新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)中合作型學(xué)習(xí)方式探究

劉順寧

【摘 要】新課課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，在課堂教學(xué)中實(shí)施合作型學(xué)習(xí)是新課程目標(biāo)之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下，文章結(jié)合自己在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐對小組合作型學(xué)習(xí)作初步的思考和探索，并初步研究了小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑和數(shù)學(xué)中的注意問題，期望有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下；初中數(shù)學(xué)；合作型；學(xué)習(xí)方式；探究

《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式之一是合作交流?！彼^合作型學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，它不但有利于學(xué)習(xí)成績的提高，而且有利于思維能力、組織能力、社交能力、語言表達(dá)能力、自尊心、自信心、內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)、心里健康等的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的思想。在合作型學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要從以下方面探討了初中數(shù)學(xué)中合作型學(xué)習(xí)的方式。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作型學(xué)習(xí)的重要性

1.合作型學(xué)習(xí)能取長補(bǔ)短

合作學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們集思廣益，所有合作者通過對一道問題的思考，每個人都有自己不同的見解和不同的想法，然后進(jìn)行交流與討論，實(shí)現(xiàn)資源互相依賴和信息的交換，有利于解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如在解決一道數(shù)學(xué)問題的時候，有的學(xué)生善于從解題方法出發(fā)，尋求答案；而有的學(xué)生更喜歡從數(shù)學(xué)題本身的知識體系出發(fā)，追根溯源。這樣每個學(xué)生都有自己的思維方式，然后讓他們相互交流，學(xué)生不僅從合作者那里學(xué)到了這一道題的解題方法，更加學(xué)習(xí)到了合作者的解題思路和思考方式，有利于學(xué)生發(fā)散思維，集思廣益，取長補(bǔ)短，有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.合作型學(xué)習(xí)能促進(jìn)雙贏局面

首先，將學(xué)生劃分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個小組內(nèi)各個組員分工明確，他們既有共同的奮斗目標(biāo)，也有不同的具體的任務(wù)。每個人對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)任，在小組內(nèi)部形成相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組成員之間既是合作關(guān)系，有事競爭關(guān)系，在合作中競爭，競爭中合作，實(shí)現(xiàn)合作與競爭的雙贏局面。其次，在每個小組之間也行成競爭關(guān)系，每個小組都想更好更完美的解決問題，完成作業(yè)，這有利于促進(jìn)小組之間的良性競爭，積極學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念和合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與自身能力的雙重提高。

3.合作型學(xué)習(xí)能培養(yǎng)合作觀念和合作能力

當(dāng)今社會的不斷進(jìn)步更加需要合作型人才。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，所以在初中數(shù)學(xué)建立起合作型學(xué)習(xí)模式也是順應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。開展合作型學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生樹立合作觀念。學(xué)生的能力得到提升，潛能得以發(fā)揮，在以后的工作學(xué)習(xí)中就更具有競爭力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)方式的途徑

1.摸清學(xué)生基礎(chǔ)，合理組建合作小組

合作學(xué)習(xí)的分組有許多方法，縱觀國內(nèi)對合作學(xué)習(xí)理論的研究和實(shí)踐，多數(shù)傾向于異質(zhì)分組的原則，可以將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向和外向的分到一起，形成一種互補(bǔ)，每組4-6人為宜。在參與全班交流中，只有中心發(fā)言，沒有小組長，而且中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任，每個人的機(jī)會是均等的，這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)地位平等與機(jī)會均等，培養(yǎng)學(xué)生平等參與意識。另外，考慮到學(xué)生的有意注意時間是有限的，同一形式使用時間過長，次數(shù)過多后，就會失去新鮮感，降低學(xué)習(xí)興趣，所以合作小組應(yīng)該至少每學(xué)期調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

2.發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，形成良好合作氣氛

教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供交流和合作的空間和機(jī)會，并在交流和合作前創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起他們主動和積極參與活動的情境。在合作教學(xué)活動中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上形成大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。如我在講解分式的符號法則一節(jié)時，用小組討論、教師補(bǔ)充完善，得出了分式的符號法則，即分式的分子、分母、分式本身的符號，改變其中任何兩個，分式的值不變。練習(xí)鞏固以后，我緊緊抓住剛才小組討論發(fā)言時，一名組員闡述分式的符號變化特點(diǎn)為：有一個負(fù)號時，可把它放在任意一個位置，有兩個負(fù)號時，可把它們一起去掉。鼓勵小組，能否把符號法則用口訣的形式表達(dá)出來?？茨膫€小組的口訣最精彩。這時高潮又起，小組討論熱烈，組員躍躍欲試，一個小組總結(jié)出：一個負(fù)號任意走，兩個負(fù)號可去了。我肯定后鼓勵說：“編的能再上口一些嗎？”另一個小組搶著發(fā)言：一個負(fù)號任意跑，兩個負(fù)號都去掉。我說：“用任意不太好，太隨便了?！币粋€組長搶著說：“用隨意，一個負(fù)號隨我們的意到任何一個位置?！薄耙粋€負(fù)號隨意跑，兩個負(fù)號都去掉。”這是多么具有靈氣和創(chuàng)新的句子??！可見，創(chuàng)設(shè)好合作交流的氣氛有利于學(xué)生在課堂上形成大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

3.把握合作時機(jī)，使學(xué)生積極有效地合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最佳時機(jī)，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡x擇切入點(diǎn)是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在這些地方加強(qiáng)合作，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如教學(xué)“平方差公式”內(nèi)容時，經(jīng)歷平方差公式的探索過程是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何歸納出公式是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師出示了以下四道計(jì)算題： ①（x+2）（x-2）；②（1+3a）（1-3a）；③（x+5y）（x-5y）；④（y+3z）（y-3z）.教師先讓學(xué)生計(jì)算出答案，再啟發(fā)提問：大家仔細(xì)觀察，這4道題的算式和結(jié)果有什么特點(diǎn)？是什么規(guī)律導(dǎo)致它們有相似甚至相同的運(yùn)算結(jié)果呢？學(xué)生觀察幾分鐘并獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生合作交流，深入到每個小組，針對不同情況加強(qiáng)引導(dǎo)，然后各組中心發(fā)言人代表本組參與全班同學(xué)交流，最終推導(dǎo)出平方差公式。這里，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待時機(jī)成熟后再合作探究，然后組間交流，發(fā)揮了自主探索與合作交流的效能，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

4.處理好角色意識，及時對合作過程實(shí)施調(diào)控

在合作型學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實(shí)現(xiàn)的。合作交往中教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者，因而教師在合作學(xué)習(xí)中同時扮演了權(quán)威、顧問、同伴三種角色。教師應(yīng)針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)與評價，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，教師還應(yīng)注意每個學(xué)生的參與度，及時作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程。

總之，合作型學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，有效開展合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉坤.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究[J].考試周刊.2008年11期

[2]王嫻玨.合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的初步嘗試[J].現(xiàn)代教學(xué).2011年09期