楊德龍+許雪梅

摘 要： 大學(xué)生是整個(gè)就業(yè)大軍中龐大的就業(yè)主體，是國(guó)家重要的人才資源，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的棟梁。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育也是人力資源開(kāi)放的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我國(guó)歷來(lái)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念后，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育數(shù)量擴(kuò)張時(shí)期的產(chǎn)物，目前全國(guó)共有300余所獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院本來(lái)就是一個(gè)新新產(chǎn)物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更處于探索時(shí)期，如何在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育思考

在1998年聯(lián)合國(guó)正式提出創(chuàng)業(yè)教育的概念，并且要求把創(chuàng)業(yè)教育等同為學(xué)術(shù)研究、職業(yè)教育，所以創(chuàng)業(yè)教育在有些時(shí)候被稱為“第三本護(hù)照”。創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地就業(yè)。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)了幾年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)發(fā)展成為高校教育教學(xué)改改的亮點(diǎn)。但是從2015屆大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告上看到，高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，創(chuàng)業(yè)成功率就更低了，2016年全國(guó)兩會(huì)教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)處于世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)總體態(tài)勢(shì)良好，初次就業(yè)率連續(xù)13年保持在70%以上，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，明顯增長(zhǎng)。國(guó)家2015年也正在實(shí)施大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。特別是民辦高校、獨(dú)立學(xué)院，雖然已在全國(guó)高校占有一席之地，但要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展依然任重而道遠(yuǎn)。如果能夠抓住時(shí)機(jī)，實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育，則一定有助于獨(dú)立學(xué)院更科學(xué)地利用分類空擋，占據(jù)屬于自己的市場(chǎng)份額，形成差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀

重慶市獨(dú)立學(xué)院一共有七所，在2014年時(shí)西南大學(xué)育才學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成為普通民辦大學(xué)重慶人文科技學(xué)院，目前還有重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院六所獨(dú)立學(xué)院，六所學(xué)院有兩所獨(dú)立學(xué)院是單獨(dú)開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程，其余四所學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育都是融合在就業(yè)指導(dǎo)課程中，六所學(xué)院暫時(shí)未開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的其他課程。且創(chuàng)業(yè)課程主要開(kāi)設(shè)在大三年級(jí)，學(xué)時(shí)為8-16學(xué)時(shí)不等，六所高校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)時(shí)暫時(shí)都為達(dá)到32學(xué)時(shí)，剩下的16學(xué)時(shí)從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽中獲得。

（二）獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐載體

重慶市六所獨(dú)立學(xué)院目前有兩所學(xué)院擁有重慶市市級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地，同時(shí)這兩所學(xué)院是市級(jí)的眾創(chuàng)空間，其余四所獨(dú)立學(xué)院目前正在積極申報(bào)市級(jí)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和眾創(chuàng)空間。

目前有兩所學(xué)院成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)客學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室等機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，一般有2至3名專職老師從事該項(xiàng)工作，其余四所學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室都設(shè)在學(xué)校的招生就業(yè)處或?qū)W生處，并沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立辦公室，一般是兼職從事該項(xiàng)工作。

（三）獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

目前六所高校一般都是“以賽促創(chuàng)”，比賽也主要是承辦重慶市市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，以及區(qū)級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽，結(jié)合國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展校級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，時(shí)間比較集中。六所學(xué)院并未開(kāi)展除了創(chuàng)業(yè)比賽以外的活動(dòng)。

目前六所獨(dú)立學(xué)院平均在校生規(guī)模為1萬(wàn)，每年學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的消極校級(jí)大賽、區(qū)級(jí)大賽、市級(jí)大賽基本一年一次，參與學(xué)校能夠覆蓋在校大部分學(xué)生。

二、重慶市獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的若干思考

（一）進(jìn)行全面的素質(zhì)教育是獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的核心

素質(zhì)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的統(tǒng)一體，是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。為了讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有足夠的能力和技能面對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院更加應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望的本能動(dòng)力，學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠輕松掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，所以創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)教育的首要原因。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，一個(gè)人擁有良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是成功創(chuàng)業(yè)的心理保障，所以獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，為大學(xué)生培養(yǎng)豐富的知識(shí)體系。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育的實(shí)踐載體，是檢驗(yàn)教育教育的試金石，所以獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更加重視其時(shí)空對(duì)接，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，拓展視野，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道功能。

（二）培養(yǎng)合格的教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

為了實(shí)施科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)管理，構(gòu)建一支校內(nèi)校外相結(jié)合、知識(shí)能力互補(bǔ)、得心應(yīng)手的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍就被放在最重要地位。所以，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該做到提高教師素質(zhì)和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的環(huán)境下雙管齊下。創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)在大學(xué)的一般課程不一樣，其要求創(chuàng)業(yè)和教育相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師不僅需要豐富的教學(xué)知識(shí)，更需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前重慶的獨(dú)立學(xué)院只有一家與母體學(xué)校脫鉤，其余六家還是與母體學(xué)校合作辦學(xué)，實(shí)踐層面的師資明顯不足。充分挖掘社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者、管理者融入其中，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，應(yīng)該成為獨(dú)立學(xué)院優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)的重要渠道。邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)辦人或從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)的學(xué)生家長(zhǎng)到校傳授經(jīng)驗(yàn)，在優(yōu)化教師隊(duì)伍的同時(shí)可以提升教育對(duì)象的情感認(rèn)可度。為確保創(chuàng)業(yè)教育卓有成效，學(xué)校應(yīng)該多渠道提升現(xiàn)有教師的職業(yè)素養(yǎng)，選派他們進(jìn)行相關(guān)進(jìn)修與培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們到創(chuàng)業(yè)一線兼職體驗(yàn)，進(jìn)行制度化、常態(tài)化的教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)建合理的教師激勵(lì)機(jī)制。

（三）完善相關(guān)的配套系統(tǒng)是獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的保證

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，如果要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在獨(dú)立學(xué)院的順利開(kāi)展，學(xué)校就必須建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)措施，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)踐是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、鍛煉能力的唯一途徑，是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、完善教學(xué)的重要平臺(tái)。沒(méi)有實(shí)踐的參與就不可能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，在實(shí)踐中教學(xué)，在教學(xué)中實(shí)踐。實(shí)踐場(chǎng)地需要有教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)軟件，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的主力軍是學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否成功的標(biāo)志也是學(xué)生，為了提高學(xué)生參與熱情，獨(dú)立學(xué)院可以選擇不同類別的不同學(xué)生情況進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種社團(tuán)活動(dòng)。為保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)匹配，對(duì)學(xué)生跨系和跨學(xué)科學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)系和轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)辟綠色通道。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是獨(dú)立學(xué)院需要而且可行的人才培養(yǎng)模式。讓自己的畢業(yè)生擁有當(dāng)之無(wú)愧的“第三本教育護(hù)照”，既是獨(dú)立學(xué)院面臨的挑戰(zhàn)，又是獨(dú)立學(xué)院成長(zhǎng)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)思路，樹(shù)立創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，增強(qiáng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志，幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng)。隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策相繼出臺(tái)，大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。