董翠雪

摘要：音樂(lè)欣賞主要是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分感受、體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的情感所吸引，并通過(guò)參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)與音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴從而陶冶性情，完善人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 欣賞課 教學(xué)策略

音樂(lè)欣賞主要是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分感受、體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的情感所吸引，并通過(guò)參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)與音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴從而陶冶性情，完善人格。美國(guó)音樂(lè)教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中指出：“音樂(lè)欣賞課可以說(shuō)是音樂(lè)教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好更深、更有智慧的一種力量。” 它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。

作為一名音樂(lè)教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握，去快樂(lè)地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題！在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，我通過(guò)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)模式，優(yōu)化欣賞教學(xué)，使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，嘗試了以下一些淺顯的做法。

一、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去“聆聽(tīng)”

學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，安靜聆聽(tīng)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步增加對(duì)各種音樂(lè)要素的敏感反應(yīng)以及各種音樂(lè)要素相互作用后產(chǎn)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，仔細(xì)聆聽(tīng)起著關(guān)鍵的作用。那么教師要善于引導(dǎo)學(xué)生安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)中的音樂(lè)要素，在分析處理樂(lè)曲的力度、速度、音色等表現(xiàn)要素上下工夫，注意因材施教，并滲透于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。讓學(xué)生在親身感受音樂(lè)的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高技能，這一點(diǎn)是提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵。

二、聆聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生自由地“畫(huà)”

音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法，正如音樂(lè)新課標(biāo)所說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)把握好以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂(lè)欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞一段音樂(lè)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)造性地畫(huà)出適合音樂(lè)情感的線(xiàn)條、圖像、色塊等等，這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的喜愛(ài)，也更能說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂(lè)曲的理解。

三、激勵(lì)學(xué)生充分地“演”

音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如，在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)有節(jié)奏地模仿各種各樣的打字動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，在用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲速度的快慢。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。在欣賞《鴨子拌嘴》過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生知道樂(lè)曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架 、友好回家，老師提問(wèn)：“根據(jù)這四個(gè)情節(jié)，怎樣表演？”學(xué)生說(shuō)：“老師扮演鴨媽媽?zhuān)瑑蓚€(gè)小朋友扮演拌嘴的小鴨?！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請(qǐng)小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂(lè)一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來(lái)。而我由感而起：面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)力。再如《胡桃?jiàn)A子》，鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。全身心地投入在感受和體驗(yàn)的音樂(lè)表演氛圍中。

四、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中

音樂(lè)欣賞課，最直接的手段就是通過(guò)聆聽(tīng)去辨別、去感悟、去想象，通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)。這種讓學(xué)生既看得開(kāi)心又聽(tīng)得過(guò)癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙，是會(huì)獲得事半功倍的效果的。如《西洋管弦樂(lè)器組中的木管樂(lè)器組》一課，知識(shí)性和欣賞性都很強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以采用了多媒體電教手段：將木管樂(lè)器組的樂(lè)器變成了四兄弟，它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫(huà)面上介紹自己，它們一會(huì)兒說(shuō)，一會(huì)兒“唱”，一會(huì)兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了?？梢?jiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大。

總之，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，老師積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu)，全面提高音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力。音樂(lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過(guò)程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地融入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞，能奏則奏……充分發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂(lè)老師都值得深思并努力去探討的課題。