莊嚴(yán)

摘要：興趣是最好的老師。在各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果能夠充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，則會(huì)獲得事半功倍的良好效果。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際，就高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行了具體的分析，以期獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 興趣技法 研究分析

一、興趣的含義和價(jià)值

興趣最初是一個(gè)心理學(xué)名詞，后逐漸被應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，是指人們?cè)诮邮芰四骋环N影響或暗示后，從事某種活動(dòng)的心理傾向。這種傾向越強(qiáng)烈，人的大腦就會(huì)處于一個(gè)越興奮的狀態(tài)，注意力集中，感知力也更加敏銳，效率也就越高。作為鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。特別是在技術(shù)練習(xí)階段，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥和乏味之感，并直接影響到練習(xí)效果，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們充滿興趣的去學(xué)習(xí)，正是獲得高質(zhì)量教學(xué)效果的前提。

二、高校鋼琴教學(xué)中興趣的激發(fā)途徑

（一）樹(shù)立對(duì)鋼琴演奏的正確認(rèn)識(shí)

近年來(lái)，在社會(huì)整體大發(fā)展的背景下，中國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴演奏的青少年也是越來(lái)越多，甚至一度出現(xiàn)了“鋼琴熱”，這本是一個(gè)好現(xiàn)象，也是鋼琴藝術(shù)在中國(guó)普及和傳承的表現(xiàn)。但是透過(guò)表面現(xiàn)象后可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)、教師和學(xué)習(xí)者，都對(duì)為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴達(dá)到怎樣的目的等沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，從而直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者興趣的喪失。比如很多家長(zhǎng)之所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，其實(shí)是為了方便于學(xué)生今后的各種升學(xué)和考試，能夠憑借這種音樂(lè)特長(zhǎng)而獲得某些加分。這種想法本身是無(wú)可厚非的，但是也在無(wú)形中形成了一種功利化認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。即在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)自己必須要完成的任務(wù)，與鋼琴本身并沒(méi)有直接的關(guān)系，或者說(shuō)學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈等，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有區(qū)別的，只需要練習(xí)好，達(dá)到最初目的即可。眾多學(xué)習(xí)者在利用鋼琴技能進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后，或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)了自己的這個(gè)重要目的后，自然也就對(duì)鋼琴失去了興趣。所以這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者鋼琴學(xué)習(xí)興趣的影響是長(zhǎng)期和巨大的。所以作為教師來(lái)說(shuō)，要及時(shí)糾正學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，多從鋼琴本體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴作品、鋼琴演奏、鋼琴活動(dòng)豐厚的藝術(shù)魅力，以此讓學(xué)生主動(dòng)的親近鋼琴，愿意用鋼琴表現(xiàn)自己的情感，而不是再像之前一樣，將鋼琴演奏視為是一個(gè)必須要完成的任務(wù)。

（二）利用作品激發(fā)興趣

鋼琴作品是鋼琴藝術(shù)存在的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)者最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，向?qū)W生布置一首首曲目，學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后再演奏給教師聽(tīng)。看似是一個(gè)按部就班的過(guò)程，其實(shí)學(xué)生始終都是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而且也沒(méi)有體現(xiàn)出作品本身具有的興趣激發(fā)作用。所以教師不妨從作品的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。包含作品的形式、內(nèi)容、風(fēng)格、背景、創(chuàng)作者軼事等等都可以作為切點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)作品充滿興趣后，自然也就對(duì)演奏充滿了興趣。比如《牧童短笛》，這是賀綠汀先生早期的代表作，不但是一部難得的精品，而且作品背后的故事也應(yīng)該為演奏者所熟悉。上個(gè)世紀(jì)30年代，俄裔美籍作曲家齊爾品在上海舉辦了“具有中國(guó)風(fēng)味的鋼琴創(chuàng)作比賽”，當(dāng)時(shí)年輕的賀綠汀鼓起勇氣參加，并憑借這首作品獲得了第一名。而且作品最大的特點(diǎn)就在于有著鮮明的民族特色，也正是比賽所強(qiáng)調(diào)的“中國(guó)風(fēng)味”這一主旨。這些作品的背后信息是為多數(shù)學(xué)生所不知的，而教師進(jìn)行了引導(dǎo)之后，也就等于給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)新的視角。又如舒曼的《夢(mèng)幻曲》，該曲子是舒曼在與戀人克拉拉回憶童年情景時(shí)有感而發(fā)的一首佳作，作品雖然在形式上十分簡(jiǎn)單，但是在情感表現(xiàn)上卻是真摯而感人，很多演奏家在演奏這首作品時(shí)，都會(huì)情不自禁的流下淚水。而且在近年來(lái)的一部韓國(guó)電影《為了霍洛維茨》中，正是通過(guò)對(duì)該曲目的運(yùn)用，迎來(lái)了整個(gè)電影的高潮。這些信息也同樣是切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生跳出自己之前的思維圈，從一個(gè)更加宏大和多元的視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)和感受這些熟悉而又陌生的朋友。而當(dāng)他們形成了個(gè)性化的體驗(yàn)之后，就會(huì)自然的走到鋼琴前。

（三）關(guān)注情感體驗(yàn)和表現(xiàn)

情感是音樂(lè)藝術(shù)最為本質(zhì)的特征，之所以進(jìn)行各種技術(shù)練習(xí)，也正是為了更好的表現(xiàn)出作品和演奏者的情感。但是受到多種原因的影響，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，多數(shù)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了技術(shù)訓(xùn)練上，陷入了一個(gè)為技術(shù)而技術(shù)的誤區(qū)，忽視了鋼琴情感性這一最本質(zhì)的特征。所以要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生迫不及待的想要用鋼琴表現(xiàn)出這種情感。具體的方式也是多種多樣的，比如對(duì)多媒體的利用。隨著教育條件的不斷提升，多媒體已經(jīng)成為了各級(jí)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配置，且當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上的各種資源十分豐富，理應(yīng)得到教師的充分開(kāi)發(fā)和利用。在多媒體的幫助下，能夠用一些文字、圖片和視頻資料，來(lái)豐富教師單純的講解，幫助學(xué)獲得更豐富的體驗(yàn)。比如《黃水謠》這首作品，其描繪的是日寇到來(lái)前后黃河兩岸的巨大變化。日寇來(lái)之前是麥苗肥豆花香，男女老少喜洋洋；而日寇到來(lái)之后則是奸淫燒殺一片凄涼。所以前后兩段在內(nèi)容和情感是有著巨大反差的，對(duì)此教師就可以通過(guò)一些視頻資料，讓學(xué)生親眼看到和聽(tīng)到這段歷史事實(shí)，讓他們有一種身臨其境之感，當(dāng)這種體驗(yàn)聚集到一種程度的時(shí)候，他們就會(huì)迫不及待的想要抒發(fā)出這種情感，這種狀態(tài)下的演奏效果也一定是高質(zhì)量的。

（四）舉辦多彩活動(dòng)

前文中提到，鋼琴藝術(shù)由于其自身的特征使然，決定了對(duì)其的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，很容易讓學(xué)生失去興趣甚至半途而廢。所以教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)模式、方法上下功夫，將一些活動(dòng)引入到教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)模式方面，傳統(tǒng)教學(xué)中多采用一對(duì)一或集體課模式，使教學(xué)效果受到了很大的限制，其實(shí)完全可以將兩者進(jìn)行融合，形成小組模式，并展開(kāi)小組間的競(jìng)賽活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將水平相似的若干個(gè)學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，除了進(jìn)行正常的小組教學(xué)外，也定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，既有小組之間的比賽，也有小組成員之間的比賽，讓學(xué)生感受到一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力。又比如可以效仿當(dāng)下備受學(xué)生關(guān)注的各種選秀節(jié)目，舉辦鋼琴演奏大賽，比賽面向全體學(xué)生展開(kāi)，分為海選、初賽、復(fù)賽等，直至評(píng)出最后的總冠軍。在比賽舉辦的同時(shí)，聯(lián)合學(xué)校的多種媒體進(jìn)行跟蹤式報(bào)道，營(yíng)造出一種全校關(guān)注的氛圍。除此之外，還可以通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、與校外單位或社區(qū)的聯(lián)誼活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，讓他們感受到鋼琴更加豐富的藝術(shù)魅力，使傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)得到有效的改變。

（五）發(fā)揮榜樣作用

多數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，心目中都會(huì)有一個(gè)崇拜者，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的推動(dòng)力，同樣也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要通過(guò)交流，了解到學(xué)生心目中最推崇哪一位音樂(lè)大師，然后以多種方式向?qū)W生進(jìn)行介紹，這能夠幫助學(xué)生形成一種對(duì)鋼琴的親近感。在此基礎(chǔ)上，不妨多利用一些鑒賞或討論活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的音樂(lè)家和音樂(lè)作品，擴(kuò)展視野，豐富感受。其次，教師也要充分發(fā)揮出示范作用。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，只有當(dāng)教師表現(xiàn)出對(duì)鋼琴的熱愛(ài)之情時(shí)，才能讓學(xué)生也真正喜歡上鋼琴。所以要求教師要以一種飽滿的狀態(tài)投入到教學(xué)中來(lái)，熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感受，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起對(duì)鋼琴演奏的興趣。

綜上所述，近年來(lái)，在高等教育整體大發(fā)展的背景下，高校鋼琴教學(xué)也獲得了多方面的提升，并先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴人才。越是在這種良好的發(fā)展形勢(shì)下，越應(yīng)該從微觀方面對(duì)一些瓶頸問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的處理，以百尺竿頭更進(jìn)一步。本文所討論的興趣激發(fā)問(wèn)題，從表面上看似乎沒(méi)有什么直接的價(jià)值和意義，難以引起教師的重視，而實(shí)際上卻對(duì)教學(xué)效果起著決定性影響，甚至可以說(shuō)是整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中首要解決的問(wèn)題。本文也正是本著這一態(tài)度和目的，就興趣激發(fā)的方式和途徑進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠起到一定的啟示和借鑒作用，為當(dāng)代高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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