孔金鳳

摘要：小學語文教學的有效性是學生語文教學的關鍵，其不僅關系到學生能否完整地、準確地掌握教師所教授的語文知識，還直接影響到學生最終的整體學習效果。因此，加強小學語文教學的有效性對于提高小學語文教學水平具有十分重要的意義。基于我國小學語文教學的實際情況，本文就如何提高小學語文教學的有效性建議進行了論述。

關鍵詞：小學語文 ? ?教學 ? ?有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.083

隨著我國教育改革的不斷深入，各中小學都在積極地對語文學科的教學模式進行改進。新課程標準的推出，要求在小學語文教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，著重突出學生在語文教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文學習效率，提高學生的實踐能力，以此實現(xiàn)小學語文教學的最佳效果。

一、增強小學語文教師的教學水平，創(chuàng)新語文教學的手段和方式

在開展小學語文課堂教學活動前，首先，教師要積極引導學生進行課前學習，讓學生能夠事先對教學內容有所了解，發(fā)現(xiàn)并找出語文知識的重點和難點，為課堂學習做好充足的準備。其次，教師要在語文課堂講開始前，事先做好講課的準備，熟悉并掌握教學內容，根據(jù)實際的情況對教學的內容進行擴展或刪減，制定出科學、合理的教學方案，以確保語文課堂的教學效果。最后，教師可以針對所要教授的語文知識事先設計出具有趣味性的課前小活動，以此吸引小學生的注意力，這樣既可以讓學生增強對語文知識的學習興趣，同時還能讓學生了解課外知識，促進學生綜合能力的提升。

例如，在小學語文課堂教學中，教師在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以事先搜集出《小蝌蚪找媽媽》的動畫片作為教學材料，并利用多媒體教學設備，在課堂上播放《小蝌蚪找媽媽》動畫片，以動畫片的形式吸引學生的注意力，讓動畫片作為語文教學的課前導入，把動畫片與將要教授的語文知識相融合，并選擇合適的時間教授語文知識，以此來培養(yǎng)出學生對語文知識的學習興趣，提高小學生語文教學的有效性。

二、開展語文教學的課外實踐活動，讓學生走出課堂

我國教育改革著重強調對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要在小學語文的教學中，讓學生走出課堂，貼近生活，把小學語文教學內容與學生的生活緊緊相連，積極開展小學語文的社會實踐活動，增強學生的實踐能力和語文應用能力，使其所學到的語文知識能夠充分運用到生活中去;開闊學生的視野，讓學生在社會實踐活動中加強溝通和交流，在學習語文知識的基礎上，提升學生的觀察能力和語言溝通能力，滿足素質教育改革對小學語文教學提出的新要求。

例如，教師可以在實際的語文教學過程中，積極舉辦學生書法大賽、朗誦大賽等知識比賽，還可以組織學生進行有趣的社會活動，如在講解環(huán)境保護知識的時候，帶領學生深入社會，進行社會事件的調查，讓學生真正體會環(huán)境污染所帶來的危害及保護環(huán)境的重要性。在這些有趣的課外活動中，讓學生積極運用語文知識處理事物，增強學生對語文知識的理解和掌握，促進學生溝通、交流的能力和處理事情的能力，讓學生在社會的實踐中，學會觀察生活、體會生活。

三、轉變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體

在傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師往往是課堂的主體，采用灌輸?shù)慕虒W模式把語文知識強硬地讓學生理解和掌握。然而，這種方式在很大程度上會讓學生喪失學習語文知識的興趣和主動性，使得學生沒有空間進行充分的思考，最終導致課堂教學效率低下。因此教師在小學語文教學過程中，要改變教師的傳統(tǒng)觀念，正確轉變角色，建立起科學的教學觀念。教師要懂得自己是學生的引導者，學生才是語文課堂教學的主體，要將課堂的表達權交給學生，讓學生主動、積極地表達對語文知識的理解和看法，給予學生充分的想象空間，提高學生的創(chuàng)新能力。

四、加強教師與學生之間的溝通，幫助學生找到合適的學習方法

教師與學生之間的關系能直接影響到課堂的教學氣氛和教學質量，教師要在實際的語文教學課堂中，鼓勵學生提高學習興趣。當學生有一點進步的時候，教師都應給予充分的肯定和稱贊，以使學生產生學習的滿足感。教師要增強與學生之間的情感，還應根據(jù)每個學生不同的情況，找出正確、適合學生的學習方法，讓每個學生都能充分的理解和掌握知識，促進學生的發(fā)展。

綜上所述，小學語文是一門基礎性的學科，同時也是小學課程中的重要組成部分。所以，為了提高小學語文教學的有效性，必須要充分發(fā)揮出教師的指導作用，正確引導學生學習語文知識，激發(fā)學生的學習興趣，以促進學生綜合學習能力的提高。

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