高等教育與社會分層流動的交互關(guān)系：一個文獻(xiàn)綜述

摘 要：高等教育的社會分流效應(yīng)是近年來教育社會學(xué)研究關(guān)注的熱點。本文通過對該領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)的綜述，梳理了社會分層流動的概念界定，高等教育與社會分層流動互動的原因、過程和效果，并對今后的研究重點和難點進(jìn)行了評述。

關(guān)鍵詞：高等教育；社會分層流動；互動

Abstract：The social shut effect of higher education has been a focus of educational sociology in recent years.In this paper，the author summarize pertinent literature in this field，card concepts of social stratification mobility，the reason，process and effect of higher education and social stratification interaction，make a comment about future emphasis and difficulty.

Key words： higher education；social stratification mobility；interaction

1 引言

在社會大環(huán)境穩(wěn)定的前提下，高等教育的社會分流效應(yīng)日益突顯，社會分層機(jī)制對我國高等教育的反作用也引起國內(nèi)學(xué)者廣泛關(guān)注。目前國內(nèi)高等教育與社會分層、流動交互關(guān)系的研究主要集中于社會分層結(jié)構(gòu)與社會流動的概念界定，高等教育與社會分層、流動的雙向關(guān)系以及作用緣由，過程和效果，二者所牽涉的社會秩序公平問題，高等教育與社會關(guān)系等研究方向。由于資源的稀缺性，社會性資源的不均等分配會產(chǎn)生以權(quán)力、財富、聲望為主要維度劃分的社會分層現(xiàn)象，社會流動是指人類活動導(dǎo)致的社會位置變動，主要分為橫縱兩種流動類型。[1]現(xiàn)階段高等教育與社會分層流動的交互作用研究較為豐富，均能從不同角度闡釋對二者互動關(guān)系的認(rèn)識，但研究主題有待進(jìn)一步細(xì)化，缺乏具有鮮明直接經(jīng)驗的實證研究。

2 社會分層與社會流動的實質(zhì)內(nèi)涵

社會分層是動態(tài)變化而非靜態(tài)，社會流動是一種人們在不同社會等級地位變化的形式，是社會分層研究的動態(tài)延展。而向冠春等[2]認(rèn)為社會分層是從靜態(tài)角度描述社會層級結(jié)構(gòu)分化的質(zhì)變過程，社會流動才是動態(tài)變化，引起社會層級結(jié)構(gòu)時空量變的過程。二者對社會流動的概念界定具有共識，但對社會分層與社會流動的狀態(tài)描述存在爭議。還有一些學(xué)者將社會分層細(xì)分為外顯分層和潛在分層，教育程度、知能水平反映社會成員的潛在地位，提出高等教育是外顯分層形成的基本前提，這一觀點表明高等教育與社會分層存在相關(guān)性。

3 高等教育與社會分層互動關(guān)系的相關(guān)研究

國內(nèi)學(xué)者從不同角度對目前我國高等教育與社會分層的互動關(guān)系進(jìn)行了分析，研究的主題較為廣泛，但共同點都是建立在承認(rèn)二者相關(guān)性的基礎(chǔ)上考慮實際問題。處于不同歷史轉(zhuǎn)型期，由于社會背景不同，教育對社會分層的作用強(qiáng)度也不同，當(dāng)社會秩序動亂，高等教育所起的作用相對有限，而當(dāng)社會大環(huán)境趨于穩(wěn)定，傳統(tǒng)的身份本位社會分層標(biāo)準(zhǔn)便會發(fā)生改變，教育對社會分層的作用得以顯現(xiàn)。因此，考察高等教育與社會分層的交互關(guān)系離不開社會性質(zhì)和環(huán)境分析。教育與社會分層的相互關(guān)系主要分為高等教育對社會分層的作用和社會分層對高等教育的影響兩方面內(nèi)容。孫小紅認(rèn)為高等教育對社會分層的作用主要體現(xiàn)在它的篩選培養(yǎng)功能，它可以將社會成員安置到合適崗位形成社會各階層；反之社會階層的經(jīng)濟(jì)狀況和文化差異會影響教育的入學(xué)機(jī)會和層次類型。鄭若玲贊同經(jīng)濟(jì)階層和文化階層差異對教育資源獲得、學(xué)習(xí)條件的影響，同時補(bǔ)充了高等教育對社會分層的作用效果，提出高等教育是影響代際階層流動的重要因素。[3]這一觀點對于社會分層流動類型做了很好地補(bǔ)充，即階層流動不僅包括同一時代人們接受教育促成不利階層的上向流動，也包含子代由于高等教育的社會化和選擇性功能，社會地位超越父代的現(xiàn)象。而馬偉寧認(rèn)為單純用經(jīng)濟(jì)狀況和文化差異來描述社會分層對高等教育的影響具有局限性，需要補(bǔ)充的是歷史因素和制度原因也會影響社會分層對高等教育入學(xué)機(jī)會的作用效果。雙方爭論的焦點在于社會分層對教育影響的原因類別，究竟是由政治制度、歷史原因、經(jīng)濟(jì)和文化階層等綜合因素產(chǎn)生效果還是單個方面原因是學(xué)者們的主要分歧。另外，高等教育對社會分層的影響并非全部是積極的，也有消極的一面，因此應(yīng)從正反兩方面討論。陳喆強(qiáng)調(diào)當(dāng)教育充當(dāng)完全意義上確定特權(quán)的工具，社會成員單一地將學(xué)歷視為獲取社會分層有利位置的門票而提前競爭，便使社會不平等正當(dāng)化，那么高等教育對社會分層便產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。[4]這一觀點從功能效應(yīng)角度出發(fā)，給出了一種審視二者互動關(guān)系的全新視角，將這一基本關(guān)系延伸至社會公平性問題，有助于今后從社會公平性視角分析社會層級結(jié)構(gòu)對教育影響的研究。

4 高等教育與社會流動互動關(guān)系的相關(guān)研究

社會流動由個人流動構(gòu)成，而個人流動又是高等教育篩選機(jī)制的產(chǎn)物。譚璐等將高等教育與社會流動歸納為動態(tài)發(fā)展、相互促進(jìn)的過程，同時明確了阻礙社會流動的原因并非教育本身，而是不合理的教育機(jī)制，主要包括高額教育成本、投入產(chǎn)出失衡等方面。張德祥通過分析影響社會流動的社會因素和個人因素，并進(jìn)一步剖析了個人因素中較為重要的自致條件與先賦條件的區(qū)別，認(rèn)為學(xué)校教育是自致條件形成的最主要途徑，又通過高等教育學(xué)歷與職業(yè)的數(shù)據(jù)分析突顯了教育作為社會選擇機(jī)制，優(yōu)于其它途徑促進(jìn)社會流動的特點。[5]盡管國內(nèi)不同學(xué)者對高等教育與社會流動交互關(guān)系研究的切入點不同，所運(yùn)用的研究方法也存在差異，但有一個重要共識，高等教育對社會流動發(fā)生作用、作用的效果是有前提的，且教育不能作為社會流動的唯一方式，更應(yīng)該成為社會成員人生閱歷的一部分。高等教育發(fā)展規(guī)模、資金支持依賴于社會供給，其成果產(chǎn)出的價值也必須通過社會顯現(xiàn)，高等教育與社會關(guān)系不可分割，但過度緊密也會影響大學(xué)教育質(zhì)量，因此高等教育對于社會具有相對獨(dú)立性。

5 小結(jié)

高等教育規(guī)模日益擴(kuò)大與社會分層公平性的需要使得高等教育與社會分層流動理論研究愈來愈重要。目前國內(nèi)眾多學(xué)者從不同角度闡述了自我觀點，更有一些學(xué)者對前人研究結(jié)果提出質(zhì)疑，并給出補(bǔ)充建議。筆者認(rèn)為今后可拓寬思路，結(jié)合具體研究對象給出針對性策略，將定量與定性研究結(jié)合，加強(qiáng)實證分析與多維視角，逐步深化互動規(guī)律和最優(yōu)路徑研究。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭貴勝.試論高等教育與社會分層的雙向關(guān)系[J].高等理科教育，2007，（5）：7.

[2]向冠春，劉娜.我國高等教育與社會流動關(guān)系嬗變[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（1）：4.

[3]鄭若玲. 高等教育與社會的關(guān)系[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，（2）：24.

[4]陳喆.淺析高等教育與社會分層的關(guān)系[J].高等教育，2013，（4）：31.

[5]張德祥.高等教育在社會流動中的作用[J].社會科學(xué)輯刊，1997，（3）：47.

作者簡介

屈超（1994—），男，寧夏銀川人，在讀大學(xué)生，研究方向：體育組織戰(zhàn)略管理、教育管理。