【摘 要】在父母參與下的親子閱讀過程中，可為孩子的成長(zhǎng)注入動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)孩子形成良好的閱讀能力，因此，有效開展親子閱讀具有重要的作用。本文針對(duì)有效開展親子閱讀途徑進(jìn)行了分析，供以簡(jiǎn)單參考。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀；家長(zhǎng)；途徑

在現(xiàn)如今快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，對(duì)人的智商和情商要求也越來越高，只有擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，在急速變化的社會(huì)中才能立于不敗之地，想要快速積累知識(shí)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，必須通過閱讀才能掌握到更多的信息和知識(shí)。親子閱讀的開展可從小培養(yǎng)孩子的思維意識(shí)和閱讀能力，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)如何有效展開親子閱讀進(jìn)行積極的思考和研究。

一、親子閱讀的必要性

親子閱讀是指在家庭中，父母或者孩子其他撫養(yǎng)人與孩子共同參與到閱讀中，以書為閱讀材料，以父母和孩子為主要成員，并以輕松愉快的方式幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀。閱讀不僅僅是對(duì)文章簡(jiǎn)單的理解和概括內(nèi)容，還是為一個(gè)人日后的成長(zhǎng)和發(fā)展所需的必備能力，其是未來任何工作的基礎(chǔ)，是讓一個(gè)人明白做人和處事道理的工作，更有益于其一生的進(jìn)步和發(fā)展。在孩子的啟蒙階段，父母作為其啟蒙的重要導(dǎo)師，展開親子閱讀支持孩子閱讀、幫助孩子閱讀、帶動(dòng)孩子閱讀，在一定程度上能推動(dòng)孩子閱讀意識(shí)的形成，從而培養(yǎng)孩子的閱讀能力。在親子閱讀時(shí)，書中有趣的故事情景、絢爛多姿的圖畫、刺激好玩的游戲等，每次都會(huì)為孩子意識(shí)精神帶來新奇的感受和多種的變化，從而促進(jìn)幼兒欣賞、表達(dá)、判斷等多種能力的形成，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)和身心發(fā)育是十分必要的。

二、親子閱讀的緊迫性

由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的便利極大的沖擊了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，紙質(zhì)閱讀逐步被手機(jī)閱讀、平板閱讀和電腦閱讀所取代。雖然，此種閱讀方式提取信息較快、使用便利以及成本較低，但是電子閱讀仍存在一些弊端。一方面，電子閱讀方式所使用的工具電磁波輻射較大，畫面的跳動(dòng)速度過快容易使眼睛感到疲勞，即便對(duì)成人而言，對(duì)視力也會(huì)造成一定的影響，更何況正處對(duì)眼睛還未發(fā)展完善的孩子而言。此外，紙質(zhì)閱讀方式會(huì)配有較多豐富的插圖和圖案，方便在閱讀時(shí)依據(jù)文字和圖案進(jìn)一步思考和聯(lián)想，而電子閱讀的方便以及豐富顏色的欠缺制約了幼兒的思維意識(shí)發(fā)展，限制了創(chuàng)新意識(shí)和想象力的形成。此外，電視機(jī)和電腦的出現(xiàn)很容易吸引幼兒的注意力，進(jìn)而將大量的時(shí)間耗費(fèi)到了看電視和打游戲中，減少了童年娛樂的樂趣和朋友親人交流的時(shí)間，不利于幼兒的交際和良好性格的培養(yǎng)。但是開展親子閱讀，不僅僅提供給幼兒與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成溝通的習(xí)慣，還可在閱讀過程中與作者進(jìn)行正能量的情感交流進(jìn)而有助于幼兒的情感形成和思維意識(shí)培養(yǎng)。

三、展開親子閱讀的有效途徑

1.家長(zhǎng)以正確的理念，塑造親子閱讀的氛圍

家長(zhǎng)是參與親子閱讀的主體，親子閱讀的進(jìn)展以及效果如何均離不開家長(zhǎng)的支持和努力，家長(zhǎng)需要樹立正確的理念，對(duì)親子閱讀的重要性和必要性有充分的認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)揮自身能力塑造良好的親子閱讀的氛圍。家長(zhǎng)在親子閱讀中要幫助幼兒建立其對(duì)閱讀的興起，感受到文字的美好價(jià)值，讓閱讀成為孩子日后生活中的習(xí)慣。

2.依據(jù)孩子發(fā)展，選擇優(yōu)質(zhì)的親子閱讀材料

（1）閱讀內(nèi)容是關(guān)于閱讀效果的直接因素，只有通過有意義、健康的閱讀材料才能促進(jìn)幼兒的身心健康，幫助其樹立正確的世界價(jià)值觀。因此應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)孩子性格和思維的不同，結(jié)合實(shí)際情況選取優(yōu)質(zhì)恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。在挑選閱讀材料時(shí)，首先要以及幼兒的年齡和認(rèn)知水平進(jìn)行選擇，選擇適合各個(gè)年齡階段的孩子的讀物，并且要對(duì)書籍的內(nèi)容有一定的了解，切忌盲目選取。例如特意針對(duì)兩三歲幼兒閱讀的玩具書，依據(jù)幼兒喜愛游戲活動(dòng)的特點(diǎn)而進(jìn)行開發(fā)的一類同時(shí)，有洗澡書、拉拉書等多種類型，可讓幼兒在閱讀中玩耍，在完善中閱讀，添加了聲音、玩具等多種有趣的元素。

3.學(xué)校展開親子閱讀活動(dòng)，提升親子閱讀的效果

學(xué)校對(duì)有效展開親子閱讀具有重要的引導(dǎo)作用，可發(fā)揮其作為家長(zhǎng)和學(xué)生組織和指導(dǎo)中地位組織親子閱讀活動(dòng)，開展家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，達(dá)到提升親子閱讀效果的目的。大多數(shù)家長(zhǎng)在對(duì)如何開展親子閱讀中心有余而力不足，處于摸索的階段，效率較低而效果又差，因此學(xué)校可針對(duì)家長(zhǎng)和孩子之間的親子閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先教師可直接對(duì)家長(zhǎng)展開教育，與家長(zhǎng)直接溝通和接觸傳達(dá)有效的信息，可將家長(zhǎng)集中到一起進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)，也可以利用現(xiàn)代方便的交流工具，比如微信群、QQ群定時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，家長(zhǎng)也可通過這些工具隨時(shí)咨詢教師信息從而構(gòu)建良好的互動(dòng)平臺(tái)。其次，家長(zhǎng)之間可加強(qiáng)交流互助，每個(gè)家庭中的親子閱讀成員的教育背景和工作背景不同，意味著每個(gè)家庭的親子閱讀模式也各有所長(zhǎng)。因此學(xué)?？山M織活動(dòng)，讓各位家長(zhǎng)進(jìn)行分享和互助，既可以提升家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀活動(dòng)的興趣，也可以幫助每位家長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的提升親子閱讀的實(shí)際效果。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀是孩子一生中不可替代的能力，而親子閱讀會(huì)為孩子閱讀能力的形成打好基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)從樹立正確理念、選擇優(yōu)質(zhì)閱讀材料和學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)行為方面，不斷提升親子閱讀的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧月婷（1984.10～），女，本科學(xué)歷，單位東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)幼兒園，小教一級(jí)。