孔令軍

【摘要】隨著全球化進(jìn)度的加快，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的一種語(yǔ)言，受到的關(guān)注也在不斷增加。為了切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)閱讀理解，能夠幫助學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。本文主要探討了閱讀能力提高的策略，希望能夠提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 閱讀理解能力 學(xué)生 教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，閱讀理解是非常重要的組成部分，并且學(xué)生閱讀理解能力素質(zhì)也會(huì)決定學(xué)生的英語(yǔ)水平。這便要求教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到閱讀理解的重要性，采取措施切實(shí)提高自身的閱讀理解教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力，給將來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、幫助學(xué)生掌握閱讀的規(guī)律

教師在教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)屬于教學(xué)行為，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行，在描述學(xué)習(xí)規(guī)律時(shí)，往往時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)進(jìn)行，在英語(yǔ)教學(xué)中分析閱讀理解規(guī)律時(shí)，可以將閱讀歸到輸入的范疇，學(xué)生的理解，則是加工輸入信息，理解結(jié)果則是輸出信息。閱讀理解過(guò)程包含了新知識(shí)舊知識(shí)的結(jié)合和記憶的結(jié)合，還包含了提取和加工信息。但是閱讀理解中，基礎(chǔ)前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這便要求教師教學(xué)時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，這樣才能夠讓學(xué)生較為主動(dòng)積極的加工信息，進(jìn)行新知識(shí)構(gòu)建。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)閱讀，從而找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)，找到其中存在的規(guī)律，不斷的提高英語(yǔ)閱讀理解方面的能力。

二、重視積淀，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的提高，需要將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)和前提，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要要求學(xué)生掌握詞匯和相關(guān)的語(yǔ)法，考試時(shí)也應(yīng)該涉及到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，進(jìn)行文章閱讀時(shí)，會(huì)主動(dòng)的查找陌生單詞，從而正確理解陌生單詞。在積累詞匯的過(guò)程中，不但需要記憶，還應(yīng)該掌握記憶的技巧，從而提高效率，英語(yǔ)單詞掌握，能夠給學(xué)生的閱讀理解奠定基礎(chǔ)。在理解句子時(shí)，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生理解一些經(jīng)典句式，對(duì)于經(jīng)典句式，學(xué)生的掌握必須熟練，這樣才能夠給閱讀奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該做好相對(duì)生疏英語(yǔ)文章的訓(xùn)練，這樣學(xué)生在遇到生詞和句子時(shí)，會(huì)更加積極的思考，揣摩文章的意思，學(xué)生的閱讀效率也會(huì)有明顯提高，并且，長(zhǎng)此以往，學(xué)生遇到生疏文章時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，可能還會(huì)產(chǎn)生讀懂陌生文章的語(yǔ)感。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)習(xí)慣，不但需要幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的語(yǔ)法習(xí)慣，還應(yīng)該幫助學(xué)生接觸和理解英語(yǔ)這種語(yǔ)言的文化背景。教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣時(shí)，可以有意識(shí)的滲透英語(yǔ)文化背景，不斷提高課堂教學(xué)的吸引力，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并且，課堂教學(xué)時(shí)，教師還可以通過(guò)角色扮演和情境模擬來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)有意識(shí)的模仿生活中的信息，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品和英語(yǔ)電影的興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有明顯提高。

三、重視閱讀技巧培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握高效的閱讀技巧

學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)中，閱讀是非常重要的手段，但是想要提高閱讀效率，還必須掌握有效的閱讀技巧，并且在進(jìn)行問(wèn)題回答時(shí)也存在一定技巧。

1.幫助學(xué)生把握文章的整體意思。學(xué)生進(jìn)行閱讀理解時(shí)，往往對(duì)文章整體意思不夠重視，這種情況出現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好導(dǎo)致的，并且，學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，在閱讀時(shí)，經(jīng)常閱讀一句翻譯一句。這種閱讀方法，若是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢靠，并且理解能力也比較差，那么很容易出現(xiàn)無(wú)法全面理解文章，文章前后不夠連貫的情況出現(xiàn)，甚至有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)前后意思矛盾，給學(xué)生的問(wèn)題回答帶來(lái)很大影響。而，想要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，首先便必須幫助學(xué)生養(yǎng)成全文通讀，從全文出發(fā)掌握文章意思的習(xí)慣。在進(jìn)行閱讀技巧培養(yǎng)時(shí)，可以根據(jù)文章類型進(jìn)行，幫助學(xué)生更好的理解文章意思，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有明顯提高。

2.學(xué)會(huì)猜想。閱讀理解中經(jīng)常存在一些生詞，學(xué)生無(wú)法讀懂，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思來(lái)猜想這個(gè)單詞或者句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生猜想能力，應(yīng)該從日常訓(xùn)練入手，要求學(xué)生根據(jù)寫作的脈絡(luò)、文章的結(jié)構(gòu)來(lái)猜想陌生句子或者單詞的意思。并且絕大多數(shù)閱讀理解文章都存在題眼，若是學(xué)生能夠找到題眼，便能夠很好的把握文章意思。

3.進(jìn)行相似選項(xiàng)辨別。在閱讀理解時(shí)，經(jīng)常會(huì)存在相似選項(xiàng)，相似選項(xiàng)的存在也給學(xué)生閱讀理解帶來(lái)一定的困難。而面對(duì)相似選項(xiàng)，最有效的辦法，便是根據(jù)相似選項(xiàng)，去文章中找到其成立的證據(jù)，哪個(gè)選項(xiàng)能夠找到證據(jù)，那么便選擇哪一個(gè)，若是無(wú)法判斷，那么則需要進(jìn)行題干研究，并根據(jù)題干和文章的意思，選擇較為合理的選項(xiàng)。通過(guò)這樣的比較和分析，很容易找到正確的答案。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力培養(yǎng)是教師面臨的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師必須認(rèn)識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)的重要性，并采取措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。并且，閱讀能力提高，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，必須掌握相關(guān)的技巧和方法。這便要求教師必須分析給學(xué)生閱讀能力造成影響的因素，給學(xué)生的閱讀理解提供一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁小梅，田冰如.淺談高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2009，（07）：32-34.

[2]張力軍.淺析高中英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)途徑[J].學(xué)周刊， 2012，（22）：149.

[3]何鳳麗.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].才智，2015， （12）：94.