王品來(lái)

【摘要】初中階段的籃球因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，在校園中能夠利用的時(shí)間不多。但是籃球能夠活動(dòng)學(xué)生的身體，鍛煉他們的合作意識(shí)，所以合作教學(xué)模式在初中籃球課程上能夠有所建樹。本文將首先介紹合作教學(xué)模式的概念，再介紹合作教學(xué)模式在初中籃球中的應(yīng)用，分析初中籃球課程應(yīng)當(dāng)如何利用合作教學(xué)模式提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)模式 籃球教學(xué) 初中教學(xué)

0前言

初中階段的教學(xué)旨在教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并且在學(xué)習(xí)的過程中也不能忽略對(duì)身體的鍛煉，于是籃球課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言就是十分必要的。除了鍛煉身體，它還有助于鍛煉學(xué)生的合作能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，使他們相互之間更加了解，促進(jìn)交際，更能在和同學(xué)的合作中互相競(jìng)爭(zhēng)，得到良性競(jìng)爭(zhēng)的好處。

1合作教學(xué)模式的概念

合作教學(xué)模式是應(yīng)用于教育中的一種教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)聽課的對(duì)象，而是參與到教學(xué)過程中。學(xué)生是教學(xué)的主體，占有主體地位，因此在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)是被動(dòng)的，而應(yīng)當(dāng)掌握一定的主動(dòng)性。合作教學(xué)模式舊式給予了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮虒W(xué)中積極參與進(jìn)來(lái)，通過這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，合作教學(xué)模式不僅僅是讓學(xué)生和教師之間合作，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與身邊的同學(xué)進(jìn)行合作，并且在合作的過程中增長(zhǎng)自己的交際能力，與身邊的人之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)[1]。合作教學(xué)模式重點(diǎn)在于通過給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。初中階段的籃球課程就是主要為學(xué)生展示籃球的樂趣，讓學(xué)生在籃球教學(xué)中學(xué)會(huì)和周圍的人合作，這和合作教學(xué)模式的初衷相同，因此兩者之間可以結(jié)合應(yīng)用，相輔相成。

2合作教學(xué)模式在初中籃球中的應(yīng)用

2.1師生合作

合作教學(xué)模式重點(diǎn)在于學(xué)生和教師之間的合作，因?yàn)樵谂f式教學(xué)模式中，教師一直把握著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位則逐漸弱化，最后導(dǎo)致課堂成為教師的一言堂，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)[2]。這種不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的方式，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中只會(huì)依賴教師，無(wú)法自主學(xué)習(xí)。因此，合作教學(xué)模式首先就要打破這一傳統(tǒng)教學(xué)方式，在初中籃球階段，不再注重教師的示范和指點(diǎn)，而是放寬學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。由于籃球運(yùn)動(dòng)中需要多人合作，每個(gè)人在隊(duì)伍中所處的位置不同，負(fù)責(zé)的任務(wù)也不同，為了讓學(xué)生更好地理解籃球運(yùn)動(dòng)的方式，教師可以融入到某一隊(duì)伍中，每次都選擇不同的位置，給學(xué)生示范不同位置應(yīng)當(dāng)做那些事情才能和隊(duì)友合作取得勝利。教師也可以不進(jìn)入隊(duì)伍，而是作為教練和裁判站在場(chǎng)下，讓學(xué)生自由發(fā)揮，只在場(chǎng)上判定雙方不能違規(guī)，或者在場(chǎng)下對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)。這兩種方式都有利于學(xué)生和教師之間建立合作關(guān)系，讓教師真正成為一個(gè)引導(dǎo)者而不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)也有利于學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中加深對(duì)籃球的理解，并且逐漸擺脫對(duì)于教師的完全依賴，只從教師的身上吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐中將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。

2.2學(xué)生合作

籃球是一種非常注重隊(duì)員之中相互合作的運(yùn)動(dòng)，因此在籃球教學(xué)中，最不能忽視的就是培養(yǎng)學(xué)生之間的合作關(guān)系。這種合作關(guān)系不僅僅能夠提高學(xué)生和周邊人合作的能力，也是對(duì)學(xué)生的交際能力、突發(fā)事件處理能力、反應(yīng)能力的總體考驗(yàn)。學(xué)生將在籃球教學(xué)中面對(duì)數(shù)量平時(shí)教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)，并且要和這些人數(shù)有精良的合作，才能在和對(duì)手的比賽中獲得好成績(jī)。比賽是一種非常富有競(jìng)爭(zhēng)性的合作，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)比賽中，勝利者總是只有一個(gè)，良性的競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且讓他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)有更高的興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理地安排一些比賽，讓學(xué)生之間自發(fā)組成隊(duì)伍參加比賽，設(shè)立一些具有鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)品[3]。這樣可以較好地激發(fā)起學(xué)生的好勝心，當(dāng)然在比賽中，教師仍然要保持自己對(duì)學(xué)生具有一定的掌控能力，在比賽時(shí)一定要作為裁判或者領(lǐng)隊(duì)參與進(jìn)去。一方面是鼓勵(lì)學(xué)生獲得勝利，一方面也是保障比賽的合理進(jìn)行，同時(shí)還要對(duì)一些自信心不強(qiáng)遭遇失敗的學(xué)生進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)。

2.3合理利用時(shí)間

初中階段的課業(yè)雖然比不上高中繁重，但是學(xué)生能夠花在籃球課程上的時(shí)間仍然是較少的，且不提只有周末能夠運(yùn)動(dòng)的課余時(shí)間，即使是正規(guī)課程，初中院校對(duì)于體育課的安排也是一周一兩節(jié)的時(shí)間，相比起其他課程實(shí)在太少。相對(duì)較少的時(shí)間使得課程內(nèi)容的安排十分重要，既要為學(xué)生普及一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具備理論知識(shí)。又要給學(xué)生留下充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師可以在每節(jié)課的開頭十分鐘，半理論半實(shí)踐地為學(xué)生展示一些理論知識(shí)，這也是一種吸引學(xué)生注意力的方式，為此可以使用一些較為時(shí)尚的籃球技巧。然后在接下來(lái)的時(shí)間里讓學(xué)生自己組成隊(duì)伍進(jìn)行練習(xí)，并且教師也要參與其中給予及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的問題也要耐心解答。并且征求學(xué)生的意見后，在周末的時(shí)間可以舉行一些小型的友誼賽，幫助學(xué)生通過實(shí)踐提高運(yùn)動(dòng)能力[4]。

3結(jié)語(yǔ)

初中的籃球教學(xué)并不注重于如何快速地提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，而在于通過籃球教學(xué)讓學(xué)生掌握合作競(jìng)爭(zhēng)的能力。合作教學(xué)模式就通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性、通過加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高、合理安排時(shí)間，讓教師充分利用上課時(shí)間和課余時(shí)間提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹彪.淺談合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)在初中籃球技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐[J]. 赤子（上中旬）. 2015（16）：85-88

[2]王李翔.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 南京師范大學(xué) 2011：39

[3]趙鵬.合作教學(xué)模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 河南師范大學(xué) 2013：26

[4]任雪凌.合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技. 2014（35）：12-14