張秋香

課外閱讀不僅對兒童的語文學習有著重要作用，對兒童的道德素質(zhì)和思想認識水平也有重大的影響。所以，少年兒童應(yīng)“多讀書，好讀書，讀好書”?？墒巧硖庌r(nóng)村的留守兒童由于缺乏閱讀條件和正確的家庭輔導，多數(shù)對課外閱讀不感興趣，更談不上愛讀書，這就必然影響他們語文學業(yè)成績的提升。如何才能讓農(nóng)村留守兒童喜歡閱讀、主動閱讀，從而提高他們的語文學業(yè)成績呢？下面，筆者就此談一些解決的策略。

一、激發(fā)閱讀興趣

1.積極創(chuàng)造閱讀氛圍。為了讓留守兒童喜歡課外閱讀，首先要引起家長的重視。家長要為孩子創(chuàng)造一個舒適、寬松的家庭閱讀環(huán)境。有條件的要在家中為孩子安排一間小書房，配備為孩子量身定做的書桌、椅子、書柜，還有孩子自己挑選的心愛的小臺燈。在書桌上放一張溫馨的全家福，放上《成語大字典》和《新華字典》等工具書，方便閱讀時使用。書柜里、書桌上擺放著各式各樣孩子喜歡的圖書。這樣為孩子提供一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，孩子也就能在屬于自己的閱讀小天地中自由地享受閱讀的快樂。另外，家長是孩子閱讀的榜樣。要求孩子閱讀，家長應(yīng)以身作則，帶頭養(yǎng)成閱讀習慣。比如，關(guān)掉電視機，離開麻將桌，在家遠離手機，飯后隨手拿起身邊的書籍或報紙等。孩子注意到了家長的閱讀習慣，也會學著家長的樣子拿起書一起閱讀。家長就可以抓住這難逢的好機會和孩子邊讀邊交流，邊交流邊指導。同時，課余時間，家長應(yīng)盡量多陪孩子到圖書館走走看看。當然作為農(nóng)村留守兒童，如果父母都不在家，爺爺奶奶應(yīng)挑起這個擔子。爺爺奶奶也做不到的，教師要盡力給予更多的幫助。

2.盡力提供合適的圖書。農(nóng)村留守兒童缺少關(guān)愛，存在戒備心理，情感不易溝通，在書的選擇上更不能強迫。要尊重孩子，順其自然，重在培養(yǎng)閱讀的興趣。我們提倡的是快樂閱讀，將閱讀的自由還給孩子，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書。否則只會適得其反，增加孩子對書的厭惡。家長應(yīng)遵照循序漸進的原則，先易后難，為孩子提供科學的指導。先選富有童趣的書再選稍深奧的書，先選國內(nèi)作家的書再選外國作家的書。學校要加大對小學生課外閱讀資料建設(shè)的投入，讓學生隨時隨地有喜歡的書可讀。學校的圖書室、閱覽室應(yīng)該購置適合小學生閱讀的書籍，而不是為了應(yīng)付檢查，隨便擺上沒用的、過時的、或超出小學生閱讀水平的書籍。每周按規(guī)定時間讓學生閱讀。班上可建立圖書角或圖書柜，讓學生課余時間有書可讀。不論在家還是在校，孩子們都能沉浸在書的海洋里，以書為話題，相互溝通交流。

3.及時給予表揚鼓勵。正確的表揚和鼓勵能夠強化兒童的正確行為，提高兒童的閱讀興趣，激發(fā)兒童的潛能和培養(yǎng)兒童的自信心。留守兒童很大程度上缺乏父母的關(guān)愛，在生活中存在一定程度的空虛，需要在其他興趣上尋找情感支持，而在閱讀中及時地給予表揚和鼓勵，容易拉近與孩子的距離。當看到一個從不喜歡看書的男生在某個中午時拿著書靜靜地看時，你可以悄悄地為他點點頭，并豎起大拇指；當一個女生為書中主人公悲慘的命運而傷心時，你可以對她說：“你是個善良的孩子，都把書讀到心里去了?！碑斈憧吹揭黄笱鬄扇摰淖x書筆記時，你可以毫不猶豫地給他一百分，并送到他身邊說：“你讀書時能動腦思考，有自己獨特的想法，我喜歡。”一個個不起眼的動作、一句句微不足道的話語，就在不經(jīng)意間給學生送去了溫暖，幫助他們找到了情感的支柱，增強了閱讀的信心，培養(yǎng)了閱讀的興趣。

二、加強閱讀指導

1.提倡“晨誦、午讀、暮省”。“晨誦、午讀、暮省”是一種良好的閱讀習慣。長期堅持“晨誦、午讀、暮省”可以使學生飽覽群書，拓寬知識面，養(yǎng)成常思考、勤寫作的習慣和能力，有效提高農(nóng)村留守兒童的語文學業(yè)成績。晨誦：早晨，在教師或值日班長的組織下，學生拿出書本，端正坐姿，放聲朗讀。讀的內(nèi)容可以是書本里的課文，可以是唐詩宋詞，也可以是教師指定的課外文學作品。早晨，是學生記憶力最好的黃金時間。充分利用晨讀時間，有計劃，有指導地誦讀，既可以擴大閱讀面、增加語文積累，又能有效提高朗讀能力。午讀：中午從來校到上正課這段時間，學生可以看帶來的書，或是班級書柜里的書，或是學校圖書館借來的書，或是教師指定的書。午讀時，每人一本書，齊刷刷地坐著，全神貫注地閱讀，教室里一片靜悄悄，學生沉浸在書的海洋里，貪婪地汲取豐富的課外知識。暮省：晚上回家，學生回顧一天的讀書收獲，寫寫讀書筆記。有的教師為了減輕學生的負擔，要求兩天寫一篇讀書筆記，或一周寫兩篇筆記等，教師定期或不定期地進行檢查批改。日積月累，學生的知識面得到不斷的擴大，語文水平也在不斷地提高。

2.舉行讀書交流會。首先由家長或教師推薦大部分孩子都喜歡的課外讀物，在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完畢。根據(jù)不同年齡的特征，選擇不同的課外書，比如低年級，可以推薦《豬八戒吃西瓜》《安徒生童話》《木偶奇遇記》等；中年級可以推薦《淘氣包馬小跳》《哈利波特》《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》等；高年級可以推薦《城南舊事》《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》《童年》等。然后開展讀書交流會，其形式要多樣化。比如，向同學推薦一本好書，與同學交流自己的讀書筆記，師生交流共讀一本書的心得，積極參加每次的征文活動，不定期地進行讀書評比等等。通過不同形式的讀書交流，進一步擴大學生的閱讀面，促進他們掌握各種讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3.保證閱讀時間。自覺讀書的好習慣，需要每天堅持。誰堅持到最后，誰就是勝利者。教師應(yīng)和家長互相配合，分配好孩子的閱讀時間。同時，允許學生每天帶一本課外書進校，利用在校的課外時間自主閱讀。一周開設(shè)一兩節(jié)課外閱讀課，讓學生在課上進行閱讀、交流，有條件的學校則讓學生走進圖書室、閱覽室、多媒體教室進行閱讀學習，這樣學生的課外閱讀時間才能得到真正的保證。

三、家?；ハ嗯浜?/p>

留守兒童自制能力比較差，在學校里常常要在教師的引導下閱讀各類書籍，到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的連續(xù)性和效率無法得到有效保證。所以，我們要積極與家長配合，共同管理督促兒童的課外閱讀。教師應(yīng)將學校的閱讀任務(wù)及時傳達給家長，請家長幫忙督促孩子完成當天的閱讀任務(wù)。家長應(yīng)將孩子的閱讀情況及時反饋給教師。鼓勵有條件的家長參與閱讀，與孩子共讀一本書，一起制訂閱讀計劃，一起實施閱讀過程，一起欣賞美文佳句，一起分享閱讀心得。

（作者單位：福建省閩侯縣白沙中心小學 責任編輯：辛銘）