趙丹

摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題也不斷受到廣泛關(guān)注，這與學(xué)生本身的就業(yè)能力有關(guān)系，由于民辦高校的課堂教學(xué)模式過于陳舊，以靈活的形式和豐富的內(nèi)容著稱的第二課堂就成了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的領(lǐng)頭軍，在提高學(xué)生各方面能力上具有重要的意義，在高校展開的各種類型的課程中成了關(guān)鍵，本文要在第二課堂和學(xué)生就業(yè)之間展開相關(guān)性的分析，致力于培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：民辦高校；第二課堂；就業(yè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

隨著我國高校不斷擴(kuò)招，在畢業(yè)生人數(shù)不斷增長的情況下，畢業(yè)后的就業(yè)問題也成了學(xué)生最關(guān)心的問題，政府不斷出臺新的政策來激勵大學(xué)生就業(yè)，但是如何在激烈的競爭中提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，是不僅學(xué)生需要思考的問題，更是學(xué)校應(yīng)該研究的課程，盡管學(xué)校是受社會大環(huán)境的制約，但是學(xué)校環(huán)境又是一個相對獨(dú)立的活動空間，所以在這種情況下，就不再適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)，而是應(yīng)該在基礎(chǔ)課程之上加之第二課堂，從而形成靈活、內(nèi)容豐富、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。

一、民辦高校第二課堂與就業(yè)對接的形勢

1.大學(xué)生就業(yè)問題的形成

目前高校畢業(yè)生數(shù)量龐大，大部分對自己的職業(yè)沒有規(guī)劃，不會根據(jù)自己的特長去確定目標(biāo)，沒有過硬的素質(zhì)，以至于在就業(yè)時迷茫無措，但是目前就業(yè)形勢不景氣的原因不僅僅是大學(xué)生自身原因造成的，更多的還是社會的責(zé)任，比如說企業(yè)和高校等多方面的因素，所以一定要從問題的根源找到突破口。由于教育體制與社會現(xiàn)實的脫節(jié)，導(dǎo)致了專業(yè)知識和創(chuàng)新意識都不足，使學(xué)生沒有競爭力應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)市場，并且由于沒有專業(yè)性的指導(dǎo)，再加上用人單位的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，對學(xué)生的學(xué)歷和工作經(jīng)驗甚至是相貌身高都有要求，這種綜合素質(zhì)要求的提高也加大了學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.第二課堂的開展對就業(yè)競爭力的意義

民辦高校第二課堂整合，從而讓其更加適應(yīng)就業(yè)的形勢，這其中的重要意義主要有，因為第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充，它具有涉及面廣內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，它可以開拓學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的綜合能力，并且學(xué)生通過第二課堂活動可以有效的將理論知識與實踐結(jié)合，讓學(xué)生更好地融入社會，通過參加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和人際交流能力。

3.第二課堂實踐體系的初步構(gòu)建

良好的理論指導(dǎo)是成功的開始，有了良好的指導(dǎo)體系才能為日后的工作做好鋪墊，保障各方面的支持，讓政府和社會各高校及校內(nèi)組織等形成支持系統(tǒng)，同時依賴于各種形式的活動，并且與第一課堂緊密聯(lián)系，堅持實踐是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的考驗，通過開展的實踐基

地和模擬公司為有興趣的同學(xué)提供更多的機(jī)會，信息的及時反饋也是必不可少的，教師需要將每一個階段的進(jìn)度和成果進(jìn)行總結(jié)，對于優(yōu)缺點(diǎn)及時查找，有則改之無則加勉，形成一個良性循環(huán)。

二、第二課堂的就業(yè)能力開發(fā)過程中的策略

1.加強(qiáng)就業(yè)能力要素與第二課堂的對接

雖然目前大部分人對學(xué)生就業(yè)能力的理解大有不同，但是在基本的觀點(diǎn)上都是一致的，那就是就業(yè)是與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的一種能力，這是一種具有發(fā)展?jié)撃艿木C合素質(zhì)，它是由多個素質(zhì)結(jié)合而成的特殊素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)包括個人思想道德品質(zhì)，這是關(guān)于人心靈深處的一種基本素質(zhì)，它的外在表現(xiàn)是一個人在工作中的政治素養(yǎng)，還有他對社會的責(zé)任感和對事誠信的態(tài)度，還有就是社會實踐的能力，這是一種理論聯(lián)系實際的能力，他需要用自己學(xué)習(xí)到的知識來解決工作崗位中出現(xiàn)的突發(fā)情況，甚至是對社會的適應(yīng)力和變革社會的本領(lǐng)，之后就是業(yè)務(wù)能力，它事關(guān)于本人職業(yè)的核心技能，是一個人的創(chuàng)新能力和技能特長，再者就是身心的調(diào)節(jié)能力，也就是在逆境中承受挫折解決問題的能力，精心的為學(xué)生的第二課堂開發(fā)綜合素質(zhì)訓(xùn)練項目，為大學(xué)生提供豐富的能力訓(xùn)練項目群，將素質(zhì)訓(xùn)練項目的設(shè)計形成合理的模塊，滿足不同學(xué)生的要求。

2.第二課堂中增加模擬現(xiàn)實場景的創(chuàng)設(shè)

就業(yè)能力的綜合素質(zhì)是具有情境導(dǎo)向性的，所以可以把它看成是個人和社會或物理情景之間的聯(lián)系和互動，可見參與社會情境就是就業(yè)能力形成的基礎(chǔ)，如果具備了豐富的實踐經(jīng)驗，就會增加就業(yè)能力的實效性，所以第二課堂就有必要創(chuàng)設(shè)模擬就業(yè)能力的培養(yǎng)場景，并且要求學(xué)生置于知識產(chǎn)生的特定的環(huán)境中，運(yùn)用第一學(xué)堂學(xué)到的實用性的專業(yè)性的知識，參與到實踐中來，形成一種學(xué)生與勞力市場聯(lián)系的模擬平臺，所以就目前的現(xiàn)狀來看在模擬環(huán)境中創(chuàng)設(shè)真是的社會文化等是增加就業(yè)能力的必要選擇。

3.第二課堂活動項目中加強(qiáng)朋輩間的交流

目前我國民辦高校的老師數(shù)量不足，且專業(yè)化程度低，所以學(xué)校有必要對就業(yè)指導(dǎo)老師理論與實踐兩方面加強(qiáng)培訓(xùn)，從而促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍系統(tǒng)化專業(yè)化的培養(yǎng)，通過建立機(jī)制健全指導(dǎo)老師的管理體制，增加就業(yè)指導(dǎo)工作的吸引力和成就感，讓更多優(yōu)秀的人才投入到學(xué)生課堂的建設(shè)中來。都說同輩人之間的交往是人們學(xué)習(xí)的主要途徑，對于青年學(xué)生來說這種交流之后的相互促進(jìn)更是必不可少的，通過相互的學(xué)習(xí)和模仿使得學(xué)生學(xué)到了很多課堂上不能獲得的知識，同時要在第二課堂中為學(xué)生創(chuàng)建一個充滿生機(jī)與活力的交流平臺，鼓勵大家通過演講辯論等形式讓學(xué)生在交流中發(fā)生思想碰撞，這對于提升就業(yè)能力具有重要的作用。

三、結(jié)語

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難將會是我國長期以來的重要問題，雖然有很多原因，但是就畢業(yè)生自身來講，就業(yè)能力不足無法從事相關(guān)職業(yè)是我就業(yè)難的一個根本原因，所以高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，不僅要重視大學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更要重視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要通過第一課堂讓學(xué)生掌握必備的專業(yè)知識及技能，還要通過第二課堂來培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)，從而使學(xué)生獲得學(xué)問以外的智能，讓大學(xué)生更好的進(jìn)入到不同領(lǐng)域工作，堅強(qiáng)了他們的就業(yè)壓力，也解決了我國的大學(xué)生就業(yè)難問題。

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