楊揚

[摘要]早在商湯時期“盤銘”上就刻有“茍日新，日日新，又日新”等字樣并以棄舊圖新為使命。創(chuàng)新是各個時代一直在探討的話題，無關乎種族和地域。創(chuàng)新來自于思維的突破，并以感性知識的積累為基礎。故而，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開經(jīng)驗的積累。所以，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要以掌握知識為前提。同時，結(jié)合探究式學習方法更有助于學生實現(xiàn)思維的突破。一個民族的創(chuàng)新能力關乎其興衰，青少年是民族的希望，國家的命運掌握在他們手中。所以，對年輕一代人自身素質(zhì)的培養(yǎng)直接關系到民族的未來。

[關鍵詞]語文教學 創(chuàng)新能力 途徑

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0220-01

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

“世異則事異，事異則備變”。這是一個求變化，求發(fā)展，求進步的時代。中國在探索一條繁榮昌盛的強國之路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力正是新時代的要求。新課程改革的主要任務是：更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度，即更新教與學的觀念；轉(zhuǎn)變教與學的方式；重建學校管理與教育評價制度。對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要求教師具備創(chuàng)新意識，更新教師的教學觀念。一個人的思想會直接影響一個人的行為，教師的教學觀念影響的不僅是自身的教學方式，對學生的影響更加深遠。小學語文教材一直作為課堂教學中必不可少的教具，是教師引導學生學習新知的必要途徑。但是對教材的使用還是很狹隘的，學生一直是在被動接受，教材就相對變得很死板。那么如何讓教材“活起來”呢？這就要求學生學會自學教材。學生可以自己尋找興趣點，在理解教材原有知識的基礎上，學生可以自主探究學習。學生發(fā)揮主觀能動性，主動接受新知識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要條件。可見，教材的使用范圍可以更加廣泛。如果學生在課下能夠自己理解教材，那么在課上就可以有更加充裕的時間去拓展知識，加深記憶。其次，教師應該適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。學生是學習的主體，如何讓學生更好地學習是教師在教學過程中應該把握的重點。小學語文課堂，教師可以采用問題的方式引導學生探究學習。教師在引導時注重學生思維的開拓，學生在研究過程中可以獨立自主也可以協(xié)作交流。當然，也可以先獨立思考探究，再交流想法?？傊?，在學生目標明確之后可以自由做出選擇。教師思維方式的轉(zhuǎn)變在課程改革中起著舉足輕重的作用。這就要求教師在認識上必須突破“認同性”的教學模式，實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新。否則，新課程改革就會因為陳舊的思維方式而不可避免地造成夭折或最終失敗的結(jié)局。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

新課程改革倡導的是語文教師在教學中引導學生自主探索和經(jīng)驗交流。學生在自主學習的過程成中，一方面要依靠教材獲得知識經(jīng)驗，同時還要擺脫教材的限制，學會對課題進行更加深入的研究得出新的見解。“變則其久，通則不乏?！边@是《文心雕龍·通變》中關于文體創(chuàng)新的倡議，只有適應變化創(chuàng)新才能持久，善于繼承規(guī)律創(chuàng)作才不貧乏。無論是文學創(chuàng)作、社會制度的更替、思想潮流的轉(zhuǎn)變都需要創(chuàng)新，“窮則變，變則通，通則久”，只有不斷創(chuàng)新才有發(fā)展。

小學生剛進入學校，受家庭和學校的雙重影響，接收的新鮮事物較多。那么身邊的小故事，發(fā)生在身邊的小事都可以走進語文課堂。這樣學生可以有意識地去積累經(jīng)驗，去觀察身邊的事物，也可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。語文不同于其他學科，更多的是來自自己對生活的感悟，有一雙善于發(fā)現(xiàn)樂于觀察的眼睛和感悟生活的心對語文的學習大有幫助。教師在注重將語文帶給學生生活的同時，還應該注重學生的實踐。學生主動去參加一些利于增進知識積累的活動，使學生的創(chuàng)新思維在實踐活動中慢慢培養(yǎng)起來。此外，課堂上，融入一些小游戲更加有助于學生的學習，興趣是最好的老師。尤其是針對小學生，更應該注重對學生興趣的培養(yǎng)。如成語接龍、講故事大賽、朗誦比賽、戲劇表演等，都有助于學生興趣的培養(yǎng)。教師在教學中，要注重啟發(fā)式教學。小學生對一切事物都充滿了好奇和期待，這個時候是他們接受新事物的最佳時期。

三、結(jié)語

在小學語文教學中，每位老師都應該厚待學生，無論成績優(yōu)劣。教師要善于理解學生，探究他們的心理，分析原因。教師要尊重學生，尊重他們的個性，尊重他們的想法。思維的突破要求我們改變固有的思維方式，每一次轉(zhuǎn)變都是一次精神上的洗禮，是思想上的重新改造?！肚f子·知北游》所說的“澡雪而精神”，《禮記·儒行》所說的“澡身而浴德”，新的突破帶來的可以是思想的轉(zhuǎn)變也可以是道德的提升。培養(yǎng)創(chuàng)新意識是思想革命。“茍日新，日日新，又日新”無論如何展示的是一種革新的姿態(tài)，驅(qū)動人們棄舊圖新。“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”王安石變法之時面對各方不同的聲音他無畏天象的變異、祖宗的成規(guī)以及人們的議論和攻擊，堅持自己的理想和信念。要想做到創(chuàng)新就要摒棄一些陳規(guī)和成見，不僅要突破他人的想法，最主要的還是突破自己。

【參考文獻】

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[3]師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].優(yōu)先出版，2013（35）.

責任編輯：楊柳