn)其個性的全面發(fā)展，讓學(xué)生在情景教學(xué)體驗中構(gòu)建自己的知識體系如針對現(xiàn)代社會對于不同文化人才類型的需求，舞蹈系除了開設(shè)舞蹈表演、禮儀文秘與流行音舞專業(yè)之外，還可以增加爵士舞、交誼舞、公關(guān)禮儀表演技巧、辦公室職員技能、舞蹈創(chuàng)作編導(dǎo)及演講與口才等時尚熱門課程對于舞蹈教師而言，就需要集教學(xué)、創(chuàng)作、表演于一身，既要有舞蹈表演實踐，又要有舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，將課堂教學(xué)與舞臺表演緊密結(jié)合，讓學(xué)生掌握多種與舞蹈相關(guān)的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)實用性舞蹈人才打下堅實的基礎(chǔ)在教學(xué)過程中，舞蹈教師要始終堅持為社會服務(wù)的理念，既注重提高學(xué)生的藝術(shù)技巧，又重視提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，有機(jī)把握系統(tǒng)整體中的各要素，實現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能對各功能之和的大于。

（二）重視高職院校學(xué)生舞蹈的美感意識

高職學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是舞蹈審美意識，教師要不斷提高學(xué)生認(rèn)識美、理解美以及表達(dá)美的能力，這個能力的提高是一個潛移默化的過程，教師要經(jīng)常性、反復(fù)性強(qiáng)調(diào)審美意識的重要性，在平常上課前，教師可以將一些優(yōu)美的舞蹈動作通過多媒體給學(xué)生展示出來，同時給學(xué)生講解舞蹈動作，風(fēng)格特點(diǎn)等，開闊學(xué)生的眼界，在平常的舞蹈動作教學(xué)過程中，教師首先要以身作則，給學(xué)生展示優(yōu)美的舞蹈動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生融入到舞蹈的魅力當(dāng)中，學(xué)生才會全身心地投入到舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）優(yōu)化高職院校舞蹈教學(xué)專業(yè)的師資資源

優(yōu)質(zhì)課程的實施必須擁有優(yōu)質(zhì)教育師資教育，師資在教學(xué)中要扮演幾個角色：教學(xué)的設(shè)計者、教學(xué)的信息源、教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者、反思者和研究者等，高職院校的舞蹈教師應(yīng)該以深化教學(xué)質(zhì)量，實施精品戰(zhàn)略，以加強(qiáng)教師自身建設(shè)為著眼點(diǎn)；不斷提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)，使其具有現(xiàn)代職業(yè)教育必須具備的專業(yè)水平優(yōu)質(zhì)教育師資除了具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)掌握好舞蹈教育學(xué)、心理學(xué)等良好的教學(xué)法一名教師對教學(xué)的控制點(diǎn)對其教學(xué)活動和學(xué)生的水平有著顯著的影響。在舞蹈課堂上，積極主動的教師調(diào)整好教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就顯得積極，優(yōu)質(zhì)教育師資還必須兼?zhèn)涓呱械膸煹潞颓椴佟Ｔ谡n程實施中，只有教師真誠融入對學(xué)生的愛，增加親近感、理解感、期望感，才可以談?wù)撊绾胃倪M(jìn)教學(xué)或者如何給優(yōu)質(zhì)課程定位。2.4多元化的藝術(shù)創(chuàng)新思維

在高職院校的舞蹈教學(xué)中，將多元化的教學(xué)形式運(yùn)用到舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，使他們能夠向創(chuàng)新型的人才發(fā)展，也是創(chuàng)新能力逐漸加強(qiáng)的重要組成部分。在舞蹈教學(xué)中，如果無法結(jié)合前人的教學(xué)基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新，那么就可以說舞蹈的學(xué)習(xí)不是藝術(shù)展現(xiàn)也不是藝術(shù)創(chuàng)新。因此，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新，是提升舞蹈多元化發(fā)展的重要內(nèi)容，也是情感內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。例如，在民族類舞蹈教學(xué)中，將其激情表達(dá)的內(nèi)涵和學(xué)生心靈洗滌結(jié)合在一起，幫助學(xué)生理解舞蹈的全新內(nèi)涵，以表達(dá)情感作為教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠與這些內(nèi)容產(chǎn)生一種情感的碰撞，最終可以大膽嘗試一種全新的動作創(chuàng)新理念。

三、結(jié)束語

我國科教興國戰(zhàn)略實施力度不斷加大，高職院校的舞蹈教學(xué)也應(yīng)跟上時代的步伐，所以高職院校要重視舞蹈教學(xué)中存在的盲點(diǎn)，積極探索舞蹈教學(xué)的方式和方法。

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