肖索科

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“紙媒+電媒”構(gòu)建新型在線學(xué)習(xí)模式

肖索科

摘 要：目前，二維碼的應(yīng)用非常普遍，應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛。二維碼具有方便、快捷的特點(diǎn)，具有實(shí)時(shí)與互聯(lián)網(wǎng)連接的優(yōu)勢(shì)。旨在探索利用二維碼的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料與互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)有效融合，將主題式學(xué)習(xí)資源與教學(xué)微視頻資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)生錯(cuò)題集與教師講解微視頻形成無縫對(duì)接，從而為現(xiàn)代教學(xué)構(gòu)建一種全新的在線學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：紙質(zhì)媒體；電子媒體；二維碼；教學(xué)微視頻資源

21世紀(jì)初以來，在新技術(shù)的不斷推動(dòng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展下，以微視頻為載體的在線教學(xué)、MOOCs、微課等新型教學(xué)形式在全球范圍已經(jīng)得到廣泛重視和應(yīng)用。繼可汗學(xué)院之后，許許多多在線教育平臺(tái)如雨后春筍般破土而出，里面包含著大量豐富的專家和一線教師的微視頻。雖然有的微視頻出現(xiàn)了大量的瀏覽次數(shù)，但有些微視頻也可能從未被使用過，教師在思考為什么這么好的教學(xué)微視頻資源，就沒有人看呢？學(xué)生則面對(duì)計(jì)算機(jī)，在網(wǎng)上苦苦的尋找自己所需要的學(xué)習(xí)微視頻資源。教師教的需要和學(xué)生學(xué)的需要同時(shí)存在，但之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。

作為教育人，我們只注重教學(xué)微視頻資源的建設(shè)與開發(fā)，沒有從學(xué)生的角度思考其使用。目前，大量的教學(xué)微視頻資源網(wǎng)都存在以下幾個(gè)問題。

（1）已有的教學(xué)微視頻無分類，即使有分類，也是按照傳統(tǒng)的章節(jié)進(jìn)行分類。

（2）學(xué)生查找不方便，沒有提供方便的檢索工具。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)途經(jīng)不便捷。

（4）針對(duì)性不強(qiáng)，面對(duì)成千上萬的教學(xué)微視頻資源，學(xué)生不知道從哪個(gè)開始學(xué)習(xí)，學(xué)過后也不會(huì)留下太多印象，等于白學(xué)。

結(jié)合教學(xué)微視頻資源發(fā)展現(xiàn)狀，以二維碼為引導(dǎo)基于智能移動(dòng)終端的實(shí)時(shí)教學(xué)形式，將形成線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)新模式。二維碼是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接和信息讀取。二維碼可以存儲(chǔ)各種信息，主要包括網(wǎng)址、文本信息、名片、特定代碼等。二維碼的應(yīng)用目前已涉及人們生活的方方面面，通過使用智能終端掃描二維碼后，可快速獲取需要的信息，二維碼已經(jīng)成了現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的橋梁。鑒于二維碼應(yīng)用越來越廣，逐漸被人們所認(rèn)可，在現(xiàn)代在線教育中，二維碼的加入徹底地解決了學(xué)生無針對(duì)性學(xué)習(xí)的問題，提高了實(shí)際的教學(xué)效果。

紙質(zhì)媒體與電子媒體的有效融合，將在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下開辟一種新型的在線學(xué)習(xí)模式，這不僅是紙質(zhì)媒體自身在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)型的必要手段，也是紙質(zhì)媒體與電子媒體發(fā)展的共同選擇。

一、傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料與互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的有效融合

隨著電子媒體的不斷發(fā)展，面對(duì)如火如荼的互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)，面對(duì)媒體整合的大趨勢(shì)，紙質(zhì)媒體將如何應(yīng)對(duì)？教育人在思考，如何將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料與互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)有效融合，構(gòu)建新型在線學(xué)習(xí)模式。二維碼被認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)世界通往數(shù)碼世界的環(huán)繞數(shù)碼之門。將二維碼技術(shù)引入到傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料發(fā)行體系，利用其作為紙質(zhì)圖書和數(shù)字化世界的入口，建立相應(yīng)的服務(wù)平臺(tái)，研制智能移動(dòng)終端數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用，打造教輔出版發(fā)行的生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教科書和教輔資料與數(shù)字化教學(xué)資源的無縫對(duì)接，將為用戶提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料為學(xué)生提供的是離線學(xué)習(xí)方式，而相應(yīng)的教學(xué)微視頻資源提供了在線學(xué)習(xí)方式。如何將在線和離線的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，其做法是：使用二維碼技術(shù)，在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料中相應(yīng)內(nèi)容旁邊印上二維碼（如圖1所示），學(xué)生使用智能移動(dòng)終端獲取二維碼信息，自動(dòng)訪問網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)微視頻資源，進(jìn)行有針對(duì)性的在線學(xué)習(xí)。這樣二維碼作為橋梁將線下和線上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)有效連接起來。

圖1　教輔資料上印有二維碼

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料與互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的有效融合，實(shí)現(xiàn)了二維碼、教學(xué)微視頻資源、傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和教輔資料的有效合一，滿足了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)生從線下學(xué)習(xí)到多元化學(xué)習(xí)的漸變需求。

二、主題式學(xué)習(xí)資源與教學(xué)微視頻資源的有機(jī)結(jié)合

不論是中高考，還是普通期末考試，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科的教師都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)出復(fù)習(xí)提綱資料，或者印制專項(xiàng)復(fù)習(xí)題。往往由于時(shí)間關(guān)系，這些復(fù)習(xí)資料教師并不會(huì)全部在課堂上詳細(xì)講解，有的學(xué)生可能并沒有完全搞懂，有的學(xué)生可能根本就沒有好好利用這些復(fù)習(xí)資料。然而，教師就嘗試對(duì)這些復(fù)習(xí)資料做詳細(xì)講解教學(xué)微視頻上傳到網(wǎng)站平臺(tái)或者發(fā)布到QQ群，供學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)。教師雖然會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)微視頻資源，可還是缺乏針對(duì)性，因?yàn)閷W(xué)生到網(wǎng)站上查找不方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不是完全一致的。

針對(duì)上述情況，二維碼技術(shù)的引入可以將主題式學(xué)習(xí)資源與教學(xué)微視頻資源有機(jī)結(jié)合起來。教師將復(fù)習(xí)提綱講解和專項(xiàng)復(fù)習(xí)題都做成微視頻上傳到網(wǎng)站平臺(tái)，網(wǎng)站平臺(tái)會(huì)自動(dòng)為每個(gè)微視頻生成二維碼，再利用Word中的表格設(shè)計(jì)出學(xué)生復(fù)習(xí)手冊(cè)，表格中有如下欄目?jī)?nèi)容：序號(hào)、標(biāo)題、考點(diǎn)知識(shí)文本、考點(diǎn)知識(shí)講解微視頻二維碼、與考點(diǎn)相關(guān)的復(fù)習(xí)題和講解微視頻二維碼，將這種形式的學(xué)習(xí)手冊(cè)打印出來分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)手冊(cè)中的表格引導(dǎo)，復(fù)習(xí)考點(diǎn)知識(shí)，做與考點(diǎn)相關(guān)的復(fù)習(xí)題，如果有不會(huì)的情況，可以使用任何智能移動(dòng)終端掃描后面的二維碼，及時(shí)有針對(duì)性的得到教師的微視頻講解，解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)校的特色，教師可以開發(fā)主題式學(xué)習(xí)資源，如美術(shù)學(xué)科教師能開發(fā)色彩和素描主題式學(xué)習(xí)課程，3D打印（如圖2所示）和幼兒繪本閱讀主題式校本學(xué)習(xí)課程為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。二維碼技術(shù)使紙質(zhì)媒體與電子媒體有機(jī)結(jié)合，為在線學(xué)習(xí)構(gòu)建了新的模式。

圖2　3D美術(shù)課程主題式校本網(wǎng)絡(luò)在線課程

三、學(xué)生錯(cuò)題集與教師講解微視頻的無縫對(duì)接

學(xué)生每天都需要完成的作業(yè)常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤情況，一些普遍的典型錯(cuò)題，教師會(huì)集中在課堂上講解，而大部分的錯(cuò)題，教師都不會(huì)在課堂上講解，但卻要求每一位做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正，面對(duì)學(xué)生不會(huì)訂正，教師沒時(shí)間單獨(dú)為學(xué)生講解的現(xiàn)象，微視頻能有效地解決這個(gè)問題，而二維碼技術(shù)的引入真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生錯(cuò)題集與教師講解微視頻的無縫對(duì)接。教師只要每天把作業(yè)中錯(cuò)誤的習(xí)題做成講解微視頻，上傳到網(wǎng)站平臺(tái)，將平臺(tái)上自動(dòng)生成的二維碼打印出多份，批改作業(yè)的時(shí)間，在學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的地方貼一張相應(yīng)的二維碼，學(xué)生先使用智能移動(dòng)終端掃描二維碼，及時(shí)得到正確的教師講解微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后有效訂正作業(yè)，這樣既解放了教師，學(xué)生又能隨時(shí)隨地得到教師的解惑，一個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生可以把作業(yè)中的錯(cuò)題二維碼集中裝訂起來，形成錯(cuò)題集，反復(fù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)。簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)了智能移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用。

二維碼應(yīng)用于教學(xué)后有其獨(dú)特的特點(diǎn)，主要有以下幾方面。

（1）它不受教學(xué)時(shí)間限制，不受教學(xué)場(chǎng)地限制，不受課程類型限制，不受教學(xué)條件限制等，是一種利用現(xiàn)有條件實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的新方法和手段。

（2）二維碼具有可復(fù)制，可折疊，可復(fù)印，可傳輸，可傳真的優(yōu)點(diǎn)，是一種簡(jiǎn)易的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程相互交流的媒介，不需要耗材。

（3）教學(xué)所需的微視頻資源平臺(tái)早就已經(jīng)存在，且具備自動(dòng)生成二維碼的功能，不需要額外支付因二維碼實(shí)時(shí)教學(xué)的費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

二維碼在現(xiàn)代在線教學(xué)中的應(yīng)用，不僅連接了紙質(zhì)媒體與電子媒體，更是架起了一座師生的橋梁，讓教師的傳導(dǎo)授業(yè)解惑隨時(shí)隨地陪伴在學(xué)生身邊，讓學(xué)生尋求真理變得不再遙遠(yuǎn)，是一種創(chuàng)新型的現(xiàn)代教學(xué)方法。

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作者信息

肖索科，本科，一級(jí)教師。江蘇省南京市棲霞區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，210028