李文富

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0106-02

在沒當(dāng)班主任前就聽老班主任們說，學(xué)生換座位是件很麻煩的事，學(xué)生都想坐前面，家長也會不斷地打電話給老師表達(dá)自己孩子想坐前面的意愿。當(dāng)時(shí)我覺得很奇怪，每周輪著換位置不就行了嗎？老班主任們說，一直都是輪著換的，可坐前面的又不愿意坐后面去啊，學(xué)生還嫌每周換位置麻煩。當(dāng)時(shí)因?yàn)樽约簺]當(dāng)班主任也沒把這件事放在心上。

自己當(dāng)班主任了才發(fā)現(xiàn)換位置的事還真不是個(gè)小事，開學(xué)才兩周，我接了很多個(gè)家長的電話，都說想讓孩子坐前面，原因大多都是視力不好、老師講課聽不到等等。我觀察發(fā)現(xiàn)坐后面的兩個(gè)同學(xué)眼睛近視比較厲害，剛把位置給他們調(diào)到前面去，就有學(xué)生討論說我偏心。

這個(gè)問題怎么解決呢，想了很久也沒想出個(gè)好的辦法，讓自己先放松下吧。我翻開了辦公桌上的一本《讀者》，當(dāng)我看到一個(gè)故事時(shí)，突然想到了一個(gè)也許能夠解決這件事情的辦法。

故事講的是二戰(zhàn)時(shí)期，前線激戰(zhàn)正酣，巴頓將軍發(fā)現(xiàn)在犧牲的盟軍士兵中，竟然有一半是跳傘摔死的。巴頓將軍十分惱火，立即趕到生產(chǎn)降落傘的工廠，找到了生產(chǎn)降落傘的商人。商人匯報(bào)說：“我一直在狠抓降落傘質(zhì)量，合格率已經(jīng)達(dá)到了99.9%?！卑皖D壓抑住心中的怒火，問道：“每個(gè)降落傘都關(guān)系到一個(gè)士兵的生命，你不能做到百分之百合格嗎？”商人苦笑著說：“99.9%已經(jīng)是最高極限，再也沒有提升空間了?！卑皖D怒不可遏，他順手抓起一個(gè)剛生產(chǎn)出的降落傘，大聲說：“這是你生產(chǎn)的產(chǎn)品，我命令你抱著它上飛機(jī)?！鄙倘藝樀靡?，迫于將軍的權(quán)威，他膽戰(zhàn)心驚地上了飛機(jī)，還好運(yùn)氣不錯(cuò)，又膽戰(zhàn)心驚地回到了地面。巴頓望著嚇得幾乎尿褲子的商人說：“從今天起，我將隨時(shí)來這里，命令你背著剛做好的降落傘從飛機(jī)上跳下去。”從那過后，巴頓再也沒去過那家工廠，盟軍也再未發(fā)生跳傘傷亡事故。多年以后，當(dāng)年的下屬問他：“你是怎么想到那個(gè)主意的？”巴頓悠然答道：“那個(gè)商人并不是不具備制造完全合格產(chǎn)品的能力，只是已經(jīng)習(xí)慣于按一般標(biāo)準(zhǔn)行事。只有把他和前線士兵的性命栓在一起，把他的安全和產(chǎn)品質(zhì)量栓在一起，他才會竭盡全力。”

讀完這個(gè)故事，我想到了班上的很多問題，班上遲到現(xiàn)象較多、自習(xí)課紀(jì)律不好、不按時(shí)完成作業(yè)，最大的問題是任課老師普遍反應(yīng) 學(xué)習(xí)小組缺乏凝聚力，課堂討論時(shí)討論不起來。既然學(xué)生這么在意自己的座位，我為什么不把學(xué)生的利益和這些問題聯(lián)系起來呢？

班會課上，我向?qū)W生談了我的設(shè)想。我說：“同學(xué)們，大家以后坐什么位置由你們自己來選，不再由老師安排好不好？”學(xué)生可能還是頭一次聽說座位還可以由自己來選，覺得非常新鮮，七嘴八舌地說了起來，都認(rèn)為如果位置由自己來選那再好不過了。我看大家的積極性調(diào)動得差不多了，又說道：“當(dāng)然，我們換位置是有規(guī)則的，那就是按學(xué)習(xí)小組的整體表現(xiàn)來選位置，而不是看單個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)情況，一個(gè)人學(xué)習(xí)再好如果他自私自利，只顧自己單打獨(dú)斗而不幫助后進(jìn)的同學(xué)，大家說這種行為值得鼓勵嗎？”“不值得鼓勵”，大家異口同聲地說道?！拔覀兘W(xué)習(xí)小組的目的就是為了讓大家互幫互助、共同進(jìn)步的，我們班級是一個(gè)大家庭，一個(gè)小組就是一個(gè)小家，成績、表現(xiàn)好的同學(xué)一定要幫助目前落后點(diǎn)的同學(xué)，這樣才能把小組建設(shè)好，以后我們每個(gè)月就綜合學(xué)月考試成績和一個(gè)月的表現(xiàn)對所有小組進(jìn)行一次評比，按排名順序確定小組選位置的順序。”大家都表示贊同。

新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，小組合作能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及團(tuán)隊(duì)意識。因此在考核時(shí)我將學(xué)生的個(gè)人利益（一個(gè)理想的位置）與小組建設(shè)的好壞捆綁在了一起，讓學(xué)生覺得自己表現(xiàn)的好壞與小組的考核息息相關(guān)，而小組的好壞又與選位置有關(guān)。在公布了換位置的新方法之后，我驚喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況明顯好轉(zhuǎn)。為了評比的公平公正，也為了讓學(xué)生及時(shí)地看到自己的表現(xiàn)情況，我又將學(xué)生的日常行為規(guī)范分成了出勤、兩操、紀(jì)律等，安排學(xué)生干部進(jìn)行記載，及時(shí)將學(xué)生違紀(jì)情況記在墻上，我發(fā)現(xiàn)效果還真的不錯(cuò)。原來學(xué)生違紀(jì)了我苦口婆心的教育，效果并不是很好，現(xiàn)在偶爾有學(xué)生違紀(jì)，不需要我說，小組同學(xué)就會幫助他，90后都是愛面子的，同學(xué)幫助他比老師幫助更有效。任課老師也反應(yīng)無論是紀(jì)律、作業(yè)還是上課回答問題的積極性明顯比以前好多了，都奇怪在這么短的時(shí)間內(nèi)班級就有這樣大的變化。

一個(gè)月時(shí)間到了，按照與學(xué)生預(yù)先約定的評比方法、綜合月考成績和小組量化分情況，按總分排名列出了選位置的次序。我在黑板上畫了十二個(gè)板塊，對應(yīng)教室的相應(yīng)區(qū)域，然后讓小組長代表小組同學(xué)在自己理想的區(qū)域?qū)懴滦〗M的組號。這對表現(xiàn)好的小組的組長是一種獎勵，對表現(xiàn)相對較差的小組的組長也起到了激勵作用。這次學(xué)生都沒有任何意見，得分高的自然高興，得分低的也沒有怨言，都在總結(jié)下次怎樣才能做得更好，而給小組拖了后腿的同學(xué)則表示下一個(gè)月一定要表現(xiàn)更好不給小組抹黑?？粗嗌贤瑢W(xué)都處于一個(gè)良性競爭的環(huán)境，我心里十分的高興。

一個(gè)看似小小的位置卻解決了班上存在的很多問題，我想這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的切身利益與他們的表現(xiàn)栓在了一起的緣故，這樣學(xué)生在做事時(shí)就不再是盡力而為而是全力以赴，效果當(dāng)然不同。在教育學(xué)生的過程中，碰到其他問題時(shí)我就會想想巴頓與降落傘的故事，這常常能給我很多啟發(fā)。而讓學(xué)生明白，自己想得到的東西是靠自己努力獲得的，自己的利益大小可以由自己決定而不是由權(quán)威的班主任決定，這對學(xué)生的發(fā)展也一定是大有裨益的。

（責(zé)任編輯 曾 卉）