作文，雖然只是高考語文試卷中的一項，但是卻占據(jù)了語文試卷的“半壁江山”，可以說，作文的成敗，直接決定著語文的成敗。作文雖然重要，考生卻對其持畏懼態(tài)度，這種矛盾該如何解決？若想有效解決這個難題，教師一方面需要傳授給學(xué)生一些必需的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀范文的優(yōu)點，另一方面教師還需要對高考作文命題趨勢有一定的了解，才能真正做到有的放矢。

一、近五年高考作文命題趨勢總結(jié)

綜觀近五年的高考作文命題，可謂是守正出新、穩(wěn)中有變，還是有規(guī)律可以遵循的，大體表現(xiàn)為如下六點：

1.題型穩(wěn)定，“新材料作文”唱主角。

在2013年的18道作文題中，材料作文有17道，半命題作文有1道;2014年，18道作文題全部都是材料作文;2015年，共有15道作文題，其中材料作文14道，命題作文1道。由此可見，材料作文是近年高考作文題的主要題型。

2.關(guān)注生活感知與情感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生積極地深入生活，正確地認(rèn)識生活，及時地總結(jié)生活體驗，更深刻地認(rèn)識社會，以期將來更快、更好地適應(yīng)社會。高中生在社會生活中或親歷，或目睹，或耳聞，有著自己獨特的感悟與認(rèn)知。所以，近年來有相當(dāng)一部分的高考作文題在生活感知、關(guān)注情感方面有明顯的體現(xiàn)。

3.富有時代氣息。

高考作文命題，從提供的材料內(nèi)容上說，都緊貼時事熱點，具有非常鮮明的時代色彩，突出時代精神。比如2013年北京卷關(guān)于“愛迪生如何看待手機”的對話，取材于2013年5月15日諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧與諾貝爾文學(xué)獎得主莫言在北京大學(xué)展開的一場名為“科學(xué)與文學(xué)的對話”。緊扣時代脈搏的文題，不僅透射出命題者靈光一閃的命題智慧，而且更能激發(fā)出考生的構(gòu)思靈光，讓他們充分展開聯(lián)想，暢達(dá)闡述看法。

4.弘揚社會正能量。

高考作文命題總體上體現(xiàn)出高考改革方向，弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在作文育人方面的合力，材料立意符合社會道德規(guī)范、法律規(guī)范和主流文化導(dǎo)向，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能。

5.思辨色彩濃厚。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有深刻的思考和認(rèn)識。”因此，理性認(rèn)識、思辨能力的考查是作文命題的一個重要目標(biāo)。如，2011年上海卷的文題，直接給出兩句看似完全對立的銘文：“一切都會過去”與“一切都不會過去”。在這種對立中，需要考生思考“都會過去”的是什么，“都不會過去”的又是什么，為什么“都會過去”又“都不會過去”。在這種對立思考中，考生的認(rèn)識深度與思辨能力得以更充分地展現(xiàn)。

6.文題具有啟發(fā)性。

近年高考作文題，多選取了富有暗示性與啟發(fā)性、較為彈性的材料，既為考生預(yù)留了較為寬廣的空間，便于考生多角度打開思路和多樣化立意，又能讓高者得其高、低者得其低，使不同層次的考生發(fā)揮出各自應(yīng)有水平，從而很好地體現(xiàn)高考的區(qū)分和選拔功能。

二、高考作文命題趨勢展望

在前文對高考作文命題總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們簡略地對高考作文命題趨勢做一梳理：

1.材料作文依然會占上風(fēng)。

材料作文經(jīng)過近幾年的發(fā)展、完善，人們對這種命題形式特點和功能的認(rèn)識逐步深入，其考查效果獲得一致認(rèn)同，因此，越來越多的考區(qū)采用這種命題形式。同時，材料作文更具開放性和啟發(fā)性，增加材料與生活的聯(lián)系點，引發(fā)更豐富的聯(lián)想和想象，便于做更廣泛的關(guān)于社會生活的邏輯引申，同時也為考生提供了更廣闊的寫作空間，使考生的立意能力得到更好的考查。因而，在材料作文命題探索不斷取得積極進(jìn)展的情況下，這一命題趨勢短時期內(nèi)不會被逆轉(zhuǎn)。

2.思辨色彩依然不會減弱。

高考語文考試大綱中作文“發(fā)展等級”中對“深刻”這一項的陳述是：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示事物的內(nèi)在因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。”這一說明其實也就是強調(diào)了寫作文要有思辨色彩。注重思辨能力和理性思維，是近五年高考作文的“常態(tài)”。如2015年，四川卷的“老實與聰明”，湖北卷的“蓄積與噴涌”，浙江卷的“‘言為心聲‘文如其人”與“作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的”，像這種或體現(xiàn)思辨性，或為二元對立型的作文題目，將依然會是近年高考作文命題的趨向。如此文題，需要系統(tǒng)的全面的多角度的思辨方式與辯證思維能力。

3.主流文化導(dǎo)向依然是風(fēng)向標(biāo)。

考生所寫的作文，思想觀點和感情傾向要健康、積極，要符合社會道德規(guī)范、法律規(guī)范和主流文化導(dǎo)向，這不僅是考綱作出的要求，更是社會對每一個健康成長的青少年提出的要求。哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出主流文化的導(dǎo)向呢？比如，傳遞正能量的時代熱點、道德模范人物、國家倡導(dǎo)的價值取向等，都有可能會成為高考作文命題的風(fēng)向標(biāo)。

4.注重體驗依然是基調(diào)。

高考作文命題要貼近生活、“接地氣”，要能夠“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，要促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，因而，注重體驗、引導(dǎo)考生關(guān)注生活與社會，將依然會是高考作文命題的基調(diào)。

三、高考作文備考方略

1.兩個關(guān)注。

一要關(guān)注生活，二要關(guān)注社會。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，可以使他們感受生活，從生活中感悟出情感的珍貴，領(lǐng)悟到人生的哲理;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，可以使他們發(fā)現(xiàn)社會中的真善美與假丑惡，使其明確樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。另外，關(guān)注生活與社會，也是學(xué)生獲得寫作素材的最好途徑。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生要走進(jìn)生活，體驗生活，關(guān)注社會，感悟社會，激發(fā)寫作欲望，這樣才能寫出自我風(fēng)采。

2.三個提升。

一要提升觀照力。眼睛能看到的地方叫視力，眼睛看不到的地方才叫眼光。在高考作文中，觀照力主要指審視文題的眼光和眼界。有眼光，才有審視的長度;有眼界，才有審視的寬度。

二要提升開掘力。角度決定觀念，“涉淺水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍”。在高考中，開掘力主要指開掘的角度和深度。展開多角度開掘，才能整體把握，從片面走向全面;展開深度開掘，才能由表及里，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

三要提升思辨力。理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低。在高考作文中，思辨力主要指統(tǒng)籌考慮、辯證分析的能力。只有統(tǒng)籌考慮，才能把握事物各個要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián);只有辯證分析，才能把握事物矛盾的運動、發(fā)展、變化的內(nèi)在規(guī)律。

3.三個強化。

一要強化審題意識。高考作文的第一個要求是“符合題意”，即指文章的主旨必須符合規(guī)定。所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，是第一位的，也是最關(guān)鍵的。

二要強化思維訓(xùn)練。寫作時學(xué)生要學(xué)會突破傳統(tǒng)的思維定勢，換一個角度看問題，挖掘新的角度，從而靈活地運用在作文中。

三要強化素材積累。素材的積累來源于現(xiàn)實生活，所以學(xué)生要有豐富的作文素材，就必須有豐富的生活積累。在平日的生活中，學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，提高溝通交往技能，積極參加社會實踐活動。當(dāng)然，閱讀是寫作的土壤，要博覽群書，才能使作文枝繁葉茂。

邵林永，教師，現(xiàn)居安徽懷遠(yuǎn)。