吳俊怡
“明天,我們要包餛飩……”“耶——”陳老師的話還沒說完,班里同學(xué)全歡呼雀躍起來,“明天我?guī)юQ飩皮!”“我?guī)юW兒!”“我要帶水果!” “太棒了!我一定要包好多餛飩……”(不見其人,先聞其聲。這樣的開頭引領(lǐng)讀者快速地進(jìn)入到了情境中,如同觀賞好看的電影一般。)
第二天中午,同學(xué)們吵吵嚷嚷地來到食堂。我們8人小組解開袋子,瞧:方方正正的餛飩皮、圓溜溜的餃子皮、綠油油的芹菜餡兒、黃得發(fā)亮的玉米餡兒……五花八門,樣樣都有。
陸詩煜一揮手,“包,開包!”大伙兒都想一展身手,手忙腳亂地伸向餛飩皮,互相搶奪。餛飩皮就像被膠水粘在一塊兒似的,怎么撕都撕不開。我們一使勁,一塊好端端的餛飩皮,馬上被我們分解了。
我好不容易搶來一塊,輕輕攤在手中,抹掉點(diǎn)皮上的面粉。該放餡兒了,我抓起調(diào)羹,往芹菜餡兒里一舀,把餡兒按在餛飩皮上,對折餛飩皮。那鼓鼓的餡兒就像是餛飩皮撐起了圓滾滾的肚子。額,現(xiàn)在該怎么包呀?我胡亂地翹起餛飩一角,將它轉(zhuǎn)了個圈,把兩角粘在一塊。(本段中的動詞運(yùn)用相當(dāng)好,如“搶、攤、抹掉、抓、按、折、撐、翹、粘”,寫出了“我”試包餛飩的急切心情以及“小丑”餛飩的由來。)我歪著頭,看著自己的第一個杰作。哈!這也叫餛飩?它明明就像是裹在一件大衣里的小娃娃!我瞧瞧這個“小丑”餛飩,無奈,只好拍拍同桌,問:“餛飩怎么包?”“這樣……”我看著同桌一步步地包餛飩,“嘻嘻,挺簡單的嘛!”我把手中的“餛飩”重新拆開,把對折好的餛飩皮最頂端輕輕往下一彎,再迅速地往下一繞、一粘。這張餛飩皮被拉得寬極了,不成樣子,只能作廢。我拿起另一張皮子,又繞又捏,咦,成功了!我驚喜地看著手中的餛飩,把它放入了盤中。堆成小山的餛飩中,我包的餛飩格外顯眼,它盤腿坐在小山頂上,正對著我呵呵直笑哩?。〝M人修辭手法的運(yùn)用更顯出小作者幽默風(fēng)趣的寫作風(fēng)格是那么與眾不同?。。?/p>
盤里的餛飩排列得整整齊齊,有的像個肥嘟嘟的胖娃娃,有的像只可愛的蝴蝶,有的像苗條的小姑娘……(比喻修辭手法和排比修辭手法的運(yùn)用,寫出了餛飩的千姿百態(tài),讓我們無形中感覺到了同學(xué)們包餛飩的場面是多么滑稽可愛。)這些餛飩,是大家花費(fèi)了不少的功夫才做成的??粗鴿M滿一盤的餛飩,我心里又激動又高興。
“我們?nèi)ブ蟀桑 薄昂?!”現(xiàn)在只等餛飩熟了,我激動地在廚房門口徘徊。旁邊同學(xué)的餛飩早已端上來了,聞著清香,我眼巴巴地看著他們吃香噴噴的餛飩,口水都快流出來了。
“快去端餛飩吧!”“哦——耶!”我興奮地奔向廚房窗口,把餛飩端了上來。我一吸鼻子,哇,一股股香氣直鉆我的鼻孔,把我的饞蟲都勾出來啦!我迫不及待地舀起一個餛飩,不顧燙直塞入口中。我一咬,菜心里還夾雜著蛋黃,好吃!我細(xì)細(xì)品味,一會兒工夫,整整一碗餛飩就見著了底。
活動結(jié)束了,我還沉浸在美味之中,不時地咂吧咂吧嘴……通過這次活動,我們不僅提高了自己的動手能力,品嘗到了勞動的快樂,還懂得了合作的重要。
指導(dǎo)老師 ?陳惠惠
圖 ?藍(lán) ? 佳
劉老師評作文:
本文小作者詳細(xì)記敘了與同學(xué)們一起包餛飩的難忘經(jīng)歷,內(nèi)容生動細(xì)膩,語言真實(shí)而不失幽默,字里行間流露出對勞動的熱愛,對平凡的生活細(xì)節(jié)的享受。習(xí)作以小見大,以小見真情,令人感動不已。文章結(jié)尾水到渠成地總結(jié)出了“我們不僅提高了自己的動手能力,品嘗到了勞動的快樂,還懂得了合作的重要”的主題,真的是相當(dāng)聰明!小作者善于取材,巧于立意,善于觀察,善于把握心理活動的變化,善于靈活運(yùn)用幽默的語言,于是,便寫出了好文章。