黃東雅

摘 要： 有學(xué)生參與的學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就必須和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)情感因素；課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生搭建參與合作的平臺(tái)；發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，成為學(xué)生的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 參與意識(shí) 合作意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有學(xué)生的參與就沒(méi)有課堂，而學(xué)生在課堂上的參與度的高低直接影響學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，組織學(xué)生合作交流呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下方面進(jìn)行論述。

一、改善師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)情感因素

“親其師，信其道”，學(xué)生如果喜歡你，自然會(huì)喜歡上你的課，參與度自然就高。讓學(xué)生喜歡自己，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單可做起來(lái)不容易。我是這樣做的。

1.善于和學(xué)生交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，即使孩子智力不好，也不要勉強(qiáng)，只要他思想品德好也是優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，孩子自然會(huì)真誠(chéng)待你，繼而喜歡你。

2.把微笑帶進(jìn)課堂，公平對(duì)待每位學(xué)生。學(xué)生心目中的老師是崇高的，我們要和學(xué)生拉近距離，就要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系。課堂上公平對(duì)待每位學(xué)生，無(wú)論學(xué)生回答對(duì)錯(cuò)，都要以誠(chéng)相待，和顏悅色，循循善誘，使學(xué)生感到老師對(duì)每位學(xué)生都是和藹可親的、平等相待的。只有學(xué)生敢于大膽陳述自己的觀點(diǎn)，才會(huì)以正常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真實(shí)地展示自己。

3.營(yíng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多向的互動(dòng)的過(guò)程。我們的課堂應(yīng)與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，我們可以以學(xué)生的身份參與活動(dòng)，把自己想象成一名小學(xué)生，從他們的角度探究知識(shí)。教學(xué)中，盡量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言感染吸引學(xué)生，以生動(dòng)的課件帶動(dòng)學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)

學(xué)生只有對(duì)感興趣的事才會(huì)樂(lè)于參與，而且積極性很高，并爭(zhēng)取成功。而小學(xué)生自我控制能力較差，在課堂上要堅(jiān)持一節(jié)課認(rèn)真參與，就必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.以游戲、動(dòng)畫(huà)或者結(jié)合生活實(shí)際等引入新課。如：教學(xué)《生活中的比》一課時(shí)，我以有趣的問(wèn)題——“馬拉松運(yùn)動(dòng)員和騎車(chē)人比快慢”引入，繼而研究速度的計(jì)算方法，再由除法引入比。這樣導(dǎo)入，由生活中的實(shí)例而來(lái)，學(xué)生好理解、感興趣。

2.注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，充分運(yùn)用教具學(xué)具，讓學(xué)生手腦并用，在操作中理解知識(shí)。如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生四人為一個(gè)小組，利用學(xué)具將三個(gè)不同大小的圓形紙片放在直尺上滾動(dòng)，分別測(cè)出周長(zhǎng)和直徑，然后小組合作，計(jì)算出周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系，推算出圓周率的近似值。這樣的教學(xué)，學(xué)生在測(cè)量、計(jì)算的基礎(chǔ)上思考總結(jié)，得出結(jié)論。因?yàn)閰⑴c了合作，學(xué)生印象深刻，真正理解圓周率，加之對(duì)祖沖之的了解，既學(xué)到了研究數(shù)學(xué)的方法，又激發(fā)了求知欲。

三、創(chuàng)造參與平臺(tái)，發(fā)揮能動(dòng)因素

1.巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思考。我國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤于思考、善于思考。學(xué)起于思，思起于疑。教學(xué)中，老師如果能抓住時(shí)機(jī)巧設(shè)問(wèn)題，就能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們質(zhì)疑、思考。如教學(xué)《比的化簡(jiǎn)》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：3：2和9：6有什么關(guān)系呢？比值呢？這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生放開(kāi)手腳，自己探索，在小組內(nèi)和同學(xué)的談?wù)撝芯毩?xí)用學(xué)過(guò)的求比值、約分等知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就能引起學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.讓學(xué)生做課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂上多留給學(xué)生時(shí)間，提供學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中我們可以展示情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生小組合作交流，互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心、培養(yǎng)正確的判斷力，逐步完善學(xué)生的思維，使學(xué)生的綜合能力得以提高。

3.因材施教。由于學(xué)生的智力和一些非智力因素的差異，客觀上存在著學(xué)生之間的發(fā)展不平衡。我們?cè)诮虒W(xué)中要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重個(gè)體差異。對(duì)學(xué)困生可以降低要求，將一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題交給他們板演、講解，使其獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，以后漸漸有了表現(xiàn)欲望，課堂參與度也會(huì)不斷提高。

四、實(shí)施評(píng)價(jià)手段，加強(qiáng)品德教育

老師在學(xué)生的心目中是神圣的，老師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響力是毋庸置疑的。如果課堂老師能充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，就會(huì)收到意想不到的效果。這個(gè)學(xué)期，我接手新班，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，于是我利用評(píng)價(jià)的功能夸贊學(xué)生正確的坐姿和專(zhuān)注的眼神，表?yè)P(yáng)他們完整的解題過(guò)程。漸漸地，我的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)讓班里出現(xiàn)了一批“小老師”，他們主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的同伴，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃。

我們不要讓孩子們成為接受知識(shí)的“容器”，要以情感激發(fā)參與熱情，改變形式培養(yǎng)參與興趣，搭建平臺(tái)提高參與度，評(píng)價(jià)激勵(lì)養(yǎng)成參與習(xí)慣，使我們的孩子們想學(xué)、愛(ài)學(xué)，這樣的課堂才是我們追求的高效課堂。